連接大學(xué)之門的路

浙江一考生

【病文展示】

門與路，永遠(yuǎn)相連。

大學(xué)是一扇終點(diǎn)之門。它迎接了為高考拼搏后的學(xué)子，它使所有的辛勞與汗水轉(zhuǎn)化成了夢想的果實(shí)。大學(xué)也是一扇起點(diǎn)之門。如同一個準(zhǔn)備好的發(fā)射室，將它親手培養(yǎng)出來的壯志青年送上社會這條大道，就像一個母親放開拉著孩子的手，讓他獨(dú)立闖蕩江湖。

然而在終點(diǎn)與起點(diǎn)兩扇大門之間，也還有這樣一條大道需要我們一步一步地走一遍。

大學(xué)生活是一個學(xué)習(xí)的平臺。它會幫助你提升高中的學(xué)習(xí)方法，它會讓你汲取更多神奇的知識。并且最重要的是，大學(xué)在教給你生活技能的同時，還賦予你全新的人生觀與價值觀，讓你有正確的心態(tài)準(zhǔn)備步入社會。

大學(xué)生活是一個探索的空間。你可以盡情地去探索未知：生活，社會，自然，宇宙，甚至生命。你一定會在探索的過程中有驚奇的發(fā)現(xiàn)，有深刻的思考，有巨大的收獲。同時，大學(xué)也完成了培養(yǎng)你探索能力的任務(wù)。大學(xué)更是一個創(chuàng)造的儲備倉。大學(xué)能給你創(chuàng)造的條件與動力。也許有一天，你會發(fā)現(xiàn)一條新的宇宙規(guī)律，你會推翻某個科學(xué)大家。也許你熱愛生活，你能發(fā)明各種便利用具。也許你可以憑借你聰慧的商業(yè)頭腦創(chuàng)造出億萬元的財(cái)富。這些都只是你創(chuàng)造潛能中的冰山一角。而大學(xué)一定會為你創(chuàng)造一個適合你的未來，一定會創(chuàng)造出一個能為社會創(chuàng)造價值的你。

將要走出大學(xué)大門的時候那一回首，你看到五彩繽紛的腳印。那都是我們在生活拼搏過程中留下的。

你留下了什么？歡聲笑語，舞臺上的身影，賽場上一聲高呼，還是最終一個令你滿意的工作崗位？

你又為自己收獲了什么？學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)？創(chuàng)造出的價值？新建立的人生觀世界觀與價值觀？還是更多？

俯視大學(xué)，它也只是人生中一扇小小的門。你是否決定了打開這扇門后是哪個方向，什么環(huán)境？你又準(zhǔn)備為這扇門繪制什么樣的色彩？面對大學(xué)之門，你準(zhǔn)備好了嗎？

【病癥表現(xiàn)】

1.內(nèi)容上，對材料只作簡單擴(kuò)寫，缺乏進(jìn)一步開掘與拓展，思想膚淺，而且偏題。

2.結(jié)構(gòu)上，段落間、話語間缺少邏輯聯(lián)系。

3.表達(dá)上，存在明顯漏字、誤寫現(xiàn)象（編輯時作了一定的修改，編者注），表述不完整，讓人頗費(fèi)思量。

此文得分45分。

【病理剖析】

1.作者審讀材料后，對材料內(nèi)容不能全面把握，對“門”“路”“大學(xué)”三個概念間的關(guān)系，沒有觸動，沒有感發(fā)，沒有思考。作者只在材料中選擇幾個重點(diǎn)句、核心詞，結(jié)合自己的理解，稍事擴(kuò)寫，敷衍成篇。

開篇：寫不出“門”與“路”的辯證關(guān)系，就直接引用材料首句，單句成段：“門與路，永遠(yuǎn)相連。”按理，這話應(yīng)該是下文總起，下文該是對這話的闡釋，但第二自然段在邏輯上與之?dāng)嗔寺?lián)系。

第二自然段：“大學(xué)是一扇終點(diǎn)之門……也是一扇起點(diǎn)之門……”是對材料第二句“門是路的終點(diǎn)，也是路的起點(diǎn)”的擴(kuò)寫。按理，這該是對“大學(xué)的門和路”關(guān)系的闡述，但作者加了自己的理解、感悟——“它迎接了為高考拼搏后的學(xué)子，它使所有的辛勞與汗水轉(zhuǎn)化成了夢想的果實(shí)”，卻沒突出“路”；“如同一個準(zhǔn)備好的發(fā)射室，將它親手培養(yǎng)出來的壯志青年送上社會這條大道，就像一個母親放開拉著孩子的手，讓他獨(dú)立闖蕩江湖”直接寫“社會之路”，也沒寫“大學(xué)之路”。這一段沒有承接第一段寫，思路偏斜了，內(nèi)容游離了。

第三到第五自然段，即文章主體部分：思路就順著“學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造，是它的通行證”中“學(xué)習(xí)”“探索”“創(chuàng)造”三個關(guān)鍵詞展開。按理，這思路也不錯，該寫“大學(xué)之路”如何走了。第三自然段過渡后，重點(diǎn)寫了兩段：第一段（即第四自然段）“大學(xué)生活大道是一個學(xué)習(xí)的平臺”，第二段（即第五自然段）“大學(xué)的生活大道是一個探索的空間……大學(xué)更是一個創(chuàng)造的儲備倉”。這兩段表述時有“大道”二字，但讀起來別扭，貌似在寫“大學(xué)之路”，細(xì)讀，發(fā)現(xiàn)其實(shí)在寫“大學(xué)生活“，“大道”生拉硬扯到“大學(xué)生活”后，表意不明，成了病句。這部分內(nèi)容已經(jīng)嚴(yán)重偏題，只寫了對大學(xué)生活的想象，沒寫 “大學(xué)之門”與“大學(xué)之路”的辯證關(guān)系，也沒寫“大學(xué)之路”該怎么走。

結(jié)尾（第六到第九自然段），作者圍繞材料中“大學(xué)的路，從過去到未來，無數(shù)腳印在此交集，有的很淺，有的很深”一句話，對“腳印”作了膚淺的理解和籠統(tǒng)的歸納?！皻g聲笑語，舞臺上的身影，賽場上的高呼，滿意的工作崗位”“學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出的價值，新建立的人生觀世界觀與價值觀”是大學(xué)生活之后或顯性或隱性或物質(zhì)或精神的收獲，但沒有從走好“大學(xué)之路”的態(tài)度層面作深度開掘。

2.作者平時態(tài)度隨意，書寫繚亂，已養(yǎng)成習(xí)慣，應(yīng)考時又時間急迫，精神緊張，心緒激動，落筆匆忙，最后來不及全文通讀、檢查、訂正，以致出現(xiàn)漏字、誤寫等問題。

【對癥下藥】

1.注意訓(xùn)練自己縝密的思辨能力。閱讀、表達(dá)時，有意識地去關(guān)注上下文的邏輯關(guān)系，按邏輯順序把話語讀通、寫順，多與同學(xué)、老師探討邏輯問題。對似是而非的話語，細(xì)致考量，區(qū)分其異同，思考其用法。對任意組合的兩個概念，建立聯(lián)系，思考其辯證關(guān)系。多參與辯論賽，鍛煉縝密的思辨力，培育敏銳的語感。

2.書寫態(tài)度謹(jǐn)嚴(yán)，養(yǎng)成表意完整，不漏寫、不寫錯、寫后通讀檢查的習(xí)慣。

3.審題之后不要匆忙落筆寫作，一定要深思熟慮，充分構(gòu)思，不只想好文章主旨、結(jié)構(gòu)安排、所用的材料，還要想好每一部分大致的篇幅、開頭文句的表達(dá)。爭取做到不想清楚不落筆。

4.落筆寫作一定要慎重、從容、不慌不忙，一定爭取做到不漏筆畫不漏字，不錯文句不錯字。寫完文章一定要通讀檢查。endprint