關(guān)注學(xué)生心理健康 促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)

胡明剛

摘 要：關(guān)注學(xué)生、了解學(xué)生、尊重學(xué)生，創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的師生關(guān)系，才能引領(lǐng)學(xué)生健康發(fā)展。我們要用包容的心胸看待學(xué)生的缺點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身存在的問題，從而能夠自覺地改正缺點(diǎn)，解決問題。在教育過程中，應(yīng)盡情張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展他們的優(yōu)點(diǎn)，為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造和諧的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：心理；平等；陽(yáng)光；寬容；成長(zhǎng)

一、以高度的責(zé)任心做好育人工作

作為教育工作者，我們要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。即使這個(gè)學(xué)生身上存在這樣那樣的問題，學(xué)校和教師也不能輕易放棄他。一個(gè)學(xué)生對(duì)于一個(gè)班級(jí)來說或許只是1/50，對(duì)于一個(gè)學(xué)校來說或許只是1/3000，但對(duì)于學(xué)生的家庭來說，這個(gè)學(xué)生就是100%。在全員育人過程中，教師要做學(xué)生的成長(zhǎng)導(dǎo)師，讓學(xué)生受到應(yīng)有的關(guān)愛，著重做到“四導(dǎo)”，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)”。思想引導(dǎo)主要是培養(yǎng)學(xué)生自尊自愛的精神、自我約束的意識(shí)和良好的道德品質(zhì)，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、關(guān)愛生命、熱愛生活、服務(wù)社會(huì)。教師要關(guān)心學(xué)生的身體健康，更要關(guān)注學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。同時(shí)，要在生活上關(guān)心他們，與他們交心，讓他們適應(yīng)集體生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，科學(xué)生活，科學(xué)規(guī)劃，科學(xué)發(fā)展。教師還要指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，指導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，確立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。同時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)。

二、以陽(yáng)光的心態(tài)擁抱生活

在教師隊(duì)伍中，有的人整天生活在抱怨和痛苦之中。他們過多關(guān)注陰暗的事物，內(nèi)心總在咀嚼生活的煩惱，動(dòng)輒拿自己的長(zhǎng)處比別人的短處，總是牢騷滿腹，怨天尤人。心態(tài)決定想法，想法決定做法，做法決定結(jié)果。我們應(yīng)該以陽(yáng)光的心態(tài)擁抱生活。心態(tài)積極的人，眼睛里始終是陽(yáng)光、鮮花、友愛、誠(chéng)信，周圍的一切都是那么美好，自己的心情總是那么愉悅。這樣就能以陽(yáng)光的心態(tài)工作，從而影響學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生愉快健康地發(fā)展。

三、以積極的心態(tài)投入工作

教師隊(duì)伍中，絕大多數(shù)人都在努力地工作。但也有少數(shù)教師對(duì)待工作敷衍塞責(zé)，得過且過，滿足于工作不上不下，自得于成績(jī)不高不低。有的年輕教師追求個(gè)人享受，在辦公室內(nèi)上網(wǎng)游戲；有的老教師，高級(jí)職稱評(píng)下來了，便不再有研究教學(xué)的熱情。進(jìn)取心的消退將直接導(dǎo)致責(zé)任心的缺失，從而出現(xiàn)“不催不干、不推不轉(zhuǎn)”的現(xiàn)象。每一位教師都要想一想，家長(zhǎng)把學(xué)生交給你培養(yǎng)是一份多大的信任；那么多的學(xué)生會(huì)因我們的工作走上不同的人生道路，這是一份多大的責(zé)任！每一個(gè)有良知的教育工作者都應(yīng)該反思一下“假如我是學(xué)生，假如是我的學(xué)生”，推己及人，就更能理解如何為師，就更能以積極的心態(tài)投入工作。

四、以研究者的心態(tài)從事教學(xué)

初中教育具有較強(qiáng)的周期性、程式性，許多教學(xué)內(nèi)容教師多年都在教，時(shí)間長(zhǎng)了容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。如何克服這種現(xiàn)象？這就需要把問題當(dāng)課題，把教學(xué)當(dāng)研究，以研究者的心態(tài)創(chuàng)造性地投入工作，與學(xué)生和諧相處，這樣才能真正做到常教常新。教師不能墨守成規(guī)，僅憑經(jīng)驗(yàn)去教，要時(shí)刻牢記我們需要培養(yǎng)的是適應(yīng)未來社會(huì)的人才，我們教會(huì)他們的不僅僅是知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力和融入未來社會(huì)必須的基本素養(yǎng)。教師創(chuàng)造性地開展工作，就要具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)新問題，分析新情況，探索新途徑，提出新觀點(diǎn)，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。

五、以包容的心態(tài)團(tuán)結(jié)同事

我們必須海納百川，追求卓越，精誠(chéng)合作。在平時(shí)的交往中，要多看對(duì)方的長(zhǎng)處，多學(xué)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，不苛求對(duì)方，與人為善，求“善”；在教育教學(xué)上，要勇于批評(píng)，堅(jiān)持真理，求“真”。工作面前，主動(dòng)承擔(dān)；名利面前，禮讓三先。要有容人容事的胸襟，有聞過則喜的雅量，有互諒互讓的氣度。工作中意見有分歧時(shí)坦誠(chéng)相見，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)提醒，見有疏漏主動(dòng)補(bǔ)臺(tái)。只要我們把主動(dòng)溝通養(yǎng)成一種習(xí)慣，把互相補(bǔ)臺(tái)當(dāng)成一種自覺，我們的同事關(guān)系就會(huì)越來越和諧，我們的教科研就會(huì)越來越深入。

六、以寬容的心態(tài)善待學(xué)生

學(xué)生或多或少地存在這樣那樣的缺點(diǎn)，不時(shí)會(huì)犯或輕或重的錯(cuò)誤。我們要用包容的心胸看待學(xué)生的缺點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，切忌對(duì)學(xué)生過多地批評(píng)、訓(xùn)斥甚至體罰，那會(huì)極大地傷害學(xué)生的自尊心，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的逆反心理。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)使用表?yè)P(yáng)和懲罰兩種武器，以表?yè)P(yáng)為主，懲罰為輔。懲罰雖然也是教育的一種必要手段，但懲罰不等于體罰，我們禁止體罰和變相體罰學(xué)生。在教育過程中，與其窮追猛打他們的缺點(diǎn)，不如盡情張揚(yáng)他們的個(gè)性，發(fā)展他們的優(yōu)點(diǎn)，為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造和諧的環(huán)境。只有這樣，才能讓每一名學(xué)生都能夠健康、茁壯地成長(zhǎng)，讓他們插上奮飛的翅膀。同時(shí)，我們也才能充分利用個(gè)性豐富的學(xué)生資源，不斷提升專業(yè)水平和教育智慧，真正實(shí)現(xiàn)師生雙贏，師生共同成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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