對(duì)話—還語(yǔ)文一片靈性的天空

母顯杰

人們常說(shuō)，語(yǔ)文是炫目的繁星，是皎潔的明月，是珠落玉盤(pán)的琵琶，是千古絕唱的詩(shī)詞曲賦，是功垂青史的經(jīng)史子集…….面對(duì)如此意蘊(yùn)深厚、豐富多彩的語(yǔ)文，我們語(yǔ)文教學(xué)除了要抓住“詩(shī)意”的靈魂，讓詩(shī)意在語(yǔ)文課堂間流淌外，在課堂上，我們更要尊重學(xué)生閱讀中的多元感受，呵護(hù)學(xué)生在課堂教學(xué)中閃現(xiàn)的智慧之光，讓課堂成為學(xué)生個(gè)性和靈性得到發(fā)展的港灣。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐。”新課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)造能力，這些意識(shí)和能力，也只有在實(shí)踐中才能得到開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。新大綱”強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教學(xué)要“聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活”，“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源”，因此，教師要善于把學(xué)生的視野引向生活，善于把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生心靈放飛的空間。生活處處皆學(xué)問(wèn)，在生活中觀察、感悟，必然會(huì)積淀“對(duì)話”的內(nèi)容，課堂上也一定能聽(tīng)到更真實(shí)的聲音。因此，切實(shí)開(kāi)展高中語(yǔ)文綜合性實(shí)踐能力活動(dòng)，給學(xué)生一片自主天空，將會(huì)有肋于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和推動(dòng)我們的新課程改革更好的深入開(kāi)展。

1 開(kāi)放課堂，讓學(xué)生自主活動(dòng)

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是“以語(yǔ)文學(xué)科為依托，注重語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科，學(xué)生生活和社會(huì)生活之間的整體聯(lián)系。它以問(wèn)題為中心，以活動(dòng)為主要形式，以綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和綜合性的學(xué)習(xí)方式 ，促進(jìn)學(xué)生綜合性的發(fā)展。這種發(fā)展的落腳點(diǎn)都在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)上。教師不再是主宰?！薄耙谎蕴谩笔窃诨顒?dòng)中給學(xué)生以建議、指導(dǎo)，學(xué)生不是被動(dòng)接受 ，而是為了學(xué)到知識(shí)和掌握技能，自主的設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)，拓展視野，打開(kāi)思路，破除書(shū)本與生活的障礙，跨過(guò)課內(nèi)與課外的間隔，感受體悟，實(shí)踐學(xué)習(xí)。

在教學(xué)《邊城》時(shí)，就要注意以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，設(shè)計(jì)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，把課內(nèi)研究與課外研究結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)課本尋找湘西的自然風(fēng)光，并通過(guò)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源尋找湘西世界。整個(gè)活動(dòng)以體現(xiàn)學(xué)生的主體性為主，讓學(xué)生當(dāng)主持人，安排同學(xué)發(fā)言，切實(shí)做到從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，讓學(xué)生做愿做的事，讓他們迸發(fā)出創(chuàng)造的為花。

給小說(shuō)劇情結(jié)尾，發(fā)揮學(xué)生的相像力，最大限度給學(xué)生自主研究的空間和時(shí)間，讓學(xué)生在湘西的風(fēng)土人情中感悟語(yǔ)文的美麗，這是現(xiàn)實(shí)的美麗，也是脫俗的遠(yuǎn)離了都市的喧囂與躁動(dòng)的原始而淳樸的鄉(xiāng)村之美。讓學(xué)生在與自然對(duì)話，與文人對(duì)話，于對(duì)話溝通中，增廣自己的視野，豐富自己的底蘊(yùn)，提高自己的修養(yǎng)。

2 提供機(jī)會(huì)，讓內(nèi)容豐富課程

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。高中語(yǔ)文教材和我們的現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著許多可以進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的因素，教師要善于挖掘有利因素，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和生活實(shí)際，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、豐富多彩的活動(dòng)，辦求讓學(xué)生密切關(guān)注學(xué)校生活、社會(huì)生活，引進(jìn)生活的源頭活水，實(shí)現(xiàn)課堂與生活的溝通，讓學(xué)生從生活走入課堂，再?gòu)恼n堂走入生活，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

如教學(xué)《蘭亭集序》一課前，我指導(dǎo)學(xué)生先去搜集一些有關(guān)蘭亭、王羲之和書(shū)法的資料；教學(xué)中，組織學(xué)生圍繞本課內(nèi)容進(jìn)行討論，得到啟發(fā)，感受祖國(guó)悠久的書(shū)法文化，增強(qiáng)民族自豪感，教學(xué)后，讓學(xué)生回家口味一下書(shū)法，寫(xiě)一下欣賞書(shū)法后的感受。為了進(jìn)一步讓學(xué)生了解書(shū)法文化的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力及收集，整理資料的能力，我還讓學(xué)生實(shí)地調(diào)查了解本地書(shū)法名家，設(shè)計(jì)一個(gè)欣賞書(shū)法的方案。

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)素材很多多，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容確定不同的活動(dòng)方式，如課本劇、朗誦賽、成語(yǔ)接龍等，充分運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文課程教育資源，創(chuàng)造性地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在生活實(shí)際中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文的意識(shí)，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

總之，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)跨越課堂書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)的局限，它是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)實(shí)際密切聯(lián)系，注重學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，我們要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)天地，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合發(fā)展和全面推進(jìn)。