招投標(biāo)與合同管理課程教學(xué)改革實(shí)踐

李卉

摘 要 隨著社會(huì)的發(fā)展，教育的改革，素質(zhì)教育已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用和普及，無(wú)論是小學(xué)還是大學(xué)，都深受素質(zhì)教育的影響。招投標(biāo)與合同管理作為高職院校的必修課程，其綜合性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，本文就對(duì)新課改形勢(shì)下的招投標(biāo)與合同管理課程進(jìn)行教學(xué)改革探討，從而提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 招投標(biāo)與合同管理 課程改革 現(xiàn)狀 方法

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Practice of "Bidding and Contract Management" Course Teaching Reform

LI Hui

（Zhengde Polytechnic College， Nanjing， Jiangsu 211106）

Abstract With the development of society， reform， quality education has been widely used and popular， school or college are deeply influenced by the quality of education. "Bidding and Contract Management" as a compulsory course in higher vocational colleges， the more integrated， more difficult to learn， this article on the "Bidding and Contract Management" course under the new curriculum teaching reform to discuss the situation， which improve the quality and efficiency of teaching， promote overall development of students.

Key words Bidding and Contract Management； course reform； current situation； methods

1 招投標(biāo)與合同管理課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教材內(nèi)容得不到及時(shí)更新

教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)的好壞，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞，關(guān)系到對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)深度?，F(xiàn)階段，招投標(biāo)與合同管理課程的教材比較陳舊，這些教材的內(nèi)容無(wú)法體現(xiàn)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的態(tài)勢(shì)，這些教材的內(nèi)容沒(méi)有得到及時(shí)的更新，一些法律法規(guī)已經(jīng)進(jìn)行了更新，但教材上還是沿用之前的法律規(guī)范，其實(shí)用性不強(qiáng)，嚴(yán)重影響了教師的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也給老師的教育工作帶來(lái)了一定的難度。

1.2 具有較大的學(xué)習(xí)難度

由于招投標(biāo)與合同管理課程涉及的領(lǐng)域較多，使得學(xué)生必須掌握較全面的知識(shí)，才能編制出比較完善的招投標(biāo)文件；招投標(biāo)文件進(jìn)行編制時(shí)，要對(duì)現(xiàn)階段的法律法規(guī)進(jìn)行大致的了解和掌握，因此，需要學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識(shí)；對(duì)于工程合同管理中，涉及到管理知識(shí)，這又要求學(xué)生具備一定的管理知識(shí)；在招投標(biāo)與合同管理課程中涉及到太多方面的內(nèi)容，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)具有難度，完全掌握內(nèi)容更是難上加難，也使得老師的教學(xué)過(guò)程感到力不從心，不知道該如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.3 教學(xué)方式較為落后

對(duì)于大多數(shù)高職院校而言，招投標(biāo)與合同管理課程的教學(xué)方式比較落后，幾乎都是老師講，學(xué)生聽(tīng)，老師只是盲目地讓學(xué)生去畫重點(diǎn)、難點(diǎn)，但學(xué)生根本沒(méi)有真正理解這門課程，一味地死記硬背；個(gè)別老師沒(méi)有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一般都是畢業(yè)后直接進(jìn)入院校擔(dān)任教師，并沒(méi)有去建筑公司工作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材的內(nèi)容也是一知半解，邊教邊學(xué)，老師講的內(nèi)容，使學(xué)生難以消化，面對(duì)枯燥的講述，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)的興趣。

2 教學(xué)改革措施

2.1 優(yōu)化教材的內(nèi)容

要對(duì)招投標(biāo)與合同管理課程進(jìn)行仔細(xì)的研究，進(jìn)而理解和掌握其內(nèi)容，然后結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行課程內(nèi)容的構(gòu)造；要體現(xiàn)基礎(chǔ)課的特征，將建設(shè)程序和招投標(biāo)作為老師講課的線索，進(jìn)而將其他相關(guān)知識(shí)與課程內(nèi)容進(jìn)行密切結(jié)合，例如：技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和法律等知識(shí)；將合同管理與招投標(biāo)過(guò)程進(jìn)行有效的融合，使學(xué)生通過(guò)招投標(biāo)與合同管理課程學(xué)習(xí)，提高管理合同和編制招投標(biāo)文件的能力；將理論知識(shí)作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，并以實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)相輔之，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐能力相結(jié)合的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面提升自身的素質(zhì)；在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，將招投標(biāo)過(guò)程進(jìn)行實(shí)踐模擬，進(jìn)而促使學(xué)生加深對(duì)招投標(biāo)過(guò)程的印象。

2.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

2.2.1 啟發(fā)教學(xué)法

在課堂上，老師要善于采用啟發(fā)式教學(xué)，對(duì)于所講的內(nèi)容要啟發(fā)學(xué)生去理解，讓學(xué)生對(duì)自己所提的問(wèn)題進(jìn)行探討，并將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。例如：當(dāng)講述招投標(biāo)的過(guò)程時(shí)，就要運(yùn)用啟發(fā)式的語(yǔ)言，你覺(jué)得在招投標(biāo)過(guò)程中，標(biāo)書封面應(yīng)該這樣蓋章嗎？老師可以拿幾個(gè)做好的標(biāo)書讓學(xué)生觀察，并讓他們自己尋找答案；老師通過(guò)啟發(fā)式的語(yǔ)言讓學(xué)生去積極尋找答案，有利于他們以最快的時(shí)間掌握相應(yīng)的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。

2.2.2 善于運(yùn)用案例教學(xué)法

案例教學(xué)法運(yùn)用的過(guò)程中，需要老師根據(jù)教授的內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的案例，通過(guò)案例的講解，使學(xué)生更清晰地掌握知識(shí)。對(duì)于招投標(biāo)與合同管理課程中運(yùn)用案例法，培養(yǎng)學(xué)生編制標(biāo)書的能力，并鍛煉學(xué)生合同履行管理和索賠處理的能力。老師要將平時(shí)遇到的，或者相關(guān)職業(yè)資格考試中的案例進(jìn)行整合，在課堂上通過(guò)講述一兩個(gè)案例，然后讓學(xué)生對(duì)招投標(biāo)額案例進(jìn)行分析，加強(qiáng)學(xué)生的課堂練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生掌握教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的能力。例如：可以通過(guò)案例教學(xué)法，讓學(xué)生對(duì)招標(biāo)投標(biāo)法規(guī)進(jìn)行了解和掌握，案例中明確分析了招投標(biāo)文件不允許的內(nèi)容、招標(biāo)人的保密義務(wù)及開(kāi)標(biāo)時(shí)投標(biāo)文件無(wú)效的幾種體現(xiàn)，通過(guò)直觀的案例分析，使學(xué)生更易于掌握所學(xué)的內(nèi)容，并與實(shí)際相結(jié)合，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.2.3 加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)

加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使實(shí)踐與理論知識(shí)進(jìn)行有效的結(jié)合。老師要組織必要的實(shí)踐活動(dòng)，例如：當(dāng)把招投標(biāo)的內(nèi)容基本講完后，可以安排學(xué)生進(jìn)行一次現(xiàn)場(chǎng)的招投標(biāo)模擬活動(dòng)，分組進(jìn)行，選出投標(biāo)和招標(biāo)方，并選出平時(shí)理論知識(shí)掌握較好的學(xué)生做評(píng)委，老師在整個(gè)過(guò)程中充當(dāng)指導(dǎo)者的角色，最后進(jìn)行總結(jié)。讓學(xué)生全部參與其中，通過(guò)參與、互動(dòng)、討論等環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生真實(shí)掌握招投標(biāo)的過(guò)程，并加深對(duì)其中細(xì)節(jié)問(wèn)題的記憶；建立一體化教學(xué)體系，將實(shí)踐內(nèi)容與課堂互動(dòng)進(jìn)行有效的結(jié)合，突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；對(duì)于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的資料要準(zhǔn)備充分，盡量滿足每個(gè)學(xué)生都有一份資料，以滿足教學(xué)的需要；同時(shí)，還要組織必要的社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生完成實(shí)踐報(bào)告，有條件的話，可以組織學(xué)生參加本地區(qū)的招投標(biāo)開(kāi)標(biāo)活動(dòng)；實(shí)踐課要將班級(jí)的學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分組，老師要將實(shí)踐課的任務(wù)和教學(xué)大綱展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)自身的任務(wù)有所了解。

2.3 采用新的教學(xué)手段

教學(xué)過(guò)程中，老師要運(yùn)用多媒體技術(shù)，自編教學(xué)課件，保證教學(xué)內(nèi)容的豐富性，將學(xué)時(shí)進(jìn)行合理壓縮；充分利用校園網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂平臺(tái)等手段，開(kāi)發(fā)出綜合性的課程教育資源，集師資隊(duì)伍、教學(xué)文件、案例庫(kù)、在線輔導(dǎo)等為一體的平臺(tái)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；對(duì)于學(xué)生的評(píng)估不僅僅依靠考試成績(jī)，要采用多種考評(píng)方式，例如：學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。

2.4 培養(yǎng)雙師型教學(xué)者

在招投標(biāo)與合同管理課程教學(xué)改革過(guò)程中，老師的作用不可小覷，無(wú)論是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，還是教學(xué)目標(biāo)的完成都離不開(kāi)老師，因此，要發(fā)揮老師的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教學(xué)改革的順利進(jìn)行。學(xué)校要安排專職教師進(jìn)行實(shí)地實(shí)踐，掌握招投標(biāo)現(xiàn)場(chǎng)的新技術(shù)，并進(jìn)行反映，提高和推廣運(yùn)用新技術(shù)的能力；另外，要組建兼職教師隊(duì)伍，引進(jìn)有經(jīng)驗(yàn)的招投標(biāo)人員進(jìn)行講課，以滿足培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力和專業(yè)變化的要求，這樣有利于提高教學(xué)的效果。

3 結(jié)語(yǔ)

本文論述了招投標(biāo)與合同管理課程教學(xué)的基本現(xiàn)狀，并結(jié)合現(xiàn)狀提出了促進(jìn)教學(xué)改革的措施，從更新教材內(nèi)容、改革教學(xué)方法和手段等方面努力，就會(huì)促進(jìn)招投標(biāo)與合同管理課程教學(xué)改革的順利實(shí)施，進(jìn)而提升教學(xué)的效果。

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