增強(qiáng)模擬庭審現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)實(shí)效的探究

左華

摘 要：模擬庭審現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)在提高學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)和職業(yè)道德分析和解決問題的能力方面作用很大。本文通過論述模擬庭審現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方法在實(shí)際中的應(yīng)用，探討如何增強(qiáng)這門學(xué)科在教學(xué)方面的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：模擬庭審現(xiàn)場(chǎng)；增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效；作用探討

模擬庭審現(xiàn)場(chǎng)在教學(xué)實(shí)踐中是比較有效的方法之一，指在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生扮演案件中的所有人員，包括律師、審判長(zhǎng)、檢察官等，參照法律庭審的基本程序進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。這種方式以一些生動(dòng)形象、深入淺出、經(jīng)典性強(qiáng)的模擬案例教學(xué)，大大吸引了學(xué)生的注意力，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣并幫助他們更好地理解和更熟練地掌握所學(xué)知識(shí)，將理論聯(lián)系實(shí)際，具有很強(qiáng)的公開性、實(shí)踐性以及應(yīng)用性。

一、模擬庭審現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中存在的不足

1.庭審前準(zhǔn)備不夠充分

模擬庭審經(jīng)常出現(xiàn)注重教學(xué)、忽視庭審前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的情況，導(dǎo)致模擬庭審現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)節(jié)不夠緊湊，影響了教學(xué)進(jìn)度。如果教師忽視模擬庭審開始之前相應(yīng)的準(zhǔn)備指導(dǎo)，會(huì)影響學(xué)生提高法律務(wù)實(shí)能力，包括對(duì)案例的閱卷能力、材料分析能力、材料選擇能力、采集證據(jù)能力、判斷能力以及相關(guān)文書的寫作能力等。除此之外，缺失模擬庭審前的教學(xué)準(zhǔn)備還會(huì)導(dǎo)致課程應(yīng)有的價(jià)值和功能喪失，因?yàn)槟M庭審過程中的質(zhì)證、辯論環(huán)節(jié)都不能實(shí)質(zhì)性地開展活動(dòng)，導(dǎo)致程序只是流于形式，教學(xué)效果大打折扣。與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)模擬庭審缺乏必要的了解和認(rèn)知，會(huì)導(dǎo)致模擬庭審不能按照事實(shí)證據(jù)進(jìn)行下去，庭審言行和儀容不恰當(dāng)，嚴(yán)重影響庭審環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。

2.庭審案例選擇不恰當(dāng)

當(dāng)前，各法律院校模擬法庭課程并無專門針對(duì)模擬審判的教學(xué)案例，即便有一兩本模擬審判腳本，卻存在明顯滯后性，不能激起學(xué)生對(duì)模擬法庭課程的興趣與熱情。模擬庭審教學(xué)的案例主要來自任課教師自身搜集的材料，包括自身經(jīng)歷、他人經(jīng)歷或者網(wǎng)上搜索等，還有部分來自司法部門推薦的實(shí)際案例。模擬庭審現(xiàn)場(chǎng)之前的準(zhǔn)備不充分主要是由于選取模擬案例的不恰當(dāng)，相關(guān)任課教師需要用足夠的時(shí)間精選適合進(jìn)行模擬庭審現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的案例。要想選出一個(gè)真正符合當(dāng)時(shí)教學(xué)內(nèi)容的庭審案例，任課教師需要相關(guān)司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要投入大量的時(shí)間、精力進(jìn)行相關(guān)研究，其會(huì)影響教師選擇案例的積極性，導(dǎo)致最后喪失耐心，隨意選擇了案例開展模擬庭審。

二、有效解決模擬庭審現(xiàn)場(chǎng)問題的措施

1.庭審前精選案例

模擬庭審前對(duì)相應(yīng)的案例進(jìn)行仔細(xì)謹(jǐn)慎的選擇，這是取得良好的庭審結(jié)果的關(guān)鍵所在。模擬庭審教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生在這個(gè)過程中體會(huì)到法律理論知識(shí)與實(shí)際法律程序的結(jié)合所帶來的沖擊，從中體會(huì)到理論知識(shí)的實(shí)效性，同時(shí)掌握庭審過程中舉證、質(zhì)證和抗辯的技巧以及恰當(dāng)使用法律武器的能力，體會(huì)到法律是一門訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用法律能力和綜合法律思維的實(shí)效性課程。所以，模擬庭審現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中的案例應(yīng)具有定的代表性、社會(huì)影響力以及爭(zhēng)議性，并且要有理論深度。

2.庭審過程中重視程序與實(shí)際相結(jié)合

模擬開庭是模擬庭審現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，但開庭前的閱卷、證據(jù)的組織、代理或辯護(hù)技巧選擇、對(duì)方觀點(diǎn)預(yù)判及防御、法律適用的評(píng)判、代理和辯護(hù)觀點(diǎn)提煉等庭前準(zhǔn)備是模擬庭審的舉證、質(zhì)證、辯論的基礎(chǔ)，庭前缺乏準(zhǔn)備，將使模擬庭審流于形式。模擬庭審開庭前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)是模擬法庭課程教學(xué)的重要內(nèi)容，也是模擬開庭實(shí)質(zhì)性教學(xué)的重要保障。模擬開庭環(huán)節(jié)中學(xué)生必須嚴(yán)格按照法庭訴訟過程中程序法和實(shí)體法的規(guī)定，對(duì)選取案件各方面進(jìn)行相應(yīng)模仿。另外，學(xué)生要想進(jìn)入司法角，應(yīng)注重在辯護(hù)過程中形成實(shí)體和程序利益上的對(duì)抗沖突，形成貼合生活實(shí)際的“實(shí)戰(zhàn)”，避免庭審過程中有過重的“表演”成分。首先，不給學(xué)生提供已經(jīng)做好的結(jié)論性法律文書，只提供相應(yīng)的案卷和證據(jù)等材料；其次，要按照不同訴訟角色組分別進(jìn)行庭前討論，而且庭前不能有實(shí)體法律溝通；最后，在模擬法庭開始前，教師一定要尊重法庭，不能任意干涉或者參與到庭審程序中。

3.營(yíng)造嚴(yán)肅氛圍以強(qiáng)化庭審?fù)?yán)性

模擬法庭教學(xué)需要特定場(chǎng)所與設(shè)備，雖然絕大多數(shù)法律院校均建立模擬法庭作為模擬法庭課程教學(xué)的場(chǎng)所，但普遍存在不規(guī)范的情況，因?yàn)閳?chǎng)所的隨意性、訴訟角色服飾、道具的缺少在一定程度上都會(huì)影響模擬法庭教學(xué)效果。法庭是弘揚(yáng)社會(huì)公正的地方，所以庭審現(xiàn)場(chǎng)一定要具有威嚴(yán)性，小到法庭法槌，大到法庭的訴訟角色標(biāo)示、桌椅擺設(shè)，都要面面俱到，重視每一處細(xì)節(jié)。模擬開庭時(shí)各工作人員應(yīng)穿好相應(yīng)的正裝，營(yíng)造一種嚴(yán)肅威嚴(yán)的法庭氣氛，這對(duì)模擬庭審現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)效果有著潛在和持久的影響力。

模擬庭審現(xiàn)場(chǎng)具有較強(qiáng)的綜合性、高度仿真性、充分的民主性和濃厚的趣味性，受到法學(xué)教育者的高度重視和專業(yè)學(xué)生的歡迎，幾乎所有的法律院校都將模擬庭審現(xiàn)場(chǎng)作為一門必修的法學(xué)課程納入法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案中。但是我們也要認(rèn)識(shí)到，模擬庭審現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)雖然可以提高學(xué)生的法律思維能力，在模擬庭審現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)具體實(shí)施過程中卻存在過程環(huán)節(jié)不完整性等缺點(diǎn)。所以在模擬庭審現(xiàn)場(chǎng)的過程中，我們應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)模擬庭審現(xiàn)場(chǎng)的理論功能和價(jià)值，使之起到實(shí)際功效，同時(shí)還要改進(jìn)和完善模擬庭審現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)過程中存在的不足。

參考文獻(xiàn)：

[1]周景安，王瑀.試析模擬法庭教學(xué)的功能意義[J].法學(xué)教育研究，2012，8（11）：89.

[2]李艷秋.模擬法庭在法學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用[J].新西部（下半月），2013，4（15）：115.

[3]王琳.淺談模擬法庭教學(xué)法[J].河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，8（18）：123-124.