手機媒體對大學生的影響研究

于凱 付少平

(1.西北農(nóng)林科技大學人文社會發(fā)展學院，陜西楊凌，712100;2.陜西青年職業(yè)學院，陜西西安，710068)

隨著手機媒體的迅速發(fā)展和信息時代的到來，手機媒體憑借其便攜性、成本低和個性化等優(yōu)勢快速走進了大眾的生活。大學生作為社會新技術(shù)、新思想的前沿群體，已然是應(yīng)用手機媒體的主要群體。手機在為我們工作和生活提供方便的同時，也存在著諸多問題，尤其是對大學生身心健康、行為習慣及價值取向等有著重要的影響。

一、手機媒體的概念和特點

手機媒體是以手機為視聽終端、手機上網(wǎng)為平臺的個性化信息傳播載體，它是以公眾為傳播目標，以定向為傳播效果，以互動為傳播應(yīng)用的大眾傳播媒介，也被稱作繼報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)之后的“第五媒體”[1，2]。手機媒體和傳統(tǒng)媒體相比，具有如下優(yōu)勢:

(一)普及性多樣性。有調(diào)查研究表明，98.5%的大學生使用手機，學生手機網(wǎng)民占整。用手機學生數(shù)的92.7%，手機媒體已成為大學生學習生活的重要組成部分[3]。隨著現(xiàn)代科體使技的不斷進步和手機互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，手機媒體幾乎涵蓋并融合了所有的傳統(tǒng)媒體，成為了集文字、圖片、聲音和影像于一身的新媒體，如手機報、手機雜志、手機電影電視等載體和手機信息個性化訂閱服務(wù)、微信、博客、手機互聯(lián)網(wǎng)等業(yè)務(wù)和服務(wù)讓大學生耳目一新，成為一道青春、時尚的媒介景觀。隨著4G時代的到來，手機媒體的呈現(xiàn)內(nèi)容和業(yè)務(wù)服務(wù)還將不斷豐富，可以更好的吸引和服務(wù)大眾，進一步夯實手機媒體在大學生中的使用地位。

(二)便攜及時性。手機由于體積小，重量輕，便于攜帶等特點，很大程度上實現(xiàn)了人機不離。手機媒體是一種以個體為中心的媒體，把人從機器前和禁閉的室內(nèi)解放出來，具有傳播啟動迅速、接收信息貼身、傳播落點明確、傳播再延續(xù)性強等鮮明特點。隨著手機功能的日益完善，其視、錄、聽功能進一步提升，其本身可以實現(xiàn)及時攝制、編輯、發(fā)送和傳播。尤其在重大自然災(zāi)害、突發(fā)事件等傳統(tǒng)媒體或缺的情況下，手機媒體發(fā)揮了更加重要的作用[4]。

(三)個性化服務(wù)。手機媒體的服務(wù)越來越個性化，針對不同的個體，除了手機本身的個性化，其軟件和服務(wù)也趨向個性化定制。使用者可以自由選擇適合自己的服務(wù)，手機已成為“隨身攜帶的個性化媒體”，是“互聯(lián)網(wǎng)的移動化”?！耙粚σ弧薄耙粚Χ唷薄岸鄬σ弧薄岸鄬Χ唷钡慕涣骰樱鼙姾蛡鞑フ呖呻S時發(fā)表看法、加入討論、參與投票等。

二、手機媒體對于大學生的影響

手機媒體對于大學生的影響可以說有利有弊。從利好的一方面而言，手機媒體能夠為大學生及時快速得獲取和傳播一手訊息，豐富了大學生課余娛樂消遣的方式;在學習中，手機媒體為移動學習創(chuàng)造了諸多便利:打破了課堂的時空和教學模式的束縛，隨時隨地都可以利用手機媒體進行學習，同時手機媒體能夠為大學生及時提供海量的學習資料，幫助大學生快速解決學習困難，促進學習效率提高和學習自主性的提升。然而，手機媒體的使用也在潛移默化中對大學生產(chǎn)生著無法忽視的負面影響。

(一)身心健康的損害

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學生過度使用手機問題嚴重。大學生作為未來國家的生力軍和社會生產(chǎn)的主要勞動者，在快節(jié)奏的生活、工作和學習生活中，更需要有健康的體魄。在大學校園里，很大一部分學生，對手機有不同程度的依賴，把主要的精力和時間花費在手機上，缺乏必要的體育活動，致使在年度體能測試中不達標的數(shù)量相當可觀并呈現(xiàn)逐年增長的態(tài)勢。很多學生在課堂上、坐車走路時使用手機造成的視力下降，手指關(guān)節(jié)疼痛等問題。手機媒體是催生“低頭族”出現(xiàn)的原因之一，一定程度上造成了大學生不同程度的頸椎疾病、頭暈惡心、眼部不適、睡眠質(zhì)量下降等健康問題[5]。此外，手機電磁輻射也會損害大學生的身體健康，造成反應(yīng)力、記憶力等的下降。嚴重依賴手機的人群當手機不在身邊時還會有幻聽、注力無法集中等現(xiàn)象。過度使用手機媒體還可能造成大學生手機成癮、沉溺虛擬網(wǎng)絡(luò)，逐漸減少面對面溝通交流和正常的社交活動，在現(xiàn)實生活中感受到與虛擬世界的落差從而產(chǎn)生焦慮甚至抑郁的心理狀況。

(二)學習方式和閱讀習慣的改變

手機媒體的特點決定了其中的信息多經(jīng)過精簡加工，又保持高頻率的即時更新;在傳播基本信息的基礎(chǔ)上，為吸引受眾注意、提高閱讀內(nèi)容趣味性和可讀性，手機媒體信息大多輔以圖片或者視頻，并以受眾偏愛的口味和時下熱門內(nèi)容為主對信息內(nèi)容進行娛樂化處理。因此手機媒體的信息大多篇幅短小，點到即止，文字內(nèi)容娛樂化大于嚴肅性，從而導致長期使用手機媒體的大學生逐漸習慣與“速食閱讀”，抗拒閱讀長篇文字，削弱了大學生進行學術(shù)學習和研究的能力。同時，利用手機媒體進行移動學習也顯示出弊端:一是降低大學生在課堂上的注意力，影響的教學效果;二是學習時間碎片化，學習缺乏系統(tǒng)整合，深度不足，不利于學術(shù)知識長期積累;三是大學生依賴網(wǎng)絡(luò)中雜亂的集成信息和手機媒體提供的現(xiàn)成的資源，損害了其獨立思考和研究的能力。

(三)價值觀的影響

大學生正處于從家庭監(jiān)管向獨立個體的過渡時期，是正確的價值觀形成的重要時期。手機新媒體憑借其高度的便攜性和廣泛且迅速的交互性，為大學生提供了良好的遠程交流平臺和廣闊的認識社會的環(huán)境，使大學生有機會接觸到更加多元的思想信息，潛移默化地影響著大學生的文化取向、審美取向和價值定位。但是正是由于手機媒體的便攜性、普及性及個性化，每個智能手機使用人都可以成為媒體人。這就使手機媒體的傳播具有傳播成本低、傳播門檻低、傳播范圍廣和傳播自主性強等特點，大大降低了媒體上的信息可信性度和客觀性，呈現(xiàn)魚龍混雜泥沙俱下的現(xiàn)狀。有研究對近兩個月大學生接到的不良信息類型分析結(jié)果見表1，大學生接到的不良信息主要有虛假廣告信息、假新聞信息、詐騙信息、色情信息等，證明當代大學生所面對的信息環(huán)境相當復(fù)雜，不容樂觀[6]。絕大部分大學生手機使用者都曾經(jīng)或還在受到不良短信的騷擾，如以訛傳訛的謠言、違法亂紀與破壞社會安定團結(jié)短信、反黨反社會短息、黃色低俗短信、垃圾短信等。這些短信對一些思想和心理不成熟的大學生來說有一定的侵蝕和毒害作用。

表1:大學生對手機媒體上不良信息的接觸

隨著手機技術(shù)的不斷完善和價格的不斷下降，智能手機已經(jīng)集拍照、錄影等功能于一身，加上手機媒體充斥著色情、暴力等不健康的內(nèi)容，不少大學生法律意識薄弱，出現(xiàn)了很多侵犯個人隱私的偷拍、自拍等不雅照片與視頻的事件。手機媒體的信息真實性低和不良信息的不斷滋生，日益挑戰(zhàn)著大學生對傳播內(nèi)容的鑒別能力和對媒介本身的辯證批判能力，使大學生容易受到誤導和不法分子的利用，嚴重危害大學生人生觀、價值觀、世界觀的樹立。

三、合理引導大學生正確使用手機媒體

從社會層面而言，應(yīng)當繼續(xù)推進針對手機媒體的相關(guān)法律制度的建設(shè)，進一步規(guī)制手機媒體的信息生產(chǎn)和手機媒體市場的運營，加大對非法的不良信息的打擊力度，整頓手機媒體的傳播環(huán)境。

從手機媒體的角度而言，一是手機運營商和網(wǎng)絡(luò)運營商應(yīng)當加快不良信息甄別和屏蔽的相關(guān)功能設(shè)置，從技術(shù)層面過濾虛假信息、詐騙信息、色情暴力信息等;二是手機媒體的內(nèi)容提供商應(yīng)當加強從業(yè)隊伍建設(shè)和信息生產(chǎn)、編輯、傳播等各個環(huán)節(jié)的把關(guān)力度，在新媒體趨勢下秉持新聞原則和社會責任，發(fā)揚新聞專業(yè)主義精神，提高手機媒體信息的質(zhì)量和傳播效果。

從學校教育的層面而言，在手機媒體環(huán)境下，加強和改進思想政治教育。一是加強理想信念教育，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，做好大學生教育引導工作，用先進的理論武裝學生們的頭腦，要充分利用和發(fā)揮手機媒體的傳播特點和優(yōu)勢，“使馬克思主義理論進手機，進大學生大腦”[6];二是提高教育工作者的理論素養(yǎng)。“高校教育工作者要提高自身的信息素質(zhì)，了解新媒體的時代特征和文化特點，有效掌握新媒體傳播技術(shù)，努力提高自身掌握和運用新媒體的能力和水平，切實將新媒體運用到對學生的日常教育教學和管理工作中”[7]三是關(guān)注大學生心理健康，開設(shè)使用手機媒體心理相關(guān)的課程，開展有助于學生心理鍛煉的教育活動，開辟手機媒體陣地促進大學生心理交流，并且實施個體心理教育;四是有目的得提高大學生的新媒體素養(yǎng)，設(shè)立專門機構(gòu)為學生提供輔導咨詢，積極組織學生參加媒介實踐活動，邀請手機媒體業(yè)界專業(yè)人員來校講座交流經(jīng)驗，幫助學生正確利用媒介，辯證得對待手機媒介信息，自覺抵制不良媒介信息。

從大學生個人角度而言，應(yīng)當通過學習批判看待手機媒介，反思手機媒介的利弊，趨利避害，妥善利用媒體獲取信息和學習資源，提高自我控制能力和手機媒體信息的甄別能力，避免浪費大量時間經(jīng)歷沉溺其中;合理安排學習作息時間，不斷拓寬視野，用先進的理論和科學知識武裝大腦，積極參加校園活動和課外實踐，豐富課余生活，通過與老師、同學的交流溝通解決學業(yè)生活中的問題。

[1]匡文波.手機媒體概論[M]北京:中國人民大學出版社，2006.

[2]郭超杰.第五媒體的發(fā)展與高校德育工作創(chuàng)新[J].教育與職業(yè)，2008，6:121－122.

[3]何小明，劉可文.手機媒體環(huán)境下的大學生思想政治教育[J].教育與職業(yè)，2012，8:50－51.

[4]工業(yè)和信息化部.2012年6月全國通信業(yè)運行狀[R].http://www.cnnii.com.cn/index/Content/2012/07/24/content－994/50.htm.

[5]侯雁伶，寇福明.手機媒體環(huán)境下高校輔導員思想政治教育工作創(chuàng)新[J].中國電力教育，2012.22.06:122－123.

[6]劉振，曾理.新媒體對大學生的影響及對策分析[J].四川職業(yè)技術(shù)學院學報，2013(8):112－113.

[7]杜亮.論手機媒體成為高校思想政治教育新載體的可行性與重要意義[J].文教資料.2010.12:181－184.