土丁格來
摘 要:班主任是學生教育的直接管理者,承擔著班級管理的主要責任,班主任的基層管理工作在班級管理中起著決定性作用。學校是由每個班級構(gòu)成的,所有的班集體優(yōu)秀與否決定著學校的成績。下面解析目前班主任管理工作存在的問題及對應解決方案。
關(guān)鍵詞:班主任;管理;存在問題;解決方案
隨著國家的快速發(fā)展,教育事業(yè)得到了全社會的關(guān)注,提高素質(zhì)教育成為國家在教育改革上的重要措施。班級的管理促進學生個人成績和素質(zhì)的進步,而班主任就是班級管理工作的主要人物,在當前的教育體制中班主任管理還有一些缺陷,只有解決這些問題才能更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育的提高。
一、班主任管理工作中存在的缺陷
1.班主任管理工作沒有完備的理論基礎
班主任管理工作需要完備的理論知識基礎,系統(tǒng)的理論知識包括教育學、心理學、管理學等學科,而現(xiàn)在的很多班主任并不具備這樣的能力,以至于無法實現(xiàn)班主任管理工作的最優(yōu)化。
2.班主任管理工作側(cè)重點問題
在教育體制的限制下,班主任將管理工作的重點放在提高學生成績上,在素質(zhì)教育管理方面嚴重缺失,從而造成學生的綜合素質(zhì)無法得到提高,個性發(fā)展也受到了極大限制。
3.班主任管理專制化
班主任在班級中有著最具權(quán)威的地位,無論什么事情都擁有著絕對的領(lǐng)導權(quán),學生在這樣的條件下習慣了被管理,主動性的發(fā)展因此受到限制,對于成績以及素質(zhì)教育的提高都是很不利的。
二、解決班主任管理工作中問題的有效方案
1.班主任增強班級管理系統(tǒng)的理論知識學習
班主任擁有系統(tǒng)的理論知識需要持久的學習和積累,學校應加強教師的培訓工作,進一步加強教育體制改革,重點對學生進行素質(zhì)教育,減輕班主任負擔,使班主任有更多的時間提高自身整體素質(zhì)。
2.班主任管理工作目標化
班主任要平衡管理工作中的側(cè)重點,提高學生的全面素質(zhì),調(diào)動學生個性發(fā)展,班主任之間互相交流學習,在實踐中得到進步。
3.以學生自主管理為中心,班主任協(xié)同管理
大多數(shù)班主任除班級管理工作以外還擔負著教課任務,所以在一定程度上影響了管理質(zhì)量,為提高管理效率,應以學生自主管理為中心,班主任協(xié)同管理,既可以調(diào)動學生的積極性,還能減輕班主任負擔。
對班主任管理工作存在的幾點缺陷,本文進行了仔細探究,并找出了有效的解決方案。問題不解決會極大程度上影響學生的整體發(fā)展,讓教育體制改革無法得到突破性的進步。班主任在教育管理中作為最重要的角色,應該全力提高自身素質(zhì),順應時代的發(fā)展,在實際工作中得到不斷的學習,保證管理工作的效率和質(zhì)量。
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編輯 孫玲娟