打造素質(zhì)化地理課堂的幾點(diǎn)思考

侯黎明

高中地理教學(xué)的素質(zhì)化程度與教學(xué)成效具有直接的聯(lián)系，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)新為引導(dǎo)，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段提高課堂趣味性，對(duì)教學(xué)方式方法、學(xué)生能力培養(yǎng)以及教學(xué)延伸拓展等方面強(qiáng)化研究，讓高中地理教學(xué)更為生動(dòng)，全力打造素質(zhì)化課堂，促進(jìn)學(xué)生地理綜合素養(yǎng)提升。

一、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，為打造素質(zhì)化課堂奠定基礎(chǔ)

科學(xué)的教學(xué)方案是教學(xué)工作有效開(kāi)展的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)方案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)從三個(gè)方面著手提升設(shè)計(jì)的有效性。首先要體現(xiàn)地理學(xué)科教學(xué)的特色，體現(xiàn)空間性與區(qū)域性、綜合性，將教學(xué)活動(dòng)放在區(qū)域背景下進(jìn)行設(shè)計(jì)，并將教學(xué)內(nèi)容綜合起來(lái)統(tǒng)籌兼顧。如在教學(xué)“氣候”的時(shí)候應(yīng)當(dāng)綜合地形與洋流等內(nèi)容，教學(xué)“植被”時(shí)要綜合水文、地形以及氣候等內(nèi)容，幫助學(xué)生融會(huì)貫通、深化理解。其次，在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面應(yīng)當(dāng)緊扣主干，進(jìn)行延伸與拓展，充實(shí)教學(xué)信息，讓學(xué)生更加直觀形象地理解。例如在教學(xué)農(nóng)業(yè)地域內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)以農(nóng)業(yè)地域分布區(qū)為線索，融合生產(chǎn)特點(diǎn)、區(qū)位優(yōu)勢(shì)、改進(jìn)措施等要素組織開(kāi)展教學(xué)，能夠有效提升知識(shí)的框架效果，有利于學(xué)生從整體上把握。再次，在教學(xué)流程設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)按照逐層深入的順序，貼近學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)與現(xiàn)狀，體現(xiàn)學(xué)生的參與效果，注意兼顧不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與能力，設(shè)計(jì)更加體現(xiàn)互動(dòng)和兼容的教學(xué)流程。

二、發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段作用，為打造素質(zhì)化課堂提供保障

高中地理學(xué)科涉及知識(shí)面較廣，許多知識(shí)點(diǎn)抽象性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)理解過(guò)程中具有一定的難度?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用可以為地理教學(xué)成效的提升發(fā)揮積極作用。筆者在地理教學(xué)中，從兩個(gè)方面發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段的作用。一方面是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段補(bǔ)充豐富的信息，讓地理教學(xué)課堂信息量更大。另一方面是運(yùn)用多媒體手段將抽象的內(nèi)容以形象方式展示在學(xué)生面前，幫助學(xué)生加深對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的理解。例如在教學(xué)自然界水循環(huán)以及大規(guī)模海水運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容的時(shí)候，教師可以運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行演示，幫助學(xué)生直觀形象地理解自然界水循環(huán)的順序與步驟，對(duì)海水運(yùn)動(dòng)的方式方法、流向等方面也能夠形象直觀地進(jìn)行理解，幫助學(xué)生成功地突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，以這樣的方式降低了地理學(xué)習(xí)的難度，提高了對(duì)學(xué)生的吸引效果。

三、改進(jìn)教學(xué)方式方法，為打造素質(zhì)化課堂提速增效

地理教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是師生相互之間交流與互動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生在互動(dòng)過(guò)程中獲得知識(shí)與提高能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。課堂中，教師先啟發(fā)引導(dǎo)再講解，學(xué)生先深入思考再討論。多引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生深入地思考問(wèn)題，并相互進(jìn)行討論，拓展自己的思維方向和角度。教師在學(xué)生自主開(kāi)展地理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要擇機(jī)進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，對(duì)重點(diǎn)和疑難之處要開(kāi)展技巧與方法的點(diǎn)撥，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)提高重難點(diǎn)突破效果。另外，教師在地理教學(xué)中還要注重掌控好課堂的氛圍，多給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中增加積極的情感。教師還要細(xì)心觀察學(xué)生的表現(xiàn)與狀態(tài)，從表情、言語(yǔ)以及學(xué)習(xí)效果等方面判斷自己的教學(xué)工作實(shí)際效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度與重難點(diǎn)，動(dòng)態(tài)掌控教學(xué)。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，為打造素質(zhì)化課堂增添動(dòng)力

高中地理教學(xué)不僅要給予學(xué)生知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。首先，筆者要求學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，凡是新授地理知識(shí)前學(xué)生都要進(jìn)行針對(duì)性的預(yù)習(xí)活動(dòng)，自己嘗試尋找一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，對(duì)照思考題進(jìn)行分析研究，保證課堂學(xué)習(xí)的高效性。學(xué)生在自主預(yù)習(xí)的過(guò)程中，還要進(jìn)行預(yù)習(xí)成果交流，互通有無(wú)，完善和補(bǔ)充學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次是發(fā)揮合作學(xué)習(xí)小組的作用，這樣能夠集中大家的智慧進(jìn)行難點(diǎn)突破。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)展示出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)照目標(biāo)要求開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)照思考題進(jìn)行小組研究分析活動(dòng)，最后還要進(jìn)行討論交流，以及開(kāi)展學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，既能夠提高學(xué)生的理解效果，同時(shí)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)也具有積極意義。另外，筆者還結(jié)合教材內(nèi)容開(kāi)展一些專(zhuān)題研究或者討論活動(dòng)，針對(duì)教材難點(diǎn)內(nèi)容以及學(xué)生觀點(diǎn)不一致的方面，讓學(xué)生通過(guò)研討和辯論等方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究。

五、注重聯(lián)系實(shí)踐，為打造素質(zhì)化課堂拓展空間

地理學(xué)科實(shí)踐性較強(qiáng)，教材內(nèi)容與客觀實(shí)際之間聯(lián)系較為密切，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化這一方面的聯(lián)系，以幫助學(xué)生加深對(duì)教材內(nèi)容的理解，同時(shí)提升實(shí)踐能力。教師可以結(jié)合天文觀測(cè)、水文觀測(cè)以及地質(zhì)地貌考察等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)之中。在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的遷移和能力的強(qiáng)化。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，由于時(shí)間等條件有限，教師可以運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行模擬情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，學(xué)以致用。

綜上所述，在高中地理教學(xué)中，教師一定要注重創(chuàng)新，讓教學(xué)信息更加豐富，教學(xué)模式更加自主，教學(xué)空間更加開(kāi)闊，促進(jìn)學(xué)生地理綜合素養(yǎng)的提升。

（責(zé)任編輯 周侯辰）