高職高?！督y(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)模式改革探討

雷詩華

摘 要：本文就高職高專統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式改革課題，闡釋了統(tǒng)計(jì)學(xué)概念及其用途；指出了《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)內(nèi)容模式改革必要性；論述了《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)方法改革的措施。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；改革

1 《統(tǒng)計(jì)學(xué)》概念及其用途

《統(tǒng)計(jì)學(xué)》是一門很古老的科學(xué)，一般認(rèn)為其學(xué)理研究始于古希臘的亞里斯多德時(shí)代，迄今已有兩千三百多年的歷史。它起源于研究社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題，在兩千多年的發(fā)展過程中，統(tǒng)計(jì)學(xué)至少經(jīng)歷了“城邦政情”，“政治算數(shù)”和“統(tǒng)計(jì)分析科學(xué)”三個(gè)發(fā)展階段。所謂“數(shù)理統(tǒng)計(jì)”并非獨(dú)立于統(tǒng)計(jì)學(xué)的新學(xué)科，確切地說它是統(tǒng)計(jì)學(xué)在第三個(gè)發(fā)展階段所形成的所有收集和分析數(shù)據(jù)的新方法的一個(gè)綜合性名詞。概率論是數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法的理論基礎(chǔ)，但是它不屬于統(tǒng)計(jì)學(xué)的范疇，而屬于數(shù)學(xué)的范疇。統(tǒng)計(jì)學(xué)主要又分為描述統(tǒng)計(jì)學(xué)和推斷統(tǒng)計(jì)學(xué)。給定一組數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)學(xué)可以摘要并且描述這份數(shù)據(jù)，這個(gè)用法稱作為描述統(tǒng)計(jì)學(xué)。另外，觀察者以數(shù)據(jù)的形態(tài)建立出一個(gè)用以解釋其隨機(jī)性和不確定性的數(shù)學(xué)模型，以之來推論研究中的步驟及母體，這種用法被稱做推論統(tǒng)計(jì)學(xué)。這兩種用法都可以被稱作為應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)。

統(tǒng)計(jì)工作已經(jīng)成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)：不管是個(gè)人、集體和社會(huì)，還是國家、部門和事業(yè)、企業(yè)、公司及科研機(jī)構(gòu)，都離不開統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)資料。個(gè)人要進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作和家政管理，需要對(duì)有關(guān)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行搜集和分析，以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、工作和生活；公司和企業(yè)需要管理好生產(chǎn)和銷售，必須進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、生產(chǎn)控制、質(zhì)量管理、人員培訓(xùn)、成本評(píng)估等。這就需要對(duì)有關(guān)的生產(chǎn)資料、市場(chǎng)資料、成本資料、人員資料、質(zhì)量數(shù)據(jù)等進(jìn)行搜集、整理、分析和研究。國家要進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，更離不開有關(guān)國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)計(jì)資料。這就使得我們?cè)絹碓揭蕾囉诮y(tǒng)計(jì)方法，統(tǒng)計(jì)方法已成為管理、經(jīng)貿(mào)、金融等許多科領(lǐng)域科學(xué)研究的重要方法。

2 《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)內(nèi)容模式改革

《統(tǒng)計(jì)學(xué)》是高校財(cái)經(jīng)類各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，它以數(shù)據(jù)為研究對(duì)象，通過對(duì)數(shù)據(jù)的描述與分析以達(dá)到對(duì)現(xiàn)象本質(zhì)認(rèn)識(shí)的目的是一方法論科學(xué)。其方法廣泛適用于自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)各領(lǐng)域。例如在人力資源管理工作中，《統(tǒng)計(jì)學(xué)》正以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾砝碚摵蛯?shí)證應(yīng)用性對(duì)人力資源管理領(lǐng)域產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的具體教學(xué)目標(biāo)是通過本課程的教學(xué)使學(xué)生能夠在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上比較系統(tǒng)地掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本想、基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，理解并記憶統(tǒng)計(jì)學(xué)的有關(guān)基本概念和范疇，掌握并能運(yùn)用統(tǒng)計(jì)基本方法和技術(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理和一定的統(tǒng)計(jì)分析，使學(xué)生掌握并應(yīng)用該工具為自己所學(xué)專業(yè)服務(wù)，以提高學(xué)生實(shí)際工作能力。為了達(dá)到這一目標(biāo)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1、對(duì)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的任課教師提出了相應(yīng)的要求。要求教師不僅要有深廣的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，還必需具有相應(yīng)專業(yè)方面的知識(shí)，才能把統(tǒng)計(jì)學(xué)提供的數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析方法和相應(yīng)專業(yè)特定的數(shù)據(jù)結(jié)合起來，從而教會(huì)學(xué)生處理和分析相應(yīng)專業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法。而在當(dāng)前我國高?！督y(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的任課教師中，大多還不具備這種知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)，這正是當(dāng)前統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教育改革的一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)，即師資問題是全部問題的根本。

2、其次對(duì)不同專業(yè)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教材的選擇應(yīng)能反映相應(yīng)專業(yè)的特色。比如高校財(cái)經(jīng)系有金融、會(huì)計(jì)、貿(mào)易、財(cái)政等專業(yè)，以前我國同一院校的財(cái)經(jīng)各專業(yè)大都選用統(tǒng)一的教材，更有甚者，有的高校要求必須執(zhí)行統(tǒng)一的大綱、統(tǒng)一的進(jìn)度、統(tǒng)一的考試等。其結(jié)果是不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的掌握千篇一律，導(dǎo)致學(xué)金融的學(xué)生不會(huì)處理金融相關(guān)的數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)計(jì)的學(xué)生不會(huì)分會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)等等。因此，為增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際處理和分析相應(yīng)財(cái)經(jīng)數(shù)據(jù)的業(yè)務(wù)能力，不同院校不同專業(yè)在所選教材、教學(xué)大綱、教重難點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)度、考試內(nèi)容及形式上等應(yīng)有所區(qū)別。

3、增加《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的實(shí)訓(xùn)。例如可組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)訓(xùn)，具體做法是把各班學(xué)生分成若干小組，選出小組長便于活動(dòng)。首先是統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)，按照研究目的確定實(shí)踐方案。第二是按照方案實(shí)地調(diào)查，確定調(diào)查對(duì)象，對(duì)調(diào)查單位進(jìn)行調(diào)查、搜集調(diào)查資料。第三是整理資料，在審查調(diào)查資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行匯總整理，編制成統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。第四是統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)整理過的統(tǒng)計(jì)資料進(jìn)行深入細(xì)致的分析研究，每個(gè)小組提交一份分析報(bào)告，體現(xiàn)學(xué)生遇到問題、分析問題、解決問題的能力。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中教師加以指導(dǎo)，還要強(qiáng)調(diào)對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)用統(tǒng)計(jì)軟件的運(yùn)用。

3 《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)方法改革的措施

實(shí)施“理論教學(xué)—實(shí)驗(yàn)教學(xué)—實(shí)踐教學(xué)”三層次教學(xué)模式。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是以市場(chǎng)上各種職業(yè)、崗位的實(shí)際需要為核心目標(biāo)，更加重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)?；趹?yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)該采用“理論教學(xué)—實(shí)驗(yàn)教學(xué)—實(shí)踐教學(xué)”三層次教學(xué)模式。理論教學(xué)是指教師利用黑板或多媒體在課堂上講授統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在實(shí)驗(yàn)室機(jī)房進(jìn)行，它主要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)軟件分析問題的能力，講授統(tǒng)計(jì)分析軟件如SPSS的功能、操作方法以及分析結(jié)果解釋，利用統(tǒng)計(jì)軟件代替手工來處理復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)分析過程，學(xué)生只需要掌握統(tǒng)計(jì)方法的基本思想，從而使學(xué)生從大量復(fù)雜公式演算中解放出來。實(shí)踐教學(xué)是綜合培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力，通過選擇和設(shè)計(jì)合適的項(xiàng)目，讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案和問卷等多途徑收集數(shù)據(jù)、然后運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，并撰寫分析報(bào)告。

1形象類比。運(yùn)用形象類比的方法突破教學(xué)重難點(diǎn)既省時(shí)、省力達(dá)到了教學(xué)目的的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)概念有了更深刻的理解，并學(xué)會(huì)舉一反三。如統(tǒng)計(jì)指數(shù)這部分，首先可用熟悉的股票市場(chǎng)價(jià)格變動(dòng)的一種專用統(tǒng)計(jì)指數(shù)，股價(jià)指數(shù)上升，表明股價(jià)趨上揚(yáng)之勢(shì)，反之則相反。編制當(dāng)日股價(jià)指數(shù)一般采用綜合指數(shù)形式，即以股票發(fā)行量或成效量作為固定不變的媒介因素，然后讓他們類比銷售量指數(shù)、總產(chǎn)值指數(shù)等的編制方法，從而深入地理解指數(shù)概念。

2利用關(guān)系圖法。統(tǒng)計(jì)分析是統(tǒng)計(jì)工作的第三階段，也是重難點(diǎn)出現(xiàn)最多的章節(jié)。在講授時(shí)，可采用關(guān)系圖法，如在綜合指標(biāo)法時(shí)，筆者給學(xué)生描繪了以下的關(guān)系圖，通過關(guān)系圖知識(shí)點(diǎn)的整體框架一目了然。在教學(xué)過程中，只要圍繞關(guān)系圖展開討論，逐個(gè)突破即可系統(tǒng)性得到了強(qiáng)烈體現(xiàn)。

3發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教學(xué)過程中必須常常加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，建立良好的師生關(guān)系。做到上課時(shí)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，講授認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容充實(shí)，有吸引力，課后常與學(xué)生接觸，聽取他們的心聲并給予一些輔導(dǎo)，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)好本課程的信心，同時(shí)對(duì)教師教學(xué)方法的改進(jìn)和提高也有很大的幫助。另外在課堂教學(xué)上可利用電教設(shè)備減少板書量，增大課堂信息量等方式也可提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。

教學(xué)無止境，我們將不斷提高《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)水平，以實(shí)現(xiàn)更科學(xué)更有效的教學(xué)目標(biāo)，為社會(huì)主義培養(yǎng)出更多的統(tǒng)計(jì)人才而努力。

參考文獻(xiàn)

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