有效引導教學在小學數(shù)學教學中的應用研究

宋云

摘 要：在新課改的影響下，小學數(shù)學教學的要求也越來越高，而教師在教學中實施有效引導教學有著非常關鍵的作用。為此，本文闡述了有效引導教學在小學數(shù)學教學中的應用策略。

關鍵詞：小學數(shù)學；有效引導；學習興趣

一、關注學生的錯誤并有效地應用

在教學實踐活動中，學生犯的錯誤常常是一種珍貴的教學資源。教師在教學中，在改變學生錯誤的基礎上，模擬知識點的重復與掌握，從本質(zhì)上加強學生的學習效果，從某種意義上有利于學生學習興趣的培養(yǎng)。為此，教師在教學實踐活動中應有效地把握學生在學習中的錯誤與不足之處，根據(jù)學生的錯誤實施有效的策略加以引導，以切實提高教學效率和教學質(zhì)量。例如，教師在指導學生學習三角形知識的時候，對于三角形的內(nèi)角和度數(shù)，一部分學生說出了150°、也有一部分學生說出了160°或者是100°等。鑒于此，教師在教學中不可直接地說學生錯了，需要讓學生查詢有關的資料和書籍，再加以改正。只有如此，學生才可以加深改正錯誤的印象和對知識的理解。

二、借助實際生活情境調(diào)動學生的學習興趣

教師在引導式教學中，實施有效的教學策略和方法調(diào)動學生的學習興趣能夠實現(xiàn)理想的教學效果。教師在教學實踐活動中，倘若可以在開始的過程中調(diào)動學生的學習興趣，那么就可以激發(fā)學生的學習欲望，并且使得教學的效果得以強化，以及有利于學生學習積極性和主動性的激發(fā)。與此同時，教師在教學實踐活動中，需要根據(jù)教學知識創(chuàng)設有效的情境教學模式，以靈活地啟發(fā)和引導調(diào)動學生的學習興趣，把學生的好奇心理和探究欲望引導至學習數(shù)學內(nèi)容中，切實增強學生的參與觀念。例如，教師在講解長方體、正方體表面積知識的時候，借助實際生活中的物體實施教學，如飯盒、紙箱盒等，以調(diào)動學生的學習興趣，真正提高教學效率和教學質(zhì)量。如：教師可以提問學生這個紙箱盒需要多大面積的材料才可以做成等，再要求學生進行認真的觀察，在動手操作的過程中認識長方體，從而實現(xiàn)事半功倍的學習效果。

總而言之，教學的理想過程就是能夠使學生體會到教師進行思維的整個過程，這要求教師加以啟發(fā)，教師應引導和啟發(fā)學生且暴露學生進行思維的過程，并非一味地講解。學生屬于學習的主體，也是教師講解知識的對象，為此，教師需要在更加開放的前提條件下，積極地引導和啟發(fā)學生，只有如此，才可以實現(xiàn)更加理想的教學效果。

參考文獻：

張智麗.“有效引導”策略在小學數(shù)學教學中的實踐探究[J].湘潮：下半月，2011（5）.

編輯 李建軍