談?wù)剶?shù)學(xué)教師的閱讀

徐宏

【摘要】 作者結(jié)合自身經(jīng)歷談閱讀對(duì)于數(shù)學(xué)教師以及教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要性. 通過閱讀理論書籍，提升數(shù)學(xué)教師的解題能力；通過閱讀期刊雜志，提升數(shù)學(xué)教師的研究能力；通過廣泛閱讀，提升數(shù)學(xué)教師的知識(shí)面和氣質(zhì)，從而迅速成長(zhǎng)為一名合格的數(shù)學(xué)教師.

【關(guān)鍵詞】 閱讀；數(shù)學(xué)教師；教師專業(yè)成長(zhǎng)

教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑很多，但閱讀是教師專業(yè)成長(zhǎng)的起點(diǎn). 作為一名初中數(shù)學(xué)教師，要成長(zhǎng)為一名合格的數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該從閱讀開始. 下面就談?wù)勎覍?duì)于數(shù)學(xué)教師閱讀的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和思考.

首先，成為一名合格的數(shù)學(xué)教師，解題能力是最基本，也是最重要的能力. 而解題能力的獲得僅僅做題是不夠的，還要閱讀解題理論書籍. 波利亞的《怎樣解題》《數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)》，單墫教授的《解題研究》，羅增儒教授的《數(shù)學(xué)解題學(xué)引論》等等. 今年暑假有幸參加了在常熟由中數(shù)參舉辦的解題教學(xué)高級(jí)研討班，在3天的時(shí)間里聆聽了羅增儒教授的數(shù)學(xué)解題學(xué)理論，收獲頗豐，感慨頗多. 我在剛工作的時(shí)候也很注重解題，每年的各地中考題匯編會(huì)買一本來做做，近幾年比較火的中考數(shù)學(xué)壓軸題系列書也會(huì)買來做做. 但僅僅做做這些中考題，提高的解題能力是有限的. 對(duì)照羅增儒教授的解題四個(gè)階段（看題、想題、寫題、回題）：理解題意、思路探求、書寫表達(dá)、回顧反思，在第四階段：回顧反思，我做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，常常是題的答案出來，我的解題就結(jié)束. 而對(duì)于更高級(jí)別的學(xué)會(huì)解題四階段：記憶模仿、變式練習(xí)、自發(fā)領(lǐng)悟、自覺分析，我做得就更少了. 所以說，提高數(shù)學(xué)的解題能力，僅僅做做題是不夠的，更要閱讀專業(yè)書籍，學(xué)習(xí)解題的理論，用理論來指導(dǎo)實(shí)踐.

其次，要成為一名新時(shí)期合格的數(shù)學(xué)教師，還要注重研究能力的培養(yǎng). 研究能力的獲得要靠閱讀專業(yè)的期刊雜志. 初中數(shù)學(xué)重要的期刊雜志有《課程·教材·教法》《初中數(shù)學(xué)教與學(xué)》（人大復(fù)印資料），北京師范大學(xué)《數(shù)學(xué)通報(bào)》，陜西師范大學(xué)《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》，中國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)《中國(guó)數(shù)學(xué)教育》，湖北大學(xué)《中學(xué)數(shù)學(xué)》，華南師范大學(xué)《中學(xué)數(shù)學(xué)研究》，曲阜師范大學(xué)《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》，天津師范大學(xué)《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》，蘇州大學(xué)《中學(xué)數(shù)學(xué)月刊》，上海師范大學(xué)《上海中學(xué)數(shù)學(xué)》等等. 章建躍先生說過：判斷一位教師是否具有研究?jī)A向的重要指標(biāo)，是他自費(fèi)訂閱書報(bào)的數(shù)量. 這是很有見地的論斷. 羅增儒教授從工作開始堅(jiān)持至今，每年訂齊了所知道的中學(xué)數(shù)學(xué)報(bào)刊（約有二三十家），認(rèn)真學(xué)習(xí)后，每篇文章都做成小卡片，既廣泛吸收全國(guó)同行的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)，也熟悉了發(fā)表文章的園地. 我剛參加工作時(shí)候，自以為對(duì)于這么簡(jiǎn)單的初中數(shù)學(xué)內(nèi)容有什么好研究的，對(duì)照書本，對(duì)照練習(xí)冊(cè)、輔導(dǎo)書，看看講講不就可以了嗎？一次偶然的機(jī)會(huì)接觸到《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》等期刊雜志后才發(fā)現(xiàn)，原來這么簡(jiǎn)單的內(nèi)容也有這么多研究的東西，這些雜志期刊上的文章真好，而且這里也是全國(guó)各地?cái)?shù)學(xué)教師交流的園地. 比如，今年的《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》連續(xù)3期都有針對(duì)寧波的2013年中考?jí)狠S填空題的文章，全國(guó)各地的數(shù)學(xué)教師在此交流此題的解法，以及延伸出來的很多問題. 我結(jié)合這些文章，專門組織了一節(jié)課和同學(xué)們共同探討研究此題，而且和前面學(xué)習(xí)的知識(shí)有了一次整合、提升. 這節(jié)課后，我感覺收獲了很多，而學(xué)生也表示對(duì)很多知識(shí)有了更深入的理解.

最后，要成為一名面對(duì)新時(shí)代學(xué)生的合格數(shù)學(xué)教師，廣泛的知識(shí)面是必須的，但在現(xiàn)在的信息社會(huì)，你無(wú)法和網(wǎng)絡(luò)比知識(shí)面，所以閱讀增加知識(shí)面現(xiàn)在看只是很小的一個(gè)作用，更多的作用是相互啟發(fā). 裴光亞教師在《青年數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)》一文中首推讀書的興趣，同時(shí)指出：“你讀社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)等普及讀物，可以從比較中體會(huì)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，豐富自己的教學(xué)視野. 即使是讀小說，也會(huì)給我們一些啟示. 小說需要布局謀篇，起承轉(zhuǎn)合；需要設(shè)計(jì)懸念，引發(fā)沖突.這些和教學(xué)設(shè)計(jì)都是異曲同工的. ”舉例說：“關(guān)于教學(xué)藝術(shù)的理解，我曾比較過四個(gè)概念：數(shù)學(xué)真理、教學(xué)藝術(shù)、教育旨趣和現(xiàn)實(shí)需要. 說明它們相互作用且表現(xiàn)出錯(cuò)位的形態(tài). 這樣的立論，在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域是一個(gè)突破. 試問是誰(shuí)給我這樣的啟發(fā)呢？是孫紹振先生，文學(xué)教授，是他的審美理論. ”最主要的，我自認(rèn)為閱讀最主要是能改變?nèi)说臍赓|(zhì)，面對(duì)新時(shí)代學(xué)生，合格的教師應(yīng)是一名有氣質(zhì)的教師. 明代詩(shī)人于謙在《觀書》一詩(shī)中寫道：“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親. 眼前直下三千字，胸次全無(wú)一點(diǎn)塵. 活水源流隨處滿，東風(fēng)花柳逐時(shí)新. 金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別有春. ”經(jīng)常閱讀，自有一股繚繞身心的別致“書香”，就像不會(huì)枯竭的豐盛水源、盛開不敗的鮮花綠柳. 因此，閱讀不能有太多的功利，它是心靈的一種需要，是充實(shí)生活、引導(dǎo)靈魂前行的一種方式. 由此可見，我們常說的閱讀，主要是指人文方面的內(nèi)容. 個(gè)人的氣質(zhì)、品位，便取決于這種閱讀. 一個(gè)技術(shù)性的人才，如果沒有專業(yè)之外的人文閱讀，很難說他具有多高的文化修養(yǎng)與品位.

幾乎所有的特級(jí)教師都有一個(gè)共同的嗜好：讀書學(xué)習(xí)，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn). 閱讀，教師專業(yè)成長(zhǎng)的起點(diǎn)！讓我們?cè)陂喿x中不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步，一定能成就教師的光輝人生！

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐章韜. 面向教學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)——基于數(shù)學(xué)發(fā)生發(fā)展的視角[M]. 北京：科學(xué)出版社，2013.

[2]裴光亞. 青年數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)（上）[J]. 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考（中旬），2011（11）：2-4.

[3]裴光亞. 青年數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)（下）[J]. 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考（中旬），2011（12）：2-5.