想象的魅力

陳立全

摘 要：作為一名平凡的老師，每天都重復(fù)著平凡的工作，每天都面對(duì)著孩子們童真的笑臉，獨(dú)自享受著平凡所帶來的快樂。在這平凡的工作中每每會(huì)激起美麗的漣漪，每一個(gè)燦爛的笑臉都是一朵漂亮的浪花。每一個(gè)可愛的學(xué)生身上，每一節(jié)普通的課上，都發(fā)生過許多有趣的故事，回憶起來，有的讓人啼笑皆非，有的讓人傷感不已，也有的讓人頗有感觸，銘記在心，仿佛歷歷在目。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；隨筆；故事

在六年級(jí)的一節(jié)語(yǔ)文課上，我講的是安徒生的童話故事——《賣火柴的小女孩》，課文主要講述了一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜被凍死在街頭的故事，實(shí)寫與虛寫相結(jié)合，體現(xiàn)了小女孩命運(yùn)的悲慘。我本以為生活在今天的孩子們理解這篇文章有一定的難度，恐怕更難走進(jìn)賣火柴小女孩的內(nèi)心世界中去，沒想到一節(jié)語(yǔ)文課下來，卻完全出乎我的預(yù)料。

意外之一，學(xué)生們小組交流時(shí)，能夠聯(lián)系自己平時(shí)過年的快樂和賣火柴的小女孩相比，感受到小女孩的可憐。

意外之二，學(xué)生們能夠發(fā)揮充分的想象，進(jìn)行聯(lián)想，其中有的同學(xué)問我：“老師，小女孩的爸爸媽媽呢？他們?cè)谧鍪裁?？為什么他們家那么窮？為什么大年夜小女孩還賣火柴啊……”一連串的疑問，使文章的中心越來越近了，而且學(xué)生之間也能夠互相進(jìn)行猜測(cè)，并且說出自己的根據(jù)，進(jìn)而體會(huì)到當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，窮人是衣不蔽體，食不果腹。

意外之三，有的同學(xué)還問：“老師，這樣的事情不會(huì)是真的，文章把事情夸大了吧？”通過這個(gè)問題，學(xué)生也了解了童話故事的一個(gè)特點(diǎn)——夸張的表現(xiàn)手法。

意外之四，小女孩的愿望對(duì)于我們今天的小孩來說不難實(shí)現(xiàn)，而小女孩卻只有幻想，這進(jìn)一步加深了對(duì)小女孩悲慘命運(yùn)的理解。

意外之五，學(xué)生提出：“本文怎么那么多的幻想啊！”這不但突出了小女孩命運(yùn)的悲慘，而且突出了童話故事的另一個(gè)基本特征——幻想。

一節(jié)普普通通的語(yǔ)文課卻引起了我的深思，孩子們的內(nèi)心世界是充滿想象、充滿愛的。孩子們的學(xué)習(xí)能力、想象能力是不能低估的，有時(shí)僅憑我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去判斷孩子們的接受能力與分析能力是錯(cuò)誤的，要客觀地去評(píng)價(jià)孩子們的能力。每一個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的思維方式，自己豐富的想象力。法國(guó)作家雨果曾經(jīng)說過：“想象就是深度，沒有一種精神機(jī)能比想象更能自我深化，更能深入對(duì)象，它是偉大的潛水者。

（作者單位 吉林省東豐縣拉拉河鎮(zhèn)中心小學(xué)）

編輯 趙飛飛