初中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)模式探討

朱莉萍

【摘要】英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)，互動(dòng)對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步起著很重要的作用。因此，如何將互動(dòng)式教學(xué)更好地融入初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，是每個(gè)初中英語(yǔ)教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。本文將就上述問(wèn)題做出探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 互動(dòng)式教學(xué) 主觀能動(dòng)性 應(yīng)用 作用

一、引言

傳統(tǒng)的教學(xué)模式太側(cè)重于老師傳授的作用，忽略了學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)主體的思想，這種模式限制了學(xué)生的思維想法，師生互動(dòng)少，老師難以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，學(xué)習(xí)效率就會(huì)變得很低，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)下降。對(duì)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，溝通交流是提高英語(yǔ)知識(shí)水平很重要的途徑，而互動(dòng)式教學(xué)正是建立在溝通交流基礎(chǔ)上的，所以互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)是勢(shì)在必行。初中生在心理、生理等各方面都還不成熟，對(duì)于事物的新鮮感、好奇心十分強(qiáng)烈，互動(dòng)式教學(xué)可以很好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，打破曾經(jīng)的死記硬背和模仿的模式，讓學(xué)生可以在溝通中不斷提高自己英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，讓課堂更加活潑，課堂效率也將隨之提高。

二、互動(dòng)式教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

初中生剛步入青春期，高度敏感的神經(jīng)讓他們對(duì)世界充滿了好奇心和求知欲，如果能夠很好地進(jìn)行引導(dǎo)，會(huì)讓他們激發(fā)出無(wú)限潛能?；?dòng)式教學(xué)的理論思想是符合初中生的特點(diǎn)的，但運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中仍有許多必須注意的事項(xiàng)。如何才能使互動(dòng)式教學(xué)實(shí)至名歸，真正應(yīng)用，是我們每個(gè)教育工作者需要探索的問(wèn)題。下面筆者將闡述自己理解的互動(dòng)式教學(xué)模式，希望與各位同行分享。

1.以教師啟迪為前提的教學(xué)模式。初中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)的要點(diǎn)體現(xiàn)在“動(dòng)”字上，即教師啟動(dòng)，師生互動(dòng)和學(xué)生主動(dòng)。因此，教師的啟迪是基礎(chǔ)，在進(jìn)行主要內(nèi)容的講解時(shí)，教師要對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行鋪墊和講解，包括知識(shí)目標(biāo)，情感目標(biāo)和能力目標(biāo)等問(wèn)題，必要情況下要對(duì)課文的中心內(nèi)容和背景做簡(jiǎn)要闡述，便于學(xué)生理解，提高學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.以學(xué)生自主研究為基礎(chǔ)的教學(xué)模式。學(xué)生是初中英語(yǔ)教學(xué)的主體和目標(biāo)，教師應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的“授人以魚(yú)”的模式，在教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂上來(lái)，多給學(xué)生一些空間和權(quán)利，讓其自由選擇，創(chuàng)新和體會(huì)，找到自主學(xué)習(xí)的興趣，真正做到“授人以漁”。這樣，學(xué)生的角色不由自主的由接受者向發(fā)現(xiàn)者和探索者轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，還能掌握一定的學(xué)習(xí)方法。

3.以小組談?wù)摻涣鳛橹黧w的教學(xué)模式。在互動(dòng)教學(xué)模式中，小組是學(xué)習(xí)的主要形式，分組要精心籌劃，組內(nèi)最好既有優(yōu)等生，又有中等和后進(jìn)生，既要有男生，又要有女生，既要有外向性格的學(xué)生，又要有內(nèi)向性格的學(xué)生，力求學(xué)生各方面的互補(bǔ)，組內(nèi)成員的分配也要定期進(jìn)行調(diào)換和重組，使每個(gè)學(xué)生都能接觸到全新的思想。小組的分配要有實(shí)用性和科學(xué)性，這樣才能更有利于學(xué)生的身心發(fā)展。教師在此過(guò)程中要起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)他們?cè)谛〗M討論中發(fā)散的、創(chuàng)造性的思考問(wèn)題。在各小組內(nèi)部進(jìn)行討論之后，組與組之間的交流也十分重要，有利于對(duì)問(wèn)題的全面把握。教師可以先讓一些討論進(jìn)行比較快得出結(jié)論的小組對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，再讓其他組的成員進(jìn)行補(bǔ)充和挑錯(cuò)，最后經(jīng)過(guò)激烈的討論，可以大大提升學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也將更加有利于記憶。此外，在此過(guò)程中，教師的調(diào)控作用必不可少，還要積極的對(duì)學(xué)生得到的結(jié)論進(jìn)行總結(jié)歸納。

三、互動(dòng)式教學(xué)對(duì)于初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用

互動(dòng)式教學(xué)對(duì)于初中學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)是毋庸置疑的，這種以學(xué)生主動(dòng)探究，小組討論為形式的課堂，更有利于學(xué)生發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性，在其發(fā)現(xiàn)知識(shí)和探究知識(shí)的同時(shí)，也能從枯燥的學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)初中生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和口語(yǔ)交際能力，加深對(duì)課本知識(shí)的理解。

1.有利于發(fā)散思維，促進(jìn)知識(shí)深吸收?；?dòng)式教學(xué)發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，教師只起到輔導(dǎo)作用，符合新課改中以學(xué)生為主的思想。分組談?wù)摻涣髯寣W(xué)生可以主動(dòng)發(fā)散思維，發(fā)表自己的想法，在交流的過(guò)程中，每個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)會(huì)及時(shí)顯露，更有利于他們互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)，通過(guò)分組討論，對(duì)于課堂上新學(xué)到的知識(shí)可以進(jìn)一步鞏固，更有利于同學(xué)們消化吸收。而老師在這個(gè)過(guò)程中，也更容易了解到每個(gè)學(xué)生的薄弱知識(shí)點(diǎn)，可以及時(shí)的進(jìn)行指正和輔導(dǎo)，讓學(xué)生把初中英語(yǔ)知識(shí)學(xué)得更扎實(shí)。

2.有助于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。互動(dòng)式教學(xué)中把小組討論放在重要地位，既可以讓學(xué)生發(fā)散思維，暢所欲言，又培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和合作精神?；?dòng)式教學(xué)理念中，不僅學(xué)生個(gè)人要取得進(jìn)步，整個(gè)小組也要有進(jìn)步，這樣突出了團(tuán)隊(duì)的力量和學(xué)生之間的良性作用，使得班級(jí)凝聚力大大提高，有助于形成良好的班風(fēng)以及和諧的人際關(guān)系網(wǎng)。此外，互動(dòng)式教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，更好地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生把課堂氛圍帶動(dòng)起來(lái)，活躍起來(lái)，讓學(xué)生更積極地融入學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

相信通過(guò)交互式教學(xué)模式在英語(yǔ)課堂的實(shí)施，一定可以使課堂氛圍更加生動(dòng)活潑。這不僅有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，更能大大提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們將來(lái)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳上思.談初中英語(yǔ)互動(dòng)參與式教學(xué)[J].中學(xué)生英語(yǔ)（外語(yǔ)教學(xué)與研究）.2013（8）.

[2]陳奎燕.初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)藝術(shù)的探索與運(yùn)用[J].教育與教學(xué)研究.2009（3）.