培智學(xué)校語文教學(xué)生活化的探究

趙立蘋

摘 要：生活語文進(jìn)入了培智學(xué)校，作為一名培智語文教師，深刻地認(rèn)識到培智教育要以生活為核心。在教學(xué)實踐中本著這樣的教育思想，加強(qiáng)生活與語文的聯(lián)系，讓學(xué)生走進(jìn)生活，讓語文改變學(xué)生。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；生活化；改變生活

下面我就圍繞生活語文和同仁一起進(jìn)行探討。

一、何為生活語文

通俗地講生活語文就是生活中的語文能力?！吧睢笔莾?nèi)容，“語文”則是目標(biāo)，這兩者是緊密結(jié)合在一起的，所以我們要努力做到生活語文化和語文生活化。

二、讓生活走進(jìn)語文

“生活即教育”是我國大教育家陶行知先生提出的，他倡導(dǎo)“教、學(xué)、做合一”理論。智障兒童先天條件的不足，導(dǎo)致他們在起點上就慢半拍，這就要求教師要加強(qiáng)語文學(xué)科教學(xué)與學(xué)生生活的密切聯(lián)系，將與學(xué)生密切相關(guān)的生活搬進(jìn)課堂，讓生活走進(jìn)語文課堂，從而更好地提高語文學(xué)習(xí)的效果。

1.加強(qiáng)德育滲透

社會環(huán)境日趨復(fù)雜，智障學(xué)生的思想隨著社會的變化也變得復(fù)雜起來，加強(qiáng)德育教育很關(guān)鍵，因此在教學(xué)中我們要把語文教育與德育教育聯(lián)系起來，讓學(xué)生健康快樂地學(xué)習(xí)所學(xué)知識。

對智障學(xué)生來說，德育的起點不能太高，由于他們自身思想的局限，和他們說愛社會，愛國家，可能對他們來說難以理解和接受。我們要從身邊的德育抓起，從而慢慢升華到愛老師、愛學(xué)校、愛社會、愛國家。如：在教學(xué)中我們可以向?qū)W生滲透愛家人的德育思想，和他們說自己的爸爸媽媽很辛苦，為了自己的學(xué)業(yè)嘔心瀝血，吃盡了苦。自己應(yīng)該懂得感恩與回報，在家多幫父母做家務(wù)，多和爸爸媽媽談心，給父母真心的擁抱等。

2.開展生活體驗

由于智障學(xué)生的先天性缺陷，智障語文教學(xué)要求教師要具備多種教育方式，開展生活體驗就是很有效的一種。開展生活體驗，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在真實的體驗中獲得知識。

如：我在執(zhí)教《紅燈綠燈》的時候，我把課堂搬到馬路上，在交警的幫助下，讓學(xué)生認(rèn)識各種交通標(biāo)志、標(biāo)識以及信號燈，通過親身體驗讓學(xué)生，樹立交通安全的意識，有效地提高了智障學(xué)生的生存能力。

三、讓語文改變生活

語文在一個人的生活中起著重要的作用。尤其是智障學(xué)生，在他們的基本生活中，語文能幫助他們掌握基本的語言技巧和增強(qiáng)他們的人際溝通能力。為此，教師要將語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實際生活緊密結(jié)合起來，最大限度地改善學(xué)生的生活。

語文學(xué)習(xí)中閱讀是很重要的環(huán)節(jié)。為了提高學(xué)生的閱讀興趣，我根據(jù)現(xiàn)狀，讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，大多數(shù)學(xué)生都喜歡上網(wǎng)，讓學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀，既滿足了學(xué)生上網(wǎng)的欲望，又能讓學(xué)生增加知識儲備。在老師的正確引導(dǎo)下，通過改變閱讀方式提高語文學(xué)習(xí)興趣，從而改變生活習(xí)慣。

我堅信：用我們的愛心、真心去幫助學(xué)生，他們就會更好地生活、更快地成長。

（作者單位 唐山市路南區(qū)培智學(xué)校）

編輯 楊兆東