展現(xiàn)教學(xué)魅力 綻放課堂光彩

林玉清

地理科目雖不屬于三大主科，但也是基礎(chǔ)教育中不可缺少的一部分。很多教師認(rèn)為地理課非常難上，課時(shí)少，時(shí)間緊，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，幾乎無法布置課外作業(yè)，教學(xué)內(nèi)容基本都是在課堂上及時(shí)消化和鞏固，感覺非常被動(dòng)。但正因如此，地理教師才更應(yīng)該在教學(xué)中充分發(fā)揮個(gè)人魅力，提高課堂吸引力，使課堂妙趣橫生，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愛上地理課，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂。依筆者拙見，在地理教學(xué)中，做個(gè)富有魅力的教師，可以從如下幾方面入手。

一、增長個(gè)人魅力

1.提高學(xué)識(shí)魅力

知識(shí)是水，魅力是舟，具有淵博學(xué)識(shí)的教師方能顯示出迷人的風(fēng)采。地理課程涉獵很廣，從天到地，無所不包，海內(nèi)海外，無所不及，因此，地理教師須具備淵博的知識(shí)、橫溢的才華、厚實(shí)的基本功，才能贏得學(xué)生的信任和欽佩，這也是地理教師講好課的基本前提。

俗話說：要給人一碗水，自己首先要有一桶水。三尺講臺(tái)，十分學(xué)問。地理教師必須要有較強(qiáng)的獲取知識(shí)的能力、教學(xué)的能力和科研的能力。當(dāng)今世界，地理知識(shí)更新日新月異，地理教育理念、教育技術(shù)和方法層出不窮。地理教師作為知識(shí)的傳播者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，惟有不斷學(xué)習(xí)，才能掌握地理教育教學(xué)方面的最新動(dòng)態(tài)，實(shí)時(shí)更新、優(yōu)化自身的知識(shí)系統(tǒng)，不斷地塑造自己，才能跟得上時(shí)代，使自己在教學(xué)中更具主動(dòng)性和優(yōu)勢，講課時(shí)才能做到觸類旁通、舉一反三，才能營造良好的課堂教學(xué)氛圍，激起學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要真正成為專博相濟(jì)、一專多能的人才，讓學(xué)生因?yàn)槟悴┐缶畹牟抛R(shí)而愛你敬你，喜歡上地理課。

2.提升形象魅力

美的形象非常重要，它的出現(xiàn)能給人留下愉悅的感受。“愛美之心，人皆有之”，哪個(gè)學(xué)生不希望自己的老師氣質(zhì)超凡脫俗，站在講臺(tái)上魅力四射？教師授課，既是“講”的過程，同時(shí)也是“演”的過程。精彩的授課內(nèi)容要通過精彩的“表演”來達(dá)到最佳教學(xué)效果。因此，教師的形象就顯得尤為重要。良好的個(gè)人形象，可以給學(xué)生一種視覺上的美感，能拉近教師與學(xué)生的距離，為進(jìn)一步的情感溝通打下基礎(chǔ)。因此，教師穿著要大方得體、穩(wěn)重、端莊嫻麗，衣飾搭配協(xié)調(diào)，風(fēng)度優(yōu)雅。

郭沫若先生說：“衣裳是文化的表征，是思想的形象。”教師良好的儀表風(fēng)范是一種人格感召，這種人格魅力對學(xué)生的人格起陶冶作用。“潤物細(xì)無聲”，儀容儀表是師生間的一種非語言溝通，教師長期而穩(wěn)定的整體儀容美，會(huì)對學(xué)生的品格起到潛移默化的感染作用。

筆者曾親身體驗(yàn)過，一次穿一套得體的新衣去上課，剛到走廊，一幫學(xué)生簇?fù)矶希炖锇l(fā)出嘖嘖的贊美之聲，眼里透出贊賞的目光，那天上課時(shí)，學(xué)生情緒高漲，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)效果很好，給筆者留下難以磨滅的記憶。

3.提升人格魅力

俗話說：“親其師，信其道?！睂W(xué)生只有深深被教師的人格魅力所打動(dòng)，才會(huì)喜歡這個(gè)教師，乃至對其所教科目產(chǎn)生濃厚的興趣。要成為學(xué)生真正信任和愛戴的教師，必須要有高尚的靈魂、誠摯博大的愛心，如親人般地呵護(hù)學(xué)生，用真摯豐富的情感去感染學(xué)生。因此，作為教師，必須具備為教育事業(yè)、為學(xué)生的成長鞠躬盡瘁的奉獻(xiàn)精神，才會(huì)顯出十足的人格魅力，成為學(xué)生心中可敬可佩的教師。

在地理課程內(nèi)容區(qū)域性強(qiáng)、綜合性高、系統(tǒng)復(fù)雜、難度較大的情況下，教師在教學(xué)中，更要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，平等對待每一個(gè)學(xué)生，善用鼓勵(lì)式評價(jià)，幫助學(xué)生樹立自信心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解釋生活中常見的地理現(xiàn)象，解決生活中可能遇到的地理問題，提升其生活質(zhì)量和生存能力。

二、錘煉語言藝術(shù)

語言是人類交流思想和表達(dá)情感的最常用工具。語言是最重要的課堂教學(xué)手段。言為心生，言如其人，語言是心靈與思想的表現(xiàn)。

教師若口頭語言表達(dá)能力強(qiáng)，更易感染學(xué)生，學(xué)生會(huì)更快融入其課堂。地理教師教學(xué)能力的強(qiáng)弱在很大程度上取決于運(yùn)用語言的能力。一口標(biāo)準(zhǔn)、流利、清晰的普通話，首先給學(xué)生以聽覺上的美感；課堂上科學(xué)、準(zhǔn)確、精煉通俗的教學(xué)語言能幫助學(xué)生盡快感知地理表象，形成地理概念，理解地理規(guī)律；或抑揚(yáng)頓挫、或生動(dòng)幽默、或娓娓動(dòng)聽、或聲情并茂的表述可使地理課堂輕松愉快、妙趣橫生、滿堂生輝。

將地理知識(shí)與文學(xué)聯(lián)姻，地理課堂上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詩詞、諺語、民謠、成語、散文等，教師帶有感情的吟誦、朗讀，既能夠創(chuàng)設(shè)地理教學(xué)的意境美，提高學(xué)生學(xué)地理的興趣，幫助學(xué)生理解有關(guān)地理知識(shí)，又能夠提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平。如講“廬山瀑布”時(shí)，可吟誦李白的《望廬山瀑布》：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”在講“東北的氣候”時(shí)，可引用毛澤東的《沁園春·雪》：“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄……銀裝素裹，分外妖嬈?！敝v“桂林山水”時(shí)，可借用韓愈的“江作青羅帶，山如碧玉簪”……

三、運(yùn)用音樂美術(shù)

1. 音樂點(diǎn)綴課堂

地理課堂中教師還可以有效地使用音樂元素，多角度地感染、調(diào)動(dòng)學(xué)生。音樂的魅力在于它能喚起人們的共鳴。教師精心設(shè)計(jì)多媒體課件，收集不同國家、不同地區(qū)、不同風(fēng)格的代表性樂曲或歌舞，與地理教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，課堂上穿插播放，既能活躍課堂氣氛，又有助于學(xué)生掌握地理學(xué)科知識(shí)，還有益于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

例如，講到“印度”，可播放曲調(diào)流暢、樸實(shí)抒情的印度民間歌舞；講到“巴西”，可讓學(xué)生觀賞節(jié)奏歡快、熱情奔放的巴西桑巴歌舞；講到“云南”，可欣賞輕盈優(yōu)美、神韻動(dòng)人的傣族孔雀舞；講到“長江”，課前導(dǎo)入《長江之歌》，歌詞投在屏幕上，與學(xué)生同唱這首歌，然后從歌詞中分析長江的概況。地理課引入音樂，給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)樂趣，讓地理課變成充滿藝術(shù)魅力的殿堂。

2.美術(shù)活躍課堂

地理還可適當(dāng)與美術(shù)相結(jié)合。地理課程中豐富多彩的地理現(xiàn)象和千姿百態(tài)的地理景觀，名山、秀水、奇石、幽林、草原……為我們展現(xiàn)了一幅幅巨大的美麗畫卷。教學(xué)時(shí)，教學(xué)生打開一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去欣賞這些美麗的畫卷，從中獲得美感，引導(dǎo)他們對地理課程產(chǎn)生“美”的向往和追尋愿望。

為培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖的技能，教師要教學(xué)生填圖、描圖、繪圖。開學(xué)時(shí)筆者都會(huì)交代學(xué)生準(zhǔn)備一本圖畫簿和七色蠟筆，用于地理填圖、描圖、繪圖。有時(shí)課上請學(xué)生上黑板競賽，看誰畫得又快又好，如美洲的輪廓圖、中國的輪廓圖等，課堂氛圍非?；钴S；有時(shí)讓學(xué)生用五彩斑斕的色彩練習(xí)填圖，如“氣候類型分布圖”、“六大板塊構(gòu)造圖”、“陸地自然帶分布圖”、“五帶分布圖”等；還讓學(xué)生動(dòng)手操作，使課堂“活”起來，如用橡皮泥制作等高線地形圖模型等。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們個(gè)個(gè)樂意動(dòng)手，在玩中學(xué)，在做中學(xué)，其樂融融。學(xué)生眼、耳、手、腦并用，既增加了對地理學(xué)科的興趣，提高了學(xué)習(xí)效率，又在這個(gè)過程中獲得了美感，還能感受到自己作品獲得成功的喜悅，同時(shí)也提高了繪畫技術(shù)。

總之，地理教師要注重自身綜合素質(zhì)的提高，不僅要有高尚的師德、淵博的學(xué)識(shí)、優(yōu)雅的風(fēng)度，而且要具備較高的美育素質(zhì)，不斷提高個(gè)人魅力，這樣就能激起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，取得最佳的教學(xué)效果。

（責(zé)任編輯 周侯辰）