創(chuàng)新人才培養(yǎng)視角下的校園文化活動創(chuàng)新途徑

李小紅

校園文化活動是校園文化精神的外在體現(xiàn)，高質(zhì)量的校園文化活動不僅能激發(fā)學(xué)生的積極性，而且能促進學(xué)生的自我發(fā)展和自我完善。大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求就是在提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。積極開展校園文化活動的理論和實踐研究，不僅能為校園文化活動的有效性提供必要的指導(dǎo)，而且也能為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供良好的育人環(huán)境。

一創(chuàng)新人才的內(nèi)涵

創(chuàng)新是指人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)發(fā)展的需要，運用已知信息，不斷突破常規(guī)，發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生某種新穎獨特的有價值的新事物、新思想的活動。人才是指“以主觀的智能創(chuàng)造性地運用于實際并卓有成效者。”[1]創(chuàng)新人才是指在社會實踐中通過已有知進行的敢于破舊立新、富有獨特見解和創(chuàng)造能力并對社會作出創(chuàng)造性貢獻的人。創(chuàng)新人才是綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才，其中創(chuàng)新素質(zhì)是進行創(chuàng)新活動的關(guān)鍵素質(zhì)，主要包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格等。

創(chuàng)新意識是一種推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新的意識，是人們面對未知問題和領(lǐng)域表現(xiàn)出強烈的、勇于嘗試的欲望和沖動。從其構(gòu)成來看，可將其按層次分為創(chuàng)新需要、創(chuàng)新動機、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新信念和創(chuàng)新理想等，具體體現(xiàn)在對創(chuàng)新過程和創(chuàng)新結(jié)果的意義的認(rèn)識上。

創(chuàng)新思維是指人們在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過批判和發(fā)散性的思維方式對事物之間的聯(lián)系進行思考，從中進一步找出新關(guān)聯(lián)、探求新知識，從而獲得有價值的新觀念、新方法的思維活動。具體表現(xiàn)為對事物能進行獨立思考，勇于在分析和解決問題的過程中突破思維定勢，善于從多角度中求解。

創(chuàng)新能力是指綜合運用已掌握的知識，運用創(chuàng)新的方法創(chuàng)造性地提出新的思想、新的觀點、新的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明新事物的能力，是一個人在創(chuàng)新活動中所具有的提出、分析和解決問題能力的總和。從一定意義來說，人類歷史的前進和發(fā)展，是一代又一代人通過不斷的創(chuàng)新活動實現(xiàn)的。

創(chuàng)新人格是指個體在創(chuàng)新活動中所表現(xiàn)出來的對推動創(chuàng)新進程、促進創(chuàng)新人才成長和促進創(chuàng)新成果的產(chǎn)生起引導(dǎo)作用的優(yōu)良的理想、信念、意志、情感、情緒、道德等非智力素質(zhì)的總和?！耙粋€人雖然具有了創(chuàng)新能力，但若缺乏創(chuàng)造性人格，沒有從事創(chuàng)造活動的積極性和愿望，自然也不會取得創(chuàng)造性成果?！盵2]優(yōu)秀的創(chuàng)新人格能夠引導(dǎo)其選擇正確的創(chuàng)新目標(biāo)和價值取向，推動創(chuàng)新活動的發(fā)展，同時有利于創(chuàng)新精神、探索精神和批判精神的培養(yǎng)。

二校園文化活動在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用

1校園文化活動有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的思想道德素質(zhì)

良好的政治素質(zhì)是創(chuàng)新活動符合社會發(fā)展規(guī)范和要求的重要保證。校園文化活動以其植根于深厚的大學(xué)文化之上，緊跟時代脈搏，結(jié)合地域特色和優(yōu)秀民族文化，堅持育人導(dǎo)向功能，在其形式多樣的活動中影響人和教育人，對大學(xué)生能力的提高、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的形成往往較課堂教學(xué)作用更為明顯。這就要求在進行創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中，注重校園文化活動中團隊精神和集體主義價值觀的培養(yǎng)，這樣才能使黨和國家對創(chuàng)新人才的期望和要求內(nèi)化為他們的自覺行動。

2校園文化活動有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才良好的個性品質(zhì)

積極有效的校園文化活動能為大學(xué)生的個性自由發(fā)展提供廣闊的實踐平臺，同時也為學(xué)生良好個性品質(zhì)的形成和發(fā)展提供優(yōu)越的環(huán)境。通過環(huán)境的熏陶和潛移默化的影響，有利于學(xué)生把學(xué)到的知識進一步內(nèi)化理解，同時能使學(xué)生在活動中建立良好的創(chuàng)新品質(zhì)即“廣泛的興趣愛好、積極穩(wěn)定、樂觀開朗的情緒情感，頑強果斷、堅忍不拔的意志力，正確認(rèn)識自己，正確面對挫折、勇于開拓進取的可貴品質(zhì)等個性品質(zhì)”[3]。研究表明，“一個人的成功20%依賴于智力因素，其余的80%則依賴于非智力因素?！盵4]校園文化活動是根據(jù)學(xué)生成長成才需要并且是以學(xué)生為主體開展的，既通過活動引導(dǎo)學(xué)生，又使學(xué)生在實踐活動中學(xué)習(xí)、提高，獲得自我完善和自我提升。

3校園文化活動有利于促進創(chuàng)新人才綜合素質(zhì)的全面發(fā)展

校園文化活動以全面有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為其目的，同時也是素質(zhì)教育的應(yīng)有之義。校園文化活動為全面實施素質(zhì)教育的主陣地，對于推動素質(zhì)教育的有效開展和促進大學(xué)生的全面發(fā)展起著重要的作用。豐富多彩的校園文化活動能夠有效幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三創(chuàng)新人才培養(yǎng)視角下校園文化活動創(chuàng)新的路徑

1堅持以學(xué)生為本，創(chuàng)新校園文化活動理念

開展校園文化活動要注重突出學(xué)生的主體性，將活動目的與校園文化育人理念和活動特色結(jié)合起來，不能只顧活動目的，忽略學(xué)生的主體感受。在學(xué)生社團組織中，尊重社團干部和活動“帶頭人”在學(xué)生群體中的主體地位，給予其充分施展的空間。在此前提下創(chuàng)新校園文化活動理念一是要尊重師生精神文化訴求的多樣化。這就要求校園文化活動應(yīng)富于變化，避免觀念僵化，活動內(nèi)容陳舊。二是要注重活動體現(xiàn)時代化，要及時與社會經(jīng)濟、政治和文化發(fā)展大趨勢相結(jié)合，要緊跟時代步伐，與時俱進。三是注重活動科技化，高校校園文化活動要與科技相結(jié)合，善于運用和借助高科技提高活動的觀賞性、參與性和真實性。四是注重活動的通俗化，校園文化活動要以學(xué)生最熟悉、最易接受的形式和生動形象的風(fēng)格，使枯燥乏味的理論入腦、入耳、入心，使師生在潛移默化中認(rèn)可并接受所倡導(dǎo)的理念和價值觀念。

2堅持以社會主義核心價值體系為引領(lǐng)，創(chuàng)新校園文化活動內(nèi)容

校園文化活動的核心問題是提倡一種什么樣的校園精神，怎樣形成一種良好的文化氛圍，以實現(xiàn)人的思想觀念、行為方式和價值取向的顯性和隱性塑造。要實現(xiàn)校園文化活動的這一功能，使學(xué)生通過參加校園文化活動真正有所收獲，學(xué)校必須從橫向和縱向兩個方面不斷挖掘和豐富校園文化活動的內(nèi)容。一是要以社會主義核心價值體系為引領(lǐng)，加強“馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀”的滲透性教育，解決大學(xué)生對馬列主義的信仰、對中國共產(chǎn)黨的信任和對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心問題；二是高校校園文化活動內(nèi)容要注重優(yōu)秀傳統(tǒng)道德的要求，依據(jù)一定的倫理思想和道德規(guī)范影響學(xué)生，以幫助大學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和道德行為能力。三是高校校園文化活動內(nèi)容要積極充實創(chuàng)業(yè)教育等相關(guān)內(nèi)容，一方面可以利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)實體等組織創(chuàng)新校園文化活動，以培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識和合作創(chuàng)業(yè)意識，另一方面通過有效的創(chuàng)業(yè)實體提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

3拓寬校園文化活動平臺，創(chuàng)新校園文化活動形式

高校校園文化活動形式創(chuàng)新一是要有效整合社會資源。如牡丹江師范學(xué)院每年五月份的“國際文化藝術(shù)節(jié)”就是充分利用有利的地緣優(yōu)勢，與俄國、韓國、日本及牡丹江市等周邊不同類型的高校聯(lián)合舉辦的集思想性、政治性、科技性、文化性和藝術(shù)性于一體的國際化活動，這種方式創(chuàng)新了校園文化活動形式，為提升大學(xué)文化提供了新的有效的途徑，為大學(xué)生的成長成才搭建了更加廣闊的舞臺，受到社會各界的高度評價。二是新形式的創(chuàng)新和嘗試。網(wǎng)上校園文化活動是校園文化活動的特殊形式，通過對網(wǎng)上校園文化活動的積極探索，拓寬交流平臺，提升品位，強化特色，不斷增強網(wǎng)上校園文化活動的生機和活力，不斷拓展校園文化活動的廣度和深度。三是校企攜手、校園文化活動與社區(qū)、軍營等攜手。積極探索校企攜手的突破點和交點，在擴大校園文化規(guī)模的同時，實現(xiàn)校園文化活動的社會化，加強同社區(qū)、軍營和社會文藝團體的有效溝通，延伸校園文化活動的空間，為增強學(xué)生對社會的認(rèn)識創(chuàng)造良好的環(huán)境。

4堅持校園文化活動項目化管理，創(chuàng)新校園文化活動運行機制

校園文化活動主要是以學(xué)生為組織者和參與者，是學(xué)生實現(xiàn)自我管理的良好平臺，但是目前校園文化活動往往比較零散和分散，同時活動數(shù)量過多，不便于運作和管理，因此對其進行項目化管理是創(chuàng)新校園文化活動運行機制的有效舉措。所謂項目化管理是指項目管理者為了實現(xiàn)其目標(biāo)，運用系統(tǒng)的觀點、方法和理論，對項目涉及的全部工作進行有效的管理。高校校園文化活動項目化管理是以活動項目為單位，以培育品牌活動為契機，整合活動項目中的人力、物力、財力等各種資源從而達到優(yōu)化配置。在項目申請階段要明確項目類型、項目目標(biāo)以及存在的風(fēng)險和障礙，在審批階段主要是把握好項目論證及項目完善兩個環(huán)節(jié)，在執(zhí)行階段要確定項目負(fù)責(zé)人及各環(huán)節(jié)的分工和項目起止時間、準(zhǔn)備項目完成所需要的人力、物力和資金等。在項目控制階段主要以項目的運行狀況為基礎(chǔ)，根據(jù)項目活動方案預(yù)測并分析項目的未來發(fā)展趨勢，并對活動項目的計劃進行必要的調(diào)整，最后在項目總結(jié)階段，對項目過程及結(jié)果、項目管理組織者及參與者的工作進行評價。校園文化活動進行項目化管理既能合理有效的進行資源配置，又能實現(xiàn)教師指導(dǎo)與學(xué)生自育的統(tǒng)一，促進了全員育人氛圍的形成，整合了領(lǐng)導(dǎo)機制、運作機制及評估機制的功能，增強了校園文化活動效果，提升了校園文化活動水平。

參考文獻

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