新課改背景下小學(xué)教育教學(xué)管理初探

扎西加

摘 要：近年來，我國實(shí)行了新課程標(biāo)準(zhǔn)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，對小學(xué)生教育也提高了要求。在小學(xué)教育教學(xué)的管理方面，的確還有欠缺，很多地區(qū)對學(xué)生的發(fā)展以及其課堂上的主體地位還并不重視。從分析目前存在的一些問題入手，分析我國小學(xué)教育教學(xué)的管理還應(yīng)如何改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：教育觀念；教學(xué)方式；學(xué)習(xí)環(huán)境

一、目前小學(xué)教育教學(xué)管理現(xiàn)狀

1.應(yīng)試教育觀念影響較大

雖然是小學(xué)，不像初中、高中一樣面臨著中高考，但是其面臨的升學(xué)壓力還是比較大的。同時(shí)，大家都過于看重成績，往往追求高分?jǐn)?shù)。那么這樣一來，就出現(xiàn)了應(yīng)試教育。在小學(xué)教育教學(xué)中，這些傳統(tǒng)的管理觀念還影響著教師，使教師對成績過于看重，往往就忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，這也是由于我國對于學(xué)生能力的考核標(biāo)準(zhǔn)過少，局限于書面考試造成的結(jié)果。

2.教師對學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)不夠了解

雖然教師授課都是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行任教，但還是比較千篇一律，對學(xué)生們的發(fā)展特點(diǎn)了解不足，那么，在教學(xué)過程中針對性就不強(qiáng)，往往是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來判斷如何授課，但未必真的適合學(xué)生。

二、提高小學(xué)教育教學(xué)管理水平的建議

1.教師及時(shí)更新教育觀念

教師的教育觀念影響著教師的教學(xué)方法，所以教師們要首先更新自己的教育觀念，將教學(xué)的目的擺正，目的不是讓學(xué)生追求高分，而是要讓學(xué)生真正學(xué)到知識，提升能力，這樣自然就可以拿到高分。在課堂上，教師應(yīng)該將學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是被動“填鴨式”地學(xué)習(xí)。而教學(xué)重點(diǎn)也應(yīng)該偏向于能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生全面發(fā)展。當(dāng)然，也應(yīng)該改變教學(xué)的考核體系，增加對學(xué)生能力的考核。

2.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)方式

教師往往習(xí)慣于用自己習(xí)慣的方式進(jìn)行授課，就忽視了學(xué)生的反響。其實(shí)在教學(xué)工作中，學(xué)生的反應(yīng)才是最重要的，如果教學(xué)方式不適合學(xué)生，那么學(xué)生就很難提起學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果自然不明顯。所以教師應(yīng)該以學(xué)定教，根據(jù)上課的實(shí)際情況，摸索出最適合學(xué)生的教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。

3.創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境

好的學(xué)習(xí)環(huán)境是教學(xué)的必備條件。只有學(xué)習(xí)環(huán)境好了，具備一些較好的教學(xué)設(shè)備，才能夠更高效地進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，還應(yīng)該具有較好的班級環(huán)境，這也就是很多學(xué)校設(shè)立優(yōu)秀班的原因，只有班級內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍好，才能夠帶動大家一起學(xué)習(xí)。所以，要注重學(xué)校風(fēng)氣的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

編輯 孫玲娟