小學(xué)語(yǔ)文微課程設(shè)計(jì)探討

高翔

摘 要：隨著我國(guó)教育系統(tǒng)逐漸轉(zhuǎn)型，微課程和微視頻越來(lái)越受到人們的關(guān)注，而隨著遠(yuǎn)程教育、顛倒課程等概念的引入，許多教育工作者的目光漸漸被這些新概念所吸引，而且這些理念的引入對(duì)我國(guó)的教育模式造成了一定的沖擊，使得教育信息化提前。本文以前人的理論為基礎(chǔ)，綜合闡述在小學(xué)語(yǔ)文中使用微課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；小學(xué)；微課程；教育工作

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）17-223-01

我國(guó)的微課程起步比較晚，直到新世界初，才有相關(guān)的文章發(fā)表出來(lái)，但是整體來(lái)說(shuō)，我國(guó)教育工作者對(duì)于研究微課程還處于一種理念上，對(duì)于微課程的作用以及開(kāi)發(fā)都很淡薄，同時(shí)我國(guó)教育工作者對(duì)微課程的具體定義也不清晰。隨著微課程越來(lái)越流行，許多人開(kāi)始重視起來(lái)，對(duì)微課程的利用形式也變得更加多樣化和實(shí)用化，一些小學(xué)教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，使用微課程教學(xué)取得明顯的效果，也因此激發(fā)了許多的教育工作者把自身的精力更多的投入到這以領(lǐng)域中。

一、微課程具有的優(yōu)勢(shì)

當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式更多的是通過(guò)“兩平三通模式”實(shí)現(xiàn)的，即以優(yōu)質(zhì)資源實(shí)現(xiàn)班班通、寬帶連接實(shí)現(xiàn)校校通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)人人通、建設(shè)教育管理平臺(tái)以及建設(shè)教育資源平臺(tái)為基礎(chǔ)，教師利用遠(yuǎn)程或者面授的形式把資源示范、知識(shí)講授、反饋指導(dǎo)、操作練習(xí)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等具體的教學(xué)活動(dòng)傳授給學(xué)生，這些教學(xué)改革使得小學(xué)語(yǔ)文教育突破了傳統(tǒng)形式下的教學(xué)模式，課程單一、反饋不及時(shí)、互動(dòng)不頻繁等缺陷被逐一攻破，不僅使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作取得了很大的成績(jī)，還使得傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式也發(fā)生了改革，間接的加快我國(guó)教育系統(tǒng)朝著信息化道路發(fā)展的步伐，同時(shí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也發(fā)展了到了一個(gè)嶄新的階段。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中使用微課程具有以下五大優(yōu)勢(shì)：

1、使用微課程教學(xué)，小學(xué)生有著自己獨(dú)立的空間，對(duì)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有著非常大的好處，減少了小學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)和老師的依賴性，讓小學(xué)生的獨(dú)立生活能力以及學(xué)習(xí)能力的提升都有明顯的幫助。

2、微課程一般是以小組為單位學(xué)習(xí)的，這對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生互幫互助的精神有著重大作用，同時(shí)還可以提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力以及小學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3、可以系統(tǒng)的幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)，克服以往考慮問(wèn)題不全面、思維碎片化的思維模式，全方面的促進(jìn)小學(xué)生的成長(zhǎng)，同時(shí)微課程與相關(guān)教學(xué)目標(biāo)相配合，讓小學(xué)生的課程學(xué)習(xí)能力也得到加強(qiáng)。

4、微課程不再局限于小范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)，能夠有效的突出語(yǔ)文課程中的難點(diǎn)以及重點(diǎn)，使得小學(xué)生能夠很快的掌握課程中的精髓部分，極大的減少了小學(xué)生花在課本中的學(xué)習(xí)時(shí)間，能夠讓小學(xué)生有更多學(xué)習(xí)其他知識(shí)的時(shí)間和休息時(shí)間，勞逸結(jié)合，極大的提高學(xué)習(xí)的效率、效果和效益。

5、因材施教，微課程具有多方面的教學(xué)條件，可以根據(jù)小學(xué)生的不同而選擇合適的教育方式進(jìn)行教學(xué)，更加具有人性化和多樣化，突破的傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式。

二、微課程的學(xué)習(xí)方法以及路線

1、依據(jù)主題，自行設(shè)計(jì)微課程

教師如果具有具體的教學(xué)目標(biāo)往往對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用，所以一個(gè)好的教師應(yīng)懂得進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。小學(xué)語(yǔ)文的知識(shí)結(jié)構(gòu)由四個(gè)內(nèi)容組成：文學(xué)知識(shí)、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)以及文章讀寫(xiě)知識(shí)，小學(xué)的語(yǔ)文課主要是幫助小學(xué)生提高自己聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，同時(shí)還要培養(yǎng)小學(xué)生的信息處理能力和單獨(dú)思考能力等各種人類通用能力。如何有效的設(shè)計(jì)一個(gè)好的微課程是小學(xué)語(yǔ)文教師工作的要點(diǎn)。

2、編織美好的課堂生活

其實(shí)微課程獨(dú)特的魅力不在于微課程的表現(xiàn)形式而在于小學(xué)生的課程生活，微課程跳出了以往僵硬的學(xué)習(xí)模式，在微課程中，不管是老師還是學(xué)生都在探討，都在學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，師生間相處的十分愉悅，所以對(duì)于活動(dòng)的組織者，微課程老師的定位就顯得十分重要，只有老師編織好了自己的角色，下面的學(xué)生才會(huì)跟著老師愉快的步子前進(jìn)，語(yǔ)文微課程一般會(huì)有固定的學(xué)習(xí)課堂，而教師做的就是讓自己的學(xué)生去適應(yīng)和喜歡上這個(gè)課程，這種情況使得微課程有時(shí)候看起來(lái)更像一種儀式，而對(duì)于充滿好奇的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣反而更容易讓小學(xué)生喜歡上微課程教學(xué)。

3、與實(shí)際生活聯(lián)系，提高小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

小學(xué)語(yǔ)文的微課程對(duì)于小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力十分重視，所以如何更好的提高小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，是微課程設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，生活是所有人的啟蒙老師，所以應(yīng)該注意在提高小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力時(shí)，要時(shí)刻的注意把教學(xué)與生活聯(lián)系在一起，那樣小學(xué)生才會(huì)有更大的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，小學(xué)生有了對(duì)自身生活更多的體驗(yàn)，他們才會(huì)更加學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)觀察，所以生活對(duì)于提高小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力非常有用。

3.結(jié)束語(yǔ)

微課程的各個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)不是獨(dú)立的，也并不是一種串聯(lián)的關(guān)系，一個(gè)好的微課程需要根據(jù)多方面的情況來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中使用微課程的意義重大，微課程不僅使得語(yǔ)文教學(xué)不再單一和枯燥，同時(shí)也能讓小學(xué)生更加深刻的去理解和體會(huì)中國(guó)文學(xué)的魅力和價(jià)值，小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情更大，教學(xué)工作取得的成績(jī)也就越高。

參考文獻(xiàn)：

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