淺析運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化成人培訓(xùn)課堂教學(xué)

郭彩云

摘 要：信息技術(shù)教學(xué)是當(dāng)代的一種新型教學(xué)手段，它是利用實(shí)物圖像、聲音、文字、動畫等多種信息技術(shù)向?qū)W員傳遞生動直觀的信息，從側(cè)面建立表象與概念的聯(lián)系。信息技術(shù)教學(xué)在成人培訓(xùn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以使一些抽象的理論知識更加具體化，使得枯燥的專業(yè)課程問題更加趣味化。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)習(xí)情緒；教學(xué)手段

信息技術(shù)教學(xué)可以使得當(dāng)代成人培訓(xùn)課堂活動互相完善和補(bǔ)充，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，使得傳統(tǒng)成人培訓(xùn)教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)互相滲透，從而使得課堂教學(xué)達(dá)到優(yōu)化的目的。

北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院何克抗教授在《縱論信息技術(shù)與課程整合》中指出：“信息技術(shù)時(shí)代的教師的主導(dǎo)作用應(yīng)當(dāng)發(fā)揮在信息資源提供、合作學(xué)習(xí)的組織、自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)及情景創(chuàng)設(shè)等各個(gè)方面。”在對成人教學(xué)培訓(xùn)時(shí)，恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代信息技術(shù)并且將其融入學(xué)科教學(xué)中，使學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性不斷得到提高。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化成人培訓(xùn)教學(xué)課堂

由于接受成人培訓(xùn)的學(xué)員，其文化程度各不相同，使得培訓(xùn)師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)困難重重，在這種情況下，培訓(xùn)師只有重新激起學(xué)員對培訓(xùn)課程的好奇心與求知欲，才可以將專業(yè)知識教授于學(xué)員。在對成人進(jìn)行教學(xué)中，合理地利用信息技術(shù)，不斷地營造學(xué)員愛學(xué)、樂學(xué)的教學(xué)過程，才能使得成人培訓(xùn)教學(xué)課堂不斷地得到優(yōu)化。如：講師在講授“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”時(shí)，可以將如“UDP和TCP的一些端口保留給一些特定的應(yīng)用使用。為HTTP協(xié)議保留端口號為（）?！钡慕?jīng)典例題給學(xué)員讓學(xué)員進(jìn)行分析或討論，利用這種討論式的教學(xué)，使學(xué)員對計(jì)算機(jī)的興趣顯著增高。講師在進(jìn)行培訓(xùn)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)從自己所教授的相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行研究如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來優(yōu)化培訓(xùn)課堂，把信息技術(shù)融入成人培訓(xùn)專業(yè)課程教學(xué)中。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，調(diào)整學(xué)員的學(xué)習(xí)情緒

由于許多成人已經(jīng)參加工作多年，早已脫離校園學(xué)習(xí)環(huán)境許多年，對于重新回到培訓(xùn)課堂是一件“力不從心”的事。無論是學(xué)員的浮躁心理還是厭學(xué)心理，他們都會對舊有知識、自我更新進(jìn)行質(zhì)疑，從而對培訓(xùn)產(chǎn)生抗拒?！皩τ诮逃裕洳⒉皇且煌氨还酀M的水，而是一把被點(diǎn)燃的火。”只依靠講師被動地傳授知識并非培訓(xùn)的初衷，也無法達(dá)到一個(gè)良好的培訓(xùn)效果。心理學(xué)表明成人培訓(xùn)課堂的有效教學(xué)實(shí)踐都比較短暫，一般維持在8~10分鐘，由于培訓(xùn)課堂的思維活動比較緊張，學(xué)員極易出現(xiàn)注意力分散、

疲倦、學(xué)習(xí)效率下降等，倘若合理地使用信息技術(shù)來刺激學(xué)員，吸引學(xué)員，對專業(yè)課程不斷地創(chuàng)設(shè)興奮點(diǎn)，才能使學(xué)員的思維動力不斷被激發(fā)，從而保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，讓生活進(jìn)入培訓(xùn)課堂

培訓(xùn)本源于生活，生活也處處存在著培訓(xùn)。由于許多學(xué)員都是社會閱歷比較深厚，對生活的態(tài)度各不相同，所以講師在講授知識時(shí)可以將一些熱議的話題與相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)知識進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)合，利用多媒體信息技術(shù)予以展出，從而使培訓(xùn)知識更加貼近生活，從而使課堂變得生動有趣，讓學(xué)員不斷地感受到生活化的培訓(xùn)。在對成人講授專業(yè)知識時(shí)，講師應(yīng)當(dāng)積極地創(chuàng)設(shè)生活情景，突出學(xué)員的主體地位，把教材中的知識利用信息技術(shù)課件與實(shí)際生活結(jié)合起來，使培訓(xùn)知識成為學(xué)員看得見、聽得到、摸得著的顯示。例如，將兩個(gè)關(guān)系拼接成一個(gè)新的關(guān)系，生成新的關(guān)系中包含滿足條件的元組，這種操作稱之為連接。利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)踐性展示，讓接受培訓(xùn)的學(xué)員對各地的餐飲擁有更加全面的了解。

將信息技術(shù)融入成人培訓(xùn)的課堂中，使學(xué)員對所培訓(xùn)專業(yè)知識的興趣不斷增強(qiáng)，對于成人培訓(xùn)而言，由于學(xué)員的文化及專業(yè)知識各不相同，使得講師在講解知識時(shí)存在一定的困難，所以講師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷總結(jié)，只有這樣講師才可以提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 青海油田培訓(xùn)中心〈黨?！担?/p>

編輯 李建軍