運(yùn)用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源指導(dǎo)中職學(xué)生學(xué)好VFP課

程戴茂胤

摘 要：多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)是一種新興的教育模式。為了更好地運(yùn)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好中職VFP課程，在通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源的概述，闡述其對(duì)VFP教學(xué)的意義以及具體分析多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源在中職VFP課程中實(shí)施情況的基礎(chǔ)上認(rèn)真分析，充分利用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維觀察能力，為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中職VFP課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源；共享；整合

一、多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源的概述

步入21世紀(jì)即進(jìn)入信息化時(shí)代，隨著計(jì)算機(jī)信息化的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也日趨成熟廣泛。多媒體技術(shù)能使以往依靠多種設(shè)備、技術(shù)才能實(shí)現(xiàn)的課堂教學(xué)集計(jì)算機(jī)于一身，其中多媒體技術(shù)是計(jì)算機(jī)綜合處理多種媒體信息——文本、圖形、圖像和聲音，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個(gè)系統(tǒng)并具有交互性的技術(shù)。同時(shí)，基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)資源日益豐富，逐步實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的交互及共享，使學(xué)習(xí)者更方便快捷且全面地獲取信息知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)資源是指通過(guò)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)和通訊技術(shù)相結(jié)合建構(gòu)起來(lái)的以超鏈接方式將文字、圖像、語(yǔ)言和視頻信息鏈接為超文本和超媒體系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)結(jié)合現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)形成了多渠道、多方位、交互式的教學(xué)體系，它可以向?qū)W生提供豐富多彩的集字、圖、聲于一體且同時(shí)作用于學(xué)生各個(gè)感覺(jué)器官的教學(xué)信息，是一種較理想的現(xiàn)代化教學(xué)手段。

VFP是VisualFoxPro的縮寫(xiě)，是一門計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，VFP是微軟公司開(kāi)發(fā)且被公認(rèn)為目前最具代表性的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)。其抽象的內(nèi)容以及要求學(xué)習(xí)者較強(qiáng)的邏輯思維直接決定著VFP教學(xué)的特殊性。而今，如何提高VFP教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的技能和能力，是每個(gè)從事VFP教學(xué)工作者們共同思考的問(wèn)題。隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)資源的日益全面，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)也逐步被廣泛應(yīng)用。多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)也被普遍認(rèn)可。究竟運(yùn)用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源在我們的VFP教學(xué)中的意義何在，它的優(yōu)勢(shì)又體現(xiàn)在哪里，如何運(yùn)用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)成功指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好VFP課程是本課題研究的目的，這里將針對(duì)上述疑問(wèn)作出簡(jiǎn)要的論述。

二、多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)VFP教學(xué)的意義

1.增強(qiáng)資源管理實(shí)效，提高資源利用率

從廣的方面分析，現(xiàn)代VFP教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)在課堂中的應(yīng)用。當(dāng)我們將任何一位VFP教師的資料或是教學(xué)的素材存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)內(nèi)，并設(shè)為共享或進(jìn)行拷貝等方法就可以被其他地區(qū)的教師或部門所使用，利用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)對(duì)教學(xué)資源的管理，從而提高了教學(xué)管理效率。同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)的存在，在查閱整理資料等方面的工作速度顯著提升。

從細(xì)的方面分析，多媒體技術(shù)的某些功能更是有助于VFP教學(xué)資源的管理和利用。針對(duì)概念抽象、邏輯思維較強(qiáng)的案例實(shí)際操作的VFP課程如何利用多媒體超文本功能，應(yīng)從如下做起：

（1）按教學(xué)目標(biāo)的不同要求，把包含不同數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)信息組成一個(gè)有機(jī)整體

現(xiàn)在多媒體超文本方式將課本中的圖、文等有機(jī)組織成豐富多彩的電子教材，以其獨(dú)到的效果管理教學(xué)資源。

（2）按教學(xué)內(nèi)容的要求，把不同要求的教學(xué)資料組成整體

多媒體教學(xué)將數(shù)據(jù)庫(kù)理論知識(shí)與案例操作過(guò)程有機(jī)整合，可以在同一個(gè)課堂同時(shí)將概念內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)案例展示給學(xué)生，從多層次、多角度擴(kuò)展、理解知識(shí)，使學(xué)生全面、深刻地掌握數(shù)據(jù)庫(kù)抽象的概念、案例的實(shí)驗(yàn)。因此無(wú)論從哪個(gè)方面而論，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)確實(shí)增強(qiáng)VFP教學(xué)資源的管理實(shí)效，提高教學(xué)資源的利用率。

2.豐富教學(xué)手段，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

首先，利用多媒體技術(shù)展示學(xué)生的學(xué)習(xí)作品。傳統(tǒng)VFP課堂上教師對(duì)安排的任務(wù)只能采取巡視來(lái)檢查，卻無(wú)法達(dá)到讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，現(xiàn)今我們可以將完成課堂任務(wù)的學(xué)生典范作品通過(guò)多媒體展示給全體學(xué)生，再通過(guò)及時(shí)點(diǎn)評(píng)，既提高時(shí)間的利用率，同時(shí)又豐富了教學(xué)手段，又便于學(xué)生集中思維來(lái)共同思考學(xué)習(xí)。其次，借助網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展學(xué)生的互評(píng)活動(dòng)。畢竟課堂教學(xué)時(shí)間有限，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往局限于少數(shù)之間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互評(píng)過(guò)程可以讓學(xué)生清楚教師、學(xué)習(xí)同伴對(duì)自己的期望值，從而強(qiáng)化不同層次的學(xué)生自我評(píng)價(jià)意識(shí)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

以多媒體技術(shù)超強(qiáng)的交互能力以及網(wǎng)絡(luò)資源的共享性，為當(dāng)今設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)方式提供了有力的環(huán)境支持。在提倡探究式學(xué)習(xí)的教育中，多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)作為學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的工具，教師開(kāi)始擺脫大量的書(shū)寫(xiě)板書(shū)，學(xué)生逐漸摒棄了以往一味接受信息的學(xué)習(xí)方式，開(kāi)始學(xué)會(huì)借助計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工處理。

3.拓寬教學(xué)的信息渠道，增加學(xué)生知識(shí)面

目前，多媒體技術(shù)的發(fā)展和學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)為學(xué)生提供了非常廣闊的學(xué)習(xí)空間，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空。例如，面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)知識(shí)是要求必須掌握的，而這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)需要過(guò)硬的基礎(chǔ)掌握能力和較強(qiáng)的邏輯思維能力，但學(xué)生學(xué)習(xí)的課時(shí)沒(méi)增，導(dǎo)致每課時(shí)的新知識(shí)內(nèi)容加大。如果不時(shí)再擴(kuò)展一些程序設(shè)計(jì)有關(guān)的案例知識(shí)，更使課堂任務(wù)很難完成，同時(shí)也直接制約了學(xué)生學(xué)習(xí)VFP課程的主觀能動(dòng)性。為此，引入多媒體輔助教學(xué)，知識(shí)體系新穎、內(nèi)容豐富，特別是那些經(jīng)典的程序設(shè)計(jì)思路、程序編寫(xiě)方法等學(xué)生感興趣、實(shí)用性強(qiáng)的內(nèi)容最受歡迎，學(xué)生還可以通過(guò)拷貝電子教案進(jìn)行課外自學(xué)提高。

三、多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)VFP教學(xué)的實(shí)施

1.教育觀念與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的普及和發(fā)展，沖擊著教育觀念和教學(xué)方式。有些教師認(rèn)為多媒體教學(xué)對(duì)課堂教學(xué)的幫助較小且干擾學(xué)生的注意力，夸大了現(xiàn)代多媒體技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的負(fù)面影響，為此思想觀念上要求轉(zhuǎn)變，認(rèn)可多媒體技術(shù)的價(jià)值并逐步利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，在教學(xué)方式上有所創(chuàng)新突破。運(yùn)用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源豐富學(xué)生的感知背景，VFP中有很多概念內(nèi)容很抽象，在實(shí)際課堂上，學(xué)生很難感知知識(shí)點(diǎn)，但借助多媒體，利用動(dòng)畫(huà)、視頻等形式，通過(guò)大量信息的展示來(lái)豐富學(xué)生腦中的認(rèn)知背景，從而將抽象的VFP概念、案例操作較直觀地展示在學(xué)生眼前。如有關(guān)嵌套查詢的描述及講解，利用板書(shū)和教師的講解讓學(xué)生理解嵌套的含義，幾乎也不可能，但我們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或其他途徑，找到相關(guān)的視頻資料，借助多媒體計(jì)算機(jī)在教學(xué)中適時(shí)播放并講解，豐富了學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的感知認(rèn)識(shí)。類似這種由原來(lái)的以教材為中心向以教師利用網(wǎng)絡(luò)多媒體條件教學(xué)的轉(zhuǎn)變，要更輕松、更有效地為學(xué)生提供服務(wù)。

2.多媒體技術(shù)與教學(xué)整合

整合是指一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)的各要素整體協(xié)調(diào)，互相滲透，并使系統(tǒng)的各個(gè)要素發(fā)揮出最大效益。要充分調(diào)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)秀的VFP教學(xué)資源，尤其是優(yōu)秀VFP教師的教學(xué)方法。發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)與VFP教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的整合，調(diào)動(dòng)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，具體從以下兩個(gè)方面實(shí)現(xiàn)。

（1）理論知識(shí)與多媒體技術(shù)的整合

VFP的基本概念和基本命令是數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)知識(shí)的精髓。假如學(xué)生對(duì)命令和概念的學(xué)習(xí)認(rèn)知不清，他們獲得的數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)必然越來(lái)越模糊，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力逐漸消極。我們清楚，每個(gè)新的概念和命令之間都有一定聯(lián)系，但其聯(lián)系抽象，不易理解，我們利用多媒體對(duì)文字以及簡(jiǎn)單的圖像逼真處理功能，通過(guò)分布展示，重點(diǎn)突出強(qiáng)化，相似或同類間比較等手段，使抽象、零碎的知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，突破重難點(diǎn)，達(dá)到學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)深入理解掌握的目的。如：數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ)中有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，由于數(shù)據(jù)庫(kù)基本概念很抽象、創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)的方法較繁瑣，要求學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)建構(gòu)自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)都受阻。教學(xué)前的課件制作中，利用多媒體技術(shù)將該部分抽象知識(shí)總結(jié)成網(wǎng)絡(luò)圖（如圖），進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)創(chuàng)建的方法進(jìn)行比較分析，得出不同創(chuàng)建過(guò)程的區(qū)別。

（2）實(shí)際案例操作過(guò)程與多媒體技術(shù)整合

案例實(shí)驗(yàn)是VFP學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，課堂演示案例操作和學(xué)生動(dòng)手案例制作是數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)教學(xué)的組成。然而很多案例在以往傳統(tǒng)教學(xué)模式下，絕大多數(shù)案例操作由教師口頭描述、書(shū)寫(xiě)板書(shū)或通過(guò)課本中的插圖都很難講解清楚，不能夠滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要。多媒體技術(shù)作為一種新型的教學(xué)輔助手段進(jìn)入課堂，通過(guò)案例演示，操作分步驟講解，能更快幫助學(xué)生理解消化知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察注意力。

例如，在講解程序結(jié)構(gòu)中指定次數(shù)循環(huán)（FOR循環(huán)語(yǔ)句）時(shí)，學(xué)生很難理解計(jì)算機(jī)是怎樣執(zhí)行循環(huán)的，板書(shū)和口頭描述都很難解釋到位，這時(shí)我們可以通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的FOR循環(huán)程序，利用事先制作的執(zhí)行過(guò)程動(dòng)畫(huà)來(lái)模擬計(jì)算機(jī)運(yùn)行過(guò)程，這種非常的直觀明了，學(xué)生很快就能掌握這部分的知識(shí)點(diǎn)。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)VFP

1.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

運(yùn)用多媒體技術(shù)制作課件，可以演示VFP命令的使用并能模擬演繹程序執(zhí)行過(guò)程，盡可能讓課堂教學(xué)生動(dòng)形象，有助于學(xué)生對(duì)VFP概念以及命令的理解，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件提供的教學(xué)素材越生動(dòng)真實(shí)、越貼近生活實(shí)際、越近似學(xué)生的親身經(jīng)歷，課堂教學(xué)收到的效果越好，同時(shí)，新奇的課堂教學(xué)必然會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中資源不足以及信息處理效率低下等缺點(diǎn)，對(duì)于前沿?cái)?shù)據(jù)庫(kù)管理技術(shù)的理論與運(yùn)用問(wèn)題中職學(xué)生并沒(méi)有最初的原始知識(shí)儲(chǔ)備，制約著學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)行。而利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以事先布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生上網(wǎng)搜索相關(guān)前沿知識(shí)，并就搜索到的信息進(jìn)行概括總結(jié)，通過(guò)類似學(xué)習(xí)任務(wù)的互動(dòng)來(lái)達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

3.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的交互性

利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以進(jìn)入VFP學(xué)習(xí)論壇或者相關(guān)網(wǎng)站，針對(duì)不同層次的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)與他人的討論、交流、互教互學(xué)，共同完成某一任務(wù)或解決某個(gè)問(wèn)題，在這一過(guò)程中的互相作用，可以使學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、新思路，甚至從對(duì)方身上觀察學(xué)習(xí)技巧等。

在多媒體計(jì)算機(jī)這樣一個(gè)交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以按自己的基礎(chǔ)以及興趣來(lái)選擇所要學(xué)的內(nèi)容，也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)掌握程度來(lái)選擇適合自己水平的練習(xí)。也正是有了這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才有參與學(xué)習(xí)的可能。因此，多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)資源的交互運(yùn)用為學(xué)生創(chuàng)造了很好的參與學(xué)習(xí)的條件。

多媒體技術(shù)是中職VFP教學(xué)中不可缺少的助手，只有充分利用多媒體技術(shù)，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維觀察能力。而網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)VFP的效率。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用已是不可或缺的工具和教學(xué)手段，它的運(yùn)用必將在很大程度上幫助中職學(xué)生學(xué)好VFP課程。

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作者簡(jiǎn)介：戴茂胤，男，1987年2月，本科，計(jì)算機(jī)專業(yè)。