中學(xué)語文教學(xué)中多媒體的優(yōu)化應(yīng)用策略探討

姚艷霞

摘 要：隨著教學(xué)改革的深入，多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。中學(xué)語文是義務(wù)教育階段十分重要的基礎(chǔ)課程，在中學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的提高起到了十分積極的促進(jìn)作用。但是由于諸多因素的影響，多媒體在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用存在一些問題，影響了多媒體作用的正常發(fā)揮。本文將在分析多媒體技術(shù)在教學(xué)中的重要性的基礎(chǔ)上，對(duì)中學(xué)語文教學(xué)中的多媒體應(yīng)用優(yōu)化策略進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；教學(xué)；多媒體應(yīng)用；優(yōu)化策略

科學(xué)技術(shù)在高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代已經(jīng)到來，多媒體技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合已經(jīng)成為教學(xué)改革中一個(gè)重點(diǎn)發(fā)展的方向。中學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠?yàn)橹袑W(xué)生提供很多新鮮的體驗(yàn)，能夠強(qiáng)化教學(xué)效果，受到眾多師生的歡迎。但是，在對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用的過程中，由于觀念以及操作方法上的一些原因，使得多媒體技術(shù)的作用并沒有得到有效的發(fā)揮，有些甚至起到了負(fù)面作用。

一、中學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體的必要性

隨著時(shí)代的發(fā)展，越來越多的新媒體出現(xiàn)在人們的生活之中，給人們的學(xué)習(xí)和生活帶來了巨大的改變。各種新媒體的產(chǎn)生使得當(dāng)代中學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)時(shí)采用的方法與過去相比具有很大的差異，中學(xué)生閱讀已經(jīng)不再只是依賴過去的紙質(zhì)書籍，而是更多轉(zhuǎn)向了電子閱讀，在網(wǎng)絡(luò)中尋找閱讀的資源。學(xué)生的閱讀習(xí)慣也發(fā)生了相應(yīng)的改變。傳統(tǒng)的閱讀模式多數(shù)是對(duì)文字的閱讀，但隨著網(wǎng)絡(luò)和科技的發(fā)展，閱讀已經(jīng)不再限制在單純的文字閱讀，更多的中學(xué)生喜歡圖片的閱讀，有些甚至是聲音和視頻的閱讀。中學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的這些改變，對(duì)中學(xué)語文教學(xué)也提出了新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足中學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的需求，多媒體技術(shù)的應(yīng)用正好可以解決中學(xué)語文教學(xué)中的困境。

二、中學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的重要性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得中學(xué)語文課堂中的氣氛沉悶，學(xué)生在課堂中不夠活躍，對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏相應(yīng)的興趣。在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。多媒體技術(shù)可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取豐富的教學(xué)資源，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行極大的豐富，開闊學(xué)生的視野，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文提供更多的素材，擴(kuò)大了中學(xué)語文課堂教學(xué)中的信息量。傳統(tǒng)教學(xué)中單純的文字?jǐn)⑹龊茈y將語文中的難點(diǎn)問題解釋清楚，不利于學(xué)生的理解，利用多媒體技術(shù)可以將教學(xué)中的難點(diǎn)通過圖片、聲音、視頻等不同的方式進(jìn)行表達(dá)，將抽象的內(nèi)容形象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，幫助學(xué)生理解和把握，使學(xué)生對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容迅速地掌握。利用多媒體技術(shù)可以為中學(xué)生營(yíng)造出真實(shí)的情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文意境的審美體驗(yàn)，使學(xué)生在真實(shí)的情境中加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，同時(shí)產(chǎn)生審美愉悅，在輕松、自由的環(huán)境中體驗(yàn)語文的魅力。

三、中學(xué)語文教學(xué)中多媒體應(yīng)用存在的問題

在中學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)是時(shí)代發(fā)展以及教學(xué)改革的需要，多媒體技術(shù)的應(yīng)用為中學(xué)語文教學(xué)提供了很多的便利，在很大程度上提升了教學(xué)效果。但是，在應(yīng)用的過程中也存在著一些問題，不容忽視。

1.課件制作輕視文字性內(nèi)容。多媒體技術(shù)的特點(diǎn)是可以將文字、圖片、聲音、視頻等進(jìn)行綜合的運(yùn)用，采取直觀的形式將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前。但是一些教師在制作課件的過程中，過分注重了多媒體的直觀性，過多地使用圖片、聲音、視頻等技術(shù)，使課件當(dāng)中缺少文字內(nèi)容。圖片等表達(dá)方式只是對(duì)文字的補(bǔ)充，語文教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用文字和語言的能力，而過度使用非文字的東西，將影響學(xué)生文字和語言運(yùn)用能力的提高。

2.過多應(yīng)用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)雖然對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有積極的促進(jìn)作用，但它只是一種教學(xué)的輔助工具，不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。一些教師使用多媒體教學(xué)的目的不明確，認(rèn)為只要在教學(xué)中運(yùn)用多媒體就是好的，沒有根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，分析教學(xué)內(nèi)容是否適合應(yīng)用多媒體，在教學(xué)過程中一味地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不但沒有起到相應(yīng)的效果，還阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。過多地使用多媒體，將教學(xué)流程全部體現(xiàn)在課件之中，學(xué)生的主體地位沒有得到體現(xiàn)，教師還是處于單純講授的位置。在整個(gè)課堂中都應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，加快了教學(xué)速度，很多學(xué)生跟不上教師的節(jié)奏，也沒有足夠的時(shí)間對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解，影響了教學(xué)效果。

3.教師素質(zhì)限制其作用發(fā)揮。一些教師對(duì)多媒體等高科技的教學(xué)手段不熟悉，甚至不會(huì)使用多媒體，更不會(huì)進(jìn)行課件的制作，影響了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中作用的發(fā)揮。一些中學(xué)教師的年齡偏大，對(duì)于多媒體技術(shù)的操作方法不能很好地掌握，制作出的課件比較簡(jiǎn)單，只是單純地羅列文字，而沒有對(duì)圖片、聲音、視頻進(jìn)行綜合的利用，不能引起學(xué)生的興趣，多媒體的作用也沒有得到充分的發(fā)揮。

四、中學(xué)語文教學(xué)中多媒體的應(yīng)用優(yōu)化策略

1.合理制作多媒體課件。中學(xué)語文教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，課件制作是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)課件進(jìn)行制作。在課件中適當(dāng)?shù)厥褂脠D片、聲音、視頻等，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也要將文字的作用進(jìn)行充分的發(fā)揮。文字是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是其他學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不能只注重多媒體技術(shù)的新鮮程度，而使多媒體教學(xué)進(jìn)入一種誤區(qū)。直觀性是多媒體教學(xué)工具的優(yōu)勢(shì)之一，但如果利用多媒體技術(shù)片面地追求教學(xué)中的直觀，也會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定程度的誤導(dǎo)，使其忽視對(duì)文字方面的閱讀。

2.充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的輔助作用。中學(xué)語文教師在對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行利用時(shí)，要充分了解多媒體技術(shù)的輔助性質(zhì)，它只是對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有有益幫助的一種教學(xué)工具，并不能成為教學(xué)中的主導(dǎo)。教師要適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w，在教學(xué)中抓住有利的時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生能夠維持對(duì)多媒體技術(shù)的新鮮感。教師在教學(xué)過程中要避免過度依賴多媒體工具，將教學(xué)流程固化在一定的模式之內(nèi)，教學(xué)過程機(jī)械乏味，不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師可以通過多媒體對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行設(shè)置，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的思考。

3.加強(qiáng)對(duì)教師的相關(guān)培訓(xùn)。針對(duì)一些中學(xué)語文教師在多媒體操作上存在的問題，可以對(duì)其加強(qiáng)多媒體技術(shù)的培訓(xùn)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用。對(duì)在媒體的使用以及課件的制作方面對(duì)教師進(jìn)行全面系統(tǒng)的培訓(xùn)，采取多種培訓(xùn)方式相結(jié)合的策略，在培訓(xùn)之后對(duì)教師的掌握情況進(jìn)行相應(yīng)的考核，合格之后才能進(jìn)行多媒體教學(xué)。同時(shí)要對(duì)教師的信息敏銳度進(jìn)行培養(yǎng)，提升中學(xué)語文教師在課件設(shè)計(jì)方面的能力，充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，制作適合課堂教學(xué)使用的課件。教師可以利用多媒體技術(shù)使教學(xué)手段更加多樣化，對(duì)課件形式也可以進(jìn)行靈活的運(yùn)用，為學(xué)生提供更多的新鮮感。同時(shí)教師還要善于在課件之中突出重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以有快速清晰的了解，并且將重點(diǎn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成淺顯易懂的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生進(jìn)行理解和把握。

總之，在中學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)是大勢(shì)所趨，其在提高教學(xué)效果上的作用有目共睹，得到了眾多學(xué)校和教師的認(rèn)可。但同時(shí)也不能忽視多媒體技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用中存在的問題，過度依賴多媒體技術(shù)等問題已經(jīng)對(duì)教學(xué)效果的提高造成了阻礙，必須采取積極的措施對(duì)多媒體的使用情況進(jìn)行優(yōu)化。要合理利用多媒體技術(shù)，科學(xué)、細(xì)致地進(jìn)行多媒體課件的制作，提高教師在多媒體使用上的綜合素質(zhì)，全面優(yōu)化多媒體在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)工具的作用。

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