現(xiàn)代物理知識(shí)在高中物理教學(xué)中的滲透

杜楓

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國已經(jīng)逐漸完成了由傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代到知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的巨大轉(zhuǎn)變。而在這種經(jīng)濟(jì)時(shí)代的轉(zhuǎn)變之下，物理學(xué)也被賦予了新的時(shí)代特征。如今的社會(huì)正向著新技術(shù)、多元化、國際化、新能源等更為縱深的角度發(fā)展，而這眾多科技的根源都是需要將物理學(xué)作為基礎(chǔ)因素的。所以說，當(dāng)今的物理學(xué)內(nèi)容已經(jīng)成為了技術(shù)科學(xué)體系、自然科學(xué)體系的眾多發(fā)展體系的基礎(chǔ)。伴隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，以及各種新教育形式的改革，這對(duì)中學(xué)的物理教育教學(xué)提出了更新更高的要求。因此，在高中物理教學(xué)中滲透近現(xiàn)代物理知識(shí)已經(jīng)成為了物理教育順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：高中物理 教學(xué)內(nèi)容 現(xiàn)代物理知識(shí) 教學(xué)改革 滲透模式

物理教育作為自然科學(xué)中的基礎(chǔ)教育學(xué)科，在我國的科學(xué)技術(shù)發(fā)展中起到了至關(guān)重要的作用。隨著我國知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的迅速發(fā)展，近年來的高考及國家高中物理競(jìng)賽試題中所涉及的現(xiàn)代物理知識(shí)的頻率也出現(xiàn)了逐年遞增的發(fā)展趨勢(shì)。為了使得高中物理教學(xué)內(nèi)容跟上社會(huì)科技發(fā)展的步伐，我國的高中物理教材中已經(jīng)涉及了許多物理學(xué)科發(fā)展前沿的知識(shí)內(nèi)容。在高中物理教學(xué)中，采用“滲透式”的教學(xué)方法也是一種時(shí)代造就的必然趨勢(shì)，教師仔細(xì)分析教材中每一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，并且確定好教材中每一章節(jié)的物理教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代物理知識(shí)可以如何滲透以及滲透知識(shí)內(nèi)容，從而來設(shè)計(jì)滲透的物理教學(xué)模式。這對(duì)于開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及促進(jìn)物理教育的學(xué)習(xí)效率來說，都起到了不可估量的重要作用。

一、現(xiàn)代物理知識(shí)內(nèi)容在當(dāng)前高中物理教學(xué)中的滲透概念

滲透式物理教學(xué)模式與固有的傳統(tǒng)物理教學(xué)模式存在著很大的區(qū)別。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法中，教師會(huì)以一位“灌輸者”的身份，將清晰合理的物理知識(shí)思路完全灌輸給學(xué)生。這種教學(xué)模式，無法讓學(xué)生真正對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，久而久之甚至?xí)a(chǎn)生一種對(duì)物理學(xué)習(xí)的逆反心理。物理知識(shí)的根本學(xué)習(xí)宗旨是為了“學(xué)以致用”，讓學(xué)生可以在未來的生活當(dāng)中、在未來的職業(yè)生涯之中可以運(yùn)用得到。但是，傳統(tǒng)的“灌輸式”學(xué)習(xí)法僅僅是一種應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)模式，這種方式造成了學(xué)生只能夠用基礎(chǔ)理論知識(shí)應(yīng)對(duì)考試，一旦走上需要物理實(shí)踐的環(huán)境之中，學(xué)生便會(huì)非常茫然，不懂得如何運(yùn)用這些理論知識(shí)了。而“滲透式”教學(xué)法，則是將知識(shí)的大框教給學(xué)生，在學(xué)生剛剛掌握繁多的知識(shí)卻又無法理解時(shí)，會(huì)覺得雜亂無章，無法入手。但是，隨著自我知識(shí)儲(chǔ)備的逐漸增加，在經(jīng)過自我思考的過程之后，學(xué)生便可以逐漸懂得這些內(nèi)容?，F(xiàn)代物理知識(shí)在高中物理教學(xué)中的有效滲透，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考學(xué)習(xí)，這是促進(jìn)學(xué)生大腦思維得到有效開發(fā)的良好途徑。這種教學(xué)模式也非常有助于學(xué)生對(duì)于高中物理知識(shí)的理解與實(shí)踐，這乃是促進(jìn)我國高中物理教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的重要方式之一。

二、在高中物理教學(xué)中注重突出知識(shí)的實(shí)用性，從而將物理知識(shí)更好地滲透其中

在高中物理教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)宗旨不僅僅應(yīng)該是牢記物理的知識(shí)概念及使用公式來應(yīng)對(duì)各種考試，更重要的應(yīng)該是注重物理內(nèi)容的實(shí)用性。物理學(xué)科乃是起源于生活并且運(yùn)用于生活的一個(gè)學(xué)科內(nèi)容，所以在物理教學(xué)的過程當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)使物理知識(shí)更為貼近于生活環(huán)境。要將高中物理教材中的理論知識(shí)與現(xiàn)代的物理知識(shí)科學(xué)合理地結(jié)合起來，并且完全聯(lián)系于實(shí)際的生活當(dāng)中，從而既能夠提高學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的積極性與能動(dòng)性，也可以有效地提高高中物理教育的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

三、高中物理教師可以使用物理教材中的閱讀材料來有效地滲透入現(xiàn)代物理知識(shí)內(nèi)容

閱讀材料也是滲透現(xiàn)代物理知識(shí)的良好教材。在高中物理教學(xué)的課堂當(dāng)中，教師可以依照實(shí)際來讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，并給予正確的補(bǔ)充和引導(dǎo)。在有條件的情況下，還可以聯(lián)合教材當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容來指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些相關(guān)的課外科普讀物。并且，教師在課堂當(dāng)中可以組建一些討論小組，給學(xué)生自由充分的討論實(shí)踐，讓學(xué)生大膽發(fā)表個(gè)人的見解與看法。雖然這些見解內(nèi)容未必都是正確的，但是學(xué)生卻可以借鑒著彼此的思維，取長補(bǔ)短，加深對(duì)于物理知識(shí)的理解。通過實(shí)踐研究的結(jié)果表明，在課堂當(dāng)中充分利用閱讀材料對(duì)高中生進(jìn)行現(xiàn)代物理的知識(shí)滲透是一種非常有效的途徑，并且可以提高學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)的分析能力以及理解能力。

綜上所述，在當(dāng)前的高中物理教學(xué)課堂中滲透現(xiàn)代物理知識(shí)，乃是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的一種必然趨勢(shì)。這種教學(xué)模式在完全遵循新課改中教學(xué)要求的前提之下，用更為縱深的知識(shí)充分開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而來促進(jìn)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的積極性與能動(dòng)性。在現(xiàn)代教學(xué)的模式中，教師是課堂中的引導(dǎo)者，而學(xué)生才是課堂中的核心主體，這也是讓學(xué)生更好地掌握物理知識(shí)內(nèi)容的先決性因素。所以，高中物理教育工作者唯有重視起現(xiàn)代物理知識(shí)的關(guān)鍵性，并且注重學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的思維模式，才可以真正有效地將現(xiàn)代物理知識(shí)更好地滲透在高中物理教學(xué)的課堂之中，從而也可有效地促進(jìn)我國高中物理教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

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（責(zé)編 田彩霞）