淺談多媒體CAI課件在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用

程慧慧

幼兒時(shí)期是語(yǔ)言的發(fā)展時(shí)期。多媒體課件在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，提高幼兒表達(dá)的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言感知能力，對(duì)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展有著極其重要的作用。

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)、生活和思維方式發(fā)生了改變。一幅掛圖、一盤(pán)磁帶已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足幼兒的求知欲。而多媒體課件越來(lái)越多地被運(yùn)用在幼兒園的教育教學(xué)中。多媒體課件將聲音、圖像、文字有機(jī)結(jié)合在一起，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)、形象、直觀、視聽(tīng)結(jié)合的情境。把多媒體教學(xué)手段運(yùn)用到幼兒語(yǔ)言活動(dòng)中，為故事、兒歌等配上生動(dòng)形象的聲音和動(dòng)畫(huà)，不僅能使教學(xué)過(guò)程充滿趣味，還可以喚起幼兒的真摯情感，激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)的積極性，培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的感知能力，對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展有著極其重要的作用。

一、借助多媒體課件，激發(fā)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，提高語(yǔ)言表達(dá)的積極性

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿ΑＳ變簩?duì)有色彩、有聲音、會(huì)變化的刺激物最為感興趣。多媒體課件集文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音等多種信息加工為一體，把無(wú)聲的文字變成有聲有色、有動(dòng)有靜的形象化語(yǔ)言，極大地刺激了幼兒的感官，有利于集中幼兒的注意力，激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

案例一：大班故事活動(dòng)“我是霸王龍”

在活動(dòng)的導(dǎo)入部分，教師首先播放一段恐龍的叫聲，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，讓幼兒在猜測(cè)中激發(fā)興趣。幼兒沿著“這是誰(shuí)的聲音”“我知道的恐龍”這一線索展開(kāi)激烈的討論，積極地表達(dá)自己的想法，并向同伴分享已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。而隨后出現(xiàn)的霸王龍的圖片既驗(yàn)證了幼兒的猜測(cè)，又介紹了故事的主要角色，使幼兒學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)一步高漲。

案例二：小班繪本閱讀《月亮的味道》

繪本《月亮的味道》故事簡(jiǎn)單有趣，情節(jié)重復(fù)。怎樣在重復(fù)中有所變化，在變化中激發(fā)幼兒的興趣，是教師一直思考的問(wèn)題。考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，教師利用多媒體軟件對(duì)PPT進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。借助photoshop軟件的摳圖功能將繪本中的角色形象獨(dú)立出來(lái)，并在PPT課件中加入動(dòng)畫(huà)效果。點(diǎn)擊畫(huà)面，一個(gè)個(gè)動(dòng)物進(jìn)入。幼兒情不自禁地喊：“大象來(lái)了，它也想吃月亮……”“大象說(shuō)……”此時(shí)，教師適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)：“它們還會(huì)喊誰(shuí)來(lái)幫忙？會(huì)說(shuō)些什么？最后有沒(méi)有吃到月亮？”動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，為幼兒構(gòu)建了通向語(yǔ)言的橋梁，讓幼兒主動(dòng)地表達(dá)。

二、借助多媒體課件，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，提高幼兒的理解能力

幼兒的思維方式以具體形象為主，而多媒體課件除了可以展示大量豐富的靜態(tài)圖片素材，還具有化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為形象，結(jié)合音效綜合展示的強(qiáng)大功能，讓幼兒身臨其境，更好地理解文學(xué)作品內(nèi)容。

案例三：小班繪本閱讀《我爸爸和我》

繪本《我爸爸和我》畫(huà)風(fēng)筆觸柔軟，內(nèi)容短小但情感溫馨，以散文化的語(yǔ)言講述父子相處之景和相處之情。為了幫助小班幼兒更好地理解繪本內(nèi)容，解釋借助FLASH軟件，將繪本中父子相處的一系列情景轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，如在過(guò)小橋情節(jié)中，伴隨著嘩嘩的流水聲，屏幕中的小熊一下一下跳過(guò)石頭橋。在熊爸爸和小熊散步的情景中，小熊和熊爸爸從森林深處緩緩走來(lái)……教師適時(shí)引導(dǎo)：“這是什么地方？小熊和熊爸爸在做什么？”聲音和動(dòng)畫(huà)相結(jié)合，將幼兒帶入情境之中，感受父子之間的相處，體驗(yàn)父子間濃濃的情誼。

案例四：小班故事“猴子撈月亮”

“猴子撈月亮”是一個(gè)傳統(tǒng)的故事，教師借助IPAD中的APP軟件“猴子撈月亮”的新版本進(jìn)行了老課新上。新版本在故事情節(jié)上變動(dòng)不大，在畫(huà)風(fēng)上更為形象、生動(dòng)。教師在課件處理上加入了動(dòng)畫(huà)效果，吸引幼兒注意力的同時(shí)，幫助幼兒更好地理解故事情節(jié)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

三、借助多媒體課件，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，渲染欣賞氛圍，增強(qiáng)語(yǔ)言感知能力

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，在幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)中，我們要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美”。

案例五：散文詩(shī)欣賞《秋天的雨》

在散文詩(shī)欣賞中《秋天的雨》中，教師制作的多媒體課件中，將靜態(tài)的畫(huà)面變成動(dòng)態(tài)：雨點(diǎn)從天空中飄落下來(lái)，一朵朵美麗的菊花盛開(kāi)了，銀杏變黃了，樹(shù)葉變紅了，果子成熟了……伴隨著鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》，讓幼兒通過(guò)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合的方式，感受散文詩(shī)中蘊(yùn)含的意境之美。

案例六：散文詩(shī)《落葉》

散文詩(shī)《落葉》中運(yùn)用了大量的比喻修辭手法，如：一片樹(shù)葉飄啊飄，好像飛來(lái)一只鳥(niǎo)。樹(shù)葉與小鳥(niǎo)、樹(shù)葉與蝴蝶之間的聯(lián)想是需要幼兒有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)的。在活動(dòng)中，教師通過(guò)制作課件，讓幼兒觀看落葉的過(guò)程，觀看鳥(niǎo)飛、蝴蝶翩翩起舞的場(chǎng)景，生動(dòng)形象地向幼兒展現(xiàn)了一幅美麗的自然景象，引導(dǎo)幼兒想象“樹(shù)葉飄啊飄像什么”，感知比喻這一修辭手法的魅力，體驗(yàn)散文詩(shī)美的意境。

總之，多媒體課件的確能為教學(xué)活動(dòng)注入生機(jī)，能調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，提高幼兒語(yǔ)言的表達(dá)能力和對(duì)作品內(nèi)容的理解能力。但也需以活動(dòng)設(shè)計(jì)為依據(jù)，針對(duì)不同的教材內(nèi)容應(yīng)采取不同的教學(xué)方法，將多媒體課件和傳統(tǒng)教具、教師基本功相互結(jié)合、相互補(bǔ)充，更好地服務(wù)于教學(xué)，更好地服務(wù)于幼兒，更好地實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的有效性。