高職院校大學生廉潔文化體系的構(gòu)建

譚雅穎

摘 要：大學生廉潔教育是大學生成長成才的關(guān)鍵。本文以湖南工院為例，針對當前高職院校大學生廉潔文化建設(shè)的現(xiàn)狀進行分析，提出了高職院校大學生廉潔文化體系構(gòu)建的幾點建議。

關(guān)鍵詞：高職院校；大學生；廉潔文化

一、高職大學生廉潔教育的現(xiàn)狀及存在的問題

本課題組以湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院的學生為調(diào)查對象，向其發(fā)放了《湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學生廉潔教育情況調(diào)查問卷》。共計2000份，最終收回有效問卷1990份，回收率99.5% 。在被調(diào)查者中，學生黨員占22.7% ，入黨積極分子占19.3% ，共青團員占20.8%，群眾37.2% ；大一學生占33%，大二占45%，大三占22%；問卷采用單選和多選形式相結(jié)合，主要包括在校學生對廉潔教育的認識和態(tài)度等內(nèi)容。綜合問卷的內(nèi)容和統(tǒng)計結(jié)果，目前大學生廉潔教育的整體現(xiàn)狀主要有以下幾個方面的問題：

（一）對廉潔教育了解不夠。從調(diào)查情況來看，雖然大多數(shù)學生認為看展廉潔教育是非常必要的，可是，對于為什么要開展廉潔教育、廉潔教育的內(nèi)容以及廉潔教育對于大學生成長成才的重要性都知之甚少。

（二）接受廉潔教育的渠道和方式單一。目前大學生進行廉潔教育的方式大多來自學校所開設(shè)的思想政治理論課。在對廉潔教育的訊息的吸收上，學生仍舊處于被動接受的狀態(tài)。就湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院而言，目前多數(shù)還是以網(wǎng)絡(luò)和課堂教學為主，這種單一的、自上而下的教育方式導致廉潔教育的覆蓋和接受程度仍然處于較低的水平。

（三）缺乏相應(yīng)的制度措施鞏固現(xiàn)有的廉潔教育成果。對于學校學生中所發(fā)生的不廉潔的行為除了有教務(wù)處和學生處出臺的一些相應(yīng)管理規(guī)章和制度，并沒有制定關(guān)于學生不廉潔行為的一整套的懲罰和監(jiān)督的辦法。沒有對于校園內(nèi)的不廉潔行為起到及時的監(jiān)督和制止，導致已經(jīng)取得的廉潔教育成果難以鞏固。

二、高職大學生開展廉潔教育的思考

（一）是構(gòu)建社會主義和諧社會的需要。大學生的健康成長是構(gòu)建和諧社會的重要基礎(chǔ)。高校在教育觀、發(fā)展觀上應(yīng)該主動為構(gòu)建和諧社會服務(wù)，要把這種觀念滲透到大學生培養(yǎng)、科學研究和社會服務(wù)的各個方面。在高職院校中開展廉潔教育，引導學生樹立強烈的社會責任意識，對構(gòu)建和諧社會應(yīng)更多一份責任、更多一份貢獻。

（二）是高職院校培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x事業(yè)接班人的

需要。高職院校的教育目標是培養(yǎng)和造就適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線崗位需要的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。這就要求在高職院校廉潔文化建設(shè)中，把高職大學生納入廉潔教育的視野，引導大學生確立廉潔為民、廉潔奉公、誠信守法和敬廉崇潔的價值理念，為社會培養(yǎng)、造就和輸送德才兼?zhèn)涞母呒寄苋瞬拧?/p>

（三）是高職院校大學生成長成才的需要。開展廉潔教育，有助于大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，有助于大學生培養(yǎng)自強、自立、自信的精神品格，有助于大學生形成自我約束、自我修身的良好習慣，成為一個積極、勇敢、進取并且能夠經(jīng)受誘惑和敢于承擔責任的完善的人。

三、高職院校大學生廉潔教育體系構(gòu)建的途徑

（一）加強廉潔文化宣傳。學校成立專門的廉潔教育領(lǐng)導小組開展廉潔文化教育宣傳活動，由院長或者黨委書記牽頭，紀委組織協(xié)調(diào)，并且整合宣傳部、學生處、教務(wù)處等職能部門形成合力；在具體工作思路上，實行由院領(lǐng)導聯(lián)系系部的原則，每位院領(lǐng)導負責和一個系部進行直接對接，溝通工作，開展活動，部署工作；在執(zhí)行上，要發(fā)揮思政教師和專任輔導員的優(yōu)勢，在落實具體措施和政策的時候聽取廣大教師的意見和建議，形成機構(gòu)健全，方案科學，上下聯(lián)動，分工明確、運作合理的廉潔教育文化推行機制。

（二）完善廉潔教育方式。在教育的方式上，要遵循大學生思想道德形成和發(fā)展的規(guī)律，同時考慮到高職院校和本科院校學生在知識水平以及心理特點上的差異。在手段上，讓廉潔教育走下課堂，走進學生的生活。例如：通過開展主題班會、上黨課、組織講座、開展演講比賽或者廉潔文化活動海報評比大賽等活動，深入淺出的詮釋廉潔文化內(nèi)涵。

（三）建立監(jiān)督機制。反腐倡廉教育是基礎(chǔ)，制度是保障，監(jiān)督是關(guān)鍵，獎懲則是保障。首先要建立相應(yīng)的制度，做到有法可依；其次，要設(shè)立必要的監(jiān)督，保障制度不流于形式。設(shè)立獨立的監(jiān)督機構(gòu)，保障監(jiān)督的主體的獨立性和權(quán)威性，充分發(fā)揮監(jiān)督的效能；在監(jiān)督的形式上，以自我監(jiān)督為主，互相監(jiān)督為輔；在監(jiān)督的方式上，實現(xiàn)黨內(nèi)黨外，校內(nèi)校外一齊抓，保障廉潔文化建設(shè)的成果。最后，完善獎懲制度，做到依法辦事，賞罰分明。

參考文獻：

[1] 張利生.廉政文化建設(shè)要論[M].中國方正出版社，2007.

[2] 鄧純余.大學生廉潔教育述評[J].鄭州航空工業(yè)管理學院學報（社會科學版），2008（4）.endprint