利用圖文轉換 解答光照難題

郭明新

縱觀近年全國各地高考文綜地理有關地球運動這一考點的題目，不難發(fā)現(xiàn)，此考點涉及的知識點非常豐富，包括方向確定、季節(jié)判斷、日出日落時間、晝夜長短、時間推算、正午太陽高度角、日照方位、日影朝向等等，可謂五花八門、豐富多樣。在這些題目里，絕大多數(shù)都可以利用圖文轉換的方法加以解決。下面通過分析、解答近年來較為典型的有關地球運動的題目，敘述利用圖文轉換法解題的一般步驟和要注意的問題。

一、確定選用光照圖的類型

光照圖常見的類型有側視圖和俯視圖這兩類。解答涉及光照圖的題目選圖用圖是關鍵，圖選對了問題便迎刃而解，圖選錯了就可能走進死胡同。要先縱覽全題，看題目給出的文字條件，有時候還要看一下問題的選項，以做出正確的判斷。

1.看題目給出的半球位置。如題目給出某地在北半球，而沒有涉及南半球的問題，則應該用從北極上空看的俯視圖（南半球也是同理）；如果既有北半球也有南半球的情況，則多用側視圖。

2.看題目給出的圖形。如果圖形里有經(jīng)線或緯線，經(jīng)線或緯線是直的，應用側視圖；如果經(jīng)線是放射狀的或緯線是圓的，考慮用俯視圖。如果圖形里出現(xiàn)了晨昏線，看晨昏線形狀也可以確定用圖類型，晨昏線是直的，多用側視圖；晨昏線是弧形，考慮用俯視圖。

3.如解答日出日落方位問題或者正午日影朝向問題，多用側視圖，因為用側視圖看日出日落方位、正午日影朝向比較直觀。

4.有時候題目主要用俯視圖解決，但如果有一問涉及另一半球的問題，則先用俯視圖解決主要問題，后用側視圖解決涉及的另一問題。

【例1】（2007年全國文綜卷Ⅰ）

圖1

圖1所示區(qū)域在北半球?；【€a為緯線，P、Q兩點的經(jīng)度差為90°；弧線b為晨昏線，M點為b線的緯度最高點?；卮?～8題。

6.若此時南極附近是極晝，P點所在經(jīng)線的地方是（ ）

A.5時 B. 15時

C.9時 D. 19時

7.若此時為7月份，圖中M點的緯度數(shù)可能為（ ）

A.55°N B. 65°N

C.75°N D. 85°N

8.若Q地的經(jīng)度為0°，此時正是北京日出。這個季節(jié)（ ）

A.洛杉磯地區(qū)森林火險等級最高

B.長江下游楓葉正紅

C.長城沿線桃紅柳綠

D.南極地區(qū)科考繁忙

【解析】題目給出的是局部示意圖，且說明圖示區(qū)域在北半球，緯線為弧線，那么分析解題時應把此圖轉換成從北極上空看的俯視圖，這樣才能了解整個北半球的光照情況。根據(jù)M點為晨昏線的緯度最高點，可知M點為晨線與昏線分界點，且M點的緯度范圍為北極點與北極圈之間。

圖2

圖3

圖4

第6題題設南極附近是極晝，說明太陽直射點出現(xiàn)在南半球，北極附近是極夜，根據(jù)這種情況做出如圖2的光照圖。從圖上可以讀出P點所在經(jīng)線的地方時是15時 。

第7題假設此時為7月份，則太陽直射點出現(xiàn)在北半球，而M點應出現(xiàn)在北極點與北極圈之間，所以排除了A、B選項，因為夏至（6月22日前后）時M點應出現(xiàn)在北極圈上，而7月份M點應離北極圈不遠，如圖3。

第8題應先畫出從北極上空看的俯視圖，在圖上標出主要經(jīng)線的度數(shù)，如圖4，Q地的經(jīng)度為0°，則P地的經(jīng)度為90°E，M點所在經(jīng)線的經(jīng)度為45°E，點出北京（116.46°E， 39.92°N）的大致位置。然后根據(jù)此時北京正日出，得知北京正處在晨線上，而M點所在經(jīng)線（45°E）為0點，太陽直射點應落在135°W經(jīng)線上。

從圖4可以看出，此時北京晝長夜短，太陽直射點出現(xiàn)在北半球，此時應為春分（3月21日）后到秋分（9月23日）前。洛杉磯地區(qū)為北半球的地中海氣候，高溫少雨故森林火險等級最高；長江下游楓葉正紅應在秋分后，長城沿線桃紅柳綠應在春分前，南極地區(qū)科考繁忙應為每年的11月到次年的3月，即南極洲的暖季。

【答案】6.B；7.C；8.A。

二、選定看光照圖的角度

在確定要轉換成何種光照圖后，需要考慮從哪個角度去看這個光照圖才能解決題目里的問題。一般情況下多從正面看圖，如用俯視圖的話，視點就是北極上空或南極上空，俯視圖的中心點就是北極點或南極點；如用側視圖的話，視點就在赤道上空，中心點是赤道與這個視角下成了直線的那條經(jīng)線的交點。當然，有時候為了解決特殊問題，中心點不一定就是極點也不一定在赤道上。

有時候選定了一個角度畫出光照圖后并不一定能解答問題，那么不妨轉一個角度，再畫光照圖看看（這個主要是針對側視圖而言的，因為在俯視圖上不管從哪一個角度看圖都是一樣的）。那么，轉多少度為宜呢？一般轉90°或180°，轉90°可以看到側面的情況，轉180°可以看到背面的情況。如畫出了能完整看到晨線的側視圖，要看到完整昏線的側視圖，則要轉過180°再畫圖。

【例2】（2010年全國文綜新課標Ⅰ卷）

假設從空中R點看到地表的緯線m和晨昏線n（如圖5所示），R點在地表的垂直投影為S。據(jù)此完成9—11題。

圖5

9.S地的緯度（ ）

A.與M地相同 B. 介于M、N兩地之間

C.高于N地 D. 低于M地

10.如果在位于大陸上的N地看見太陽正在落下，則這一時期（ ）

A.S地的白晝比N地長

B.美國加利福尼亞州火險等級高

C.巴西東南部正值雨季

D.長江口附近海水鹽度處于高值期

（第11題考查的是視覺變化的問題，不在這里分析解答。）

【解析】從空中R點看到地表的緯線m成一直線，說明R點與緯線m所在的平面平行；晨昏線n與緯線m相交且晨昏線n的最高點在緯線m的北方，說明看到的一段晨昏線應位于北半球。第9題的要求是比較R點在地表的垂直投影S與緯線m上的M地和晨昏線n上的N地的位置高低，所以此圖要轉換成R點和S點在側面的側視圖，才能看出位置的高低。如果就按照題目給出的簡圖畫側視圖的話，R點和S點都無法在正面點出來，是解決不了問題的。

而這樣的話，M地和N地就會出現(xiàn)一個在正面一個在背面一個能看見一個看不見的情況，那么究竟是畫能看見M地還是能看見N地的圖形為好呢？我們可以根據(jù)題目給出的四個選擇項考慮，因為四個選擇項中有三個跟M地有關，而且從圖5可以看出，N地應位于緯線m以北，這樣就可以大致知道M和N的關系了，所以應先畫能看到M地的圖試試看。如圖6。

圖6

圖7

從圖6可以看出，S地的緯度應低于M地，則更低于N地了。

第10題的前提是如果在位于大陸上的N地看見太陽正在落下，則應換一個角度，先畫能看到N地的側視圖看看。在N地看見太陽正在落下，說明N地應位于昏線上。畫出的側視圖如圖7。

從圖7可以看出，此時太陽直射點應出現(xiàn)在北半球，即為北半球的夏季。此時北半球晝長夜短且越往北晝越長夜越短，所以S地的白晝比N地短，A選項錯；美國加利福尼亞州為地中海氣候，夏季炎熱干燥，森林火險等級高，故B選項對；巴西東南部為巴西高原屬熱帶草原氣候，此時南半球正值冬季，降水稀少應為旱季；長江流域此時為夏季，高溫多雨，流域流量大，長江口附近海水鹽度應處于低值期。

【答案】9.D；10.B。

三、定控制點、控制線

控制點、控制線是光照圖中比較特殊的點或線，這些點或線常是解題的關鍵所在，所以轉換成全局光照圖時，要把這些點標出來，把這些線加粗，以備分析解題時利用。常見的控制點有晨昏線的最高點或最低點，晨昏線與經(jīng)線的交點或與緯線的交點；而常見的控制線有晨昏線、經(jīng)線或緯線。

要注意看題目里問的問題，如果涉及時間問題，多注意經(jīng)線；如果涉及正午太陽高度角、晝夜長短、日出日落時間，要看緯線；如果問的是日出日落方位，既要看經(jīng)線，也要看緯線。

【例3】（2008年全國文綜Ⅰ卷）

圖8

圖8中a是經(jīng)線，Q點為晨昏線與該經(jīng)線的交點。完成8—11題。

8.若Q地的地方時為5時30分，則Q地所處位置和月份可能是（ ）

A.北半球、10月 B.南半球、5月

C.北半球、5月D.南半球、8月

11.一年之內(nèi)每天同一時刻（6時、18時除外），Q點在該經(jīng)線上（ ）

A.密集分布于南北回歸線之間

B.均勻分布于整條經(jīng)線

C.密集分布于南北極圈之間

D.集中分布于南北兩個區(qū)間

（第9題和第10題利用圖形轉換的思路解題效果不是很明顯，所以不在這里分析解答。）

【解析】此題中Q點是主要控制點，a經(jīng)線和晨昏線是主要控制線，所以轉換成全局圖后，要特別注意Q點、a經(jīng)線和晨昏線的位置和特征。

第8題的解題思路如下：題目給出Q地的地方時為5時30分，說明Q點為經(jīng)線a與晨線的交點，且此時此地晝長夜短。針對題目給出的四個選項中出現(xiàn)不同月份的情況，分兩個時段考慮。

1.當太陽直射點出現(xiàn)在北半球時，即春分（3月21日）后→夏至→秋分（9月23日）前，把題目的局部圖轉換成全局的側視圖，如圖9，此圖中經(jīng)線a的地方時為5時30分，Q點應出現(xiàn)在北半球。在題目給出的四個選項中，符合這時間段的選項是B、C、D，而Q點出現(xiàn)在北半球，因此排除了B和D，符合題意的是C。

圖9

圖10

2.當太陽直射點出現(xiàn)在南半球時，即秋分（9月23日）后→冬至→次年春分（3月21日）前，把題目的局部圖轉換成側視圖，如圖10，符合這時間段的選項是A，但此時Q點出現(xiàn)在南半球，所以A不成立。

第11題的解題思路如下：此題實質(zhì)上是要考查一年之內(nèi)晨昏線與經(jīng)線的交點的空間分布規(guī)律，交點位置的變化實際上是因晨昏線的擺動所引起的。“每天同一時刻”是保證該經(jīng)線的地方時不變，而“6時、18時除外”是在空間上排除了Q點在赤道上；時間上排除了春秋分兩日。符合此題條件的圖形應轉換成側視的光照圖，分兩種情況討論。

1.當Q點為晨線與經(jīng)線的交點時，分兩個時段

（1）從春分后→夏至→秋分前，如圖11，在這個時段內(nèi)，Q點在經(jīng)線a上的位置變化是：N→Q1→N（N點除外）。

（2）從秋分后→冬至→次年春分前，如圖12，在這個時段內(nèi)，Q點在經(jīng)線a上的位置變化是：S→Q2→S（S點除外）。

圖11

圖12

從以上兩圖可以看出，當Q點為晨線與經(jīng)線的交點時，一年之內(nèi)每天同一時刻，Q點在該經(jīng)線上集中分布于南北兩個區(qū)間。

2.當Q點為昏線與經(jīng)線的交點時，也分兩個時段

（1）從春分后→夏至→秋分前，如圖13，在這個時段內(nèi)，Q點在經(jīng)線a上的位置變化是：S→Q2→S（S點除外）。

（2）從秋分后→冬至→次年春分前，如圖14，在這個時段內(nèi)，Q點在經(jīng)線a上的位置變化是：N→Q1→N（N點除外）。

圖13

圖14

從以上兩圖可以看出，當Q點為昏線與經(jīng)線的交點時，一年之內(nèi)每天同一時刻，Q點同樣是在a經(jīng)線上集中分布于南北兩個區(qū)間。

【答案】8.C；11.D。

本文列舉的這幾道有關光照圖的題目，都是當年高考得分率較低的題目，也是學生最怕碰到的題目。其實，只要理清思路，根據(jù)題目給出的簡單圖形，再結合題目給出的文字條件，畫出正確的全局光照圖，即側視圖或俯視圖，問題就會迎刃而解。有時候第一次畫出的全局圖不一定能解題，就需要從另一角度畫出能解題的光照圖。當然，要能畫出正確的全局圖，必須要有堅實的基礎知識和豐富的空間想象能力為基礎。

可以預見，這樣有關光照圖的題目在今后的高考中肯定還會出現(xiàn)。作為教師，平時在課堂上要多讓學生動手，多讓學生作圖分析，訓練學生把數(shù)據(jù)、文字轉換成圖形，把局部圖轉換成全局圖，把非常見圖轉換成常見圖，培養(yǎng)學生用圖形數(shù)據(jù)分析問題的思維習慣，逐步形成知識遷移能力，使學生能在高考中取得優(yōu)異的成績。

（責任編輯 袁 妮）

而這樣的話，M地和N地就會出現(xiàn)一個在正面一個在背面一個能看見一個看不見的情況，那么究竟是畫能看見M地還是能看見N地的圖形為好呢？我們可以根據(jù)題目給出的四個選擇項考慮，因為四個選擇項中有三個跟M地有關，而且從圖5可以看出，N地應位于緯線m以北，這樣就可以大致知道M和N的關系了，所以應先畫能看到M地的圖試試看。如圖6。

圖6

圖7

從圖6可以看出，S地的緯度應低于M地，則更低于N地了。

第10題的前提是如果在位于大陸上的N地看見太陽正在落下，則應換一個角度，先畫能看到N地的側視圖看看。在N地看見太陽正在落下，說明N地應位于昏線上。畫出的側視圖如圖7。

從圖7可以看出，此時太陽直射點應出現(xiàn)在北半球，即為北半球的夏季。此時北半球晝長夜短且越往北晝越長夜越短，所以S地的白晝比N地短，A選項錯；美國加利福尼亞州為地中海氣候，夏季炎熱干燥，森林火險等級高，故B選項對；巴西東南部為巴西高原屬熱帶草原氣候，此時南半球正值冬季，降水稀少應為旱季；長江流域此時為夏季，高溫多雨，流域流量大，長江口附近海水鹽度應處于低值期。

【答案】9.D；10.B。

三、定控制點、控制線

控制點、控制線是光照圖中比較特殊的點或線，這些點或線常是解題的關鍵所在，所以轉換成全局光照圖時，要把這些點標出來，把這些線加粗，以備分析解題時利用。常見的控制點有晨昏線的最高點或最低點，晨昏線與經(jīng)線的交點或與緯線的交點；而常見的控制線有晨昏線、經(jīng)線或緯線。

要注意看題目里問的問題，如果涉及時間問題，多注意經(jīng)線；如果涉及正午太陽高度角、晝夜長短、日出日落時間，要看緯線；如果問的是日出日落方位，既要看經(jīng)線，也要看緯線。

【例3】（2008年全國文綜Ⅰ卷）

圖8

圖8中a是經(jīng)線，Q點為晨昏線與該經(jīng)線的交點。完成8—11題。

8.若Q地的地方時為5時30分，則Q地所處位置和月份可能是（ ）

A.北半球、10月 B.南半球、5月

C.北半球、5月D.南半球、8月

11.一年之內(nèi)每天同一時刻（6時、18時除外），Q點在該經(jīng)線上（ ）

A.密集分布于南北回歸線之間

B.均勻分布于整條經(jīng)線

C.密集分布于南北極圈之間

D.集中分布于南北兩個區(qū)間

（第9題和第10題利用圖形轉換的思路解題效果不是很明顯，所以不在這里分析解答。）

【解析】此題中Q點是主要控制點，a經(jīng)線和晨昏線是主要控制線，所以轉換成全局圖后，要特別注意Q點、a經(jīng)線和晨昏線的位置和特征。

第8題的解題思路如下：題目給出Q地的地方時為5時30分，說明Q點為經(jīng)線a與晨線的交點，且此時此地晝長夜短。針對題目給出的四個選項中出現(xiàn)不同月份的情況，分兩個時段考慮。

1.當太陽直射點出現(xiàn)在北半球時，即春分（3月21日）后→夏至→秋分（9月23日）前，把題目的局部圖轉換成全局的側視圖，如圖9，此圖中經(jīng)線a的地方時為5時30分，Q點應出現(xiàn)在北半球。在題目給出的四個選項中，符合這時間段的選項是B、C、D，而Q點出現(xiàn)在北半球，因此排除了B和D，符合題意的是C。

圖9

圖10

2.當太陽直射點出現(xiàn)在南半球時，即秋分（9月23日）后→冬至→次年春分（3月21日）前，把題目的局部圖轉換成側視圖，如圖10，符合這時間段的選項是A，但此時Q點出現(xiàn)在南半球，所以A不成立。

第11題的解題思路如下：此題實質(zhì)上是要考查一年之內(nèi)晨昏線與經(jīng)線的交點的空間分布規(guī)律，交點位置的變化實際上是因晨昏線的擺動所引起的?！懊刻焱粫r刻”是保證該經(jīng)線的地方時不變，而“6時、18時除外”是在空間上排除了Q點在赤道上；時間上排除了春秋分兩日。符合此題條件的圖形應轉換成側視的光照圖，分兩種情況討論。

1.當Q點為晨線與經(jīng)線的交點時，分兩個時段

（1）從春分后→夏至→秋分前，如圖11，在這個時段內(nèi)，Q點在經(jīng)線a上的位置變化是：N→Q1→N（N點除外）。

（2）從秋分后→冬至→次年春分前，如圖12，在這個時段內(nèi)，Q點在經(jīng)線a上的位置變化是：S→Q2→S（S點除外）。

圖11

圖12

從以上兩圖可以看出，當Q點為晨線與經(jīng)線的交點時，一年之內(nèi)每天同一時刻，Q點在該經(jīng)線上集中分布于南北兩個區(qū)間。

2.當Q點為昏線與經(jīng)線的交點時，也分兩個時段

（1）從春分后→夏至→秋分前，如圖13，在這個時段內(nèi)，Q點在經(jīng)線a上的位置變化是：S→Q2→S（S點除外）。

（2）從秋分后→冬至→次年春分前，如圖14，在這個時段內(nèi)，Q點在經(jīng)線a上的位置變化是：N→Q1→N（N點除外）。

圖13

圖14

從以上兩圖可以看出，當Q點為昏線與經(jīng)線的交點時，一年之內(nèi)每天同一時刻，Q點同樣是在a經(jīng)線上集中分布于南北兩個區(qū)間。

【答案】8.C；11.D。

本文列舉的這幾道有關光照圖的題目，都是當年高考得分率較低的題目，也是學生最怕碰到的題目。其實，只要理清思路，根據(jù)題目給出的簡單圖形，再結合題目給出的文字條件，畫出正確的全局光照圖，即側視圖或俯視圖，問題就會迎刃而解。有時候第一次畫出的全局圖不一定能解題，就需要從另一角度畫出能解題的光照圖。當然，要能畫出正確的全局圖，必須要有堅實的基礎知識和豐富的空間想象能力為基礎。

可以預見，這樣有關光照圖的題目在今后的高考中肯定還會出現(xiàn)。作為教師，平時在課堂上要多讓學生動手，多讓學生作圖分析，訓練學生把數(shù)據(jù)、文字轉換成圖形，把局部圖轉換成全局圖，把非常見圖轉換成常見圖，培養(yǎng)學生用圖形數(shù)據(jù)分析問題的思維習慣，逐步形成知識遷移能力，使學生能在高考中取得優(yōu)異的成績。

（責任編輯 袁 妮）

而這樣的話，M地和N地就會出現(xiàn)一個在正面一個在背面一個能看見一個看不見的情況，那么究竟是畫能看見M地還是能看見N地的圖形為好呢？我們可以根據(jù)題目給出的四個選擇項考慮，因為四個選擇項中有三個跟M地有關，而且從圖5可以看出，N地應位于緯線m以北，這樣就可以大致知道M和N的關系了，所以應先畫能看到M地的圖試試看。如圖6。

圖6

圖7

從圖6可以看出，S地的緯度應低于M地，則更低于N地了。

第10題的前提是如果在位于大陸上的N地看見太陽正在落下，則應換一個角度，先畫能看到N地的側視圖看看。在N地看見太陽正在落下，說明N地應位于昏線上。畫出的側視圖如圖7。

從圖7可以看出，此時太陽直射點應出現(xiàn)在北半球，即為北半球的夏季。此時北半球晝長夜短且越往北晝越長夜越短，所以S地的白晝比N地短，A選項錯；美國加利福尼亞州為地中海氣候，夏季炎熱干燥，森林火險等級高，故B選項對；巴西東南部為巴西高原屬熱帶草原氣候，此時南半球正值冬季，降水稀少應為旱季；長江流域此時為夏季，高溫多雨，流域流量大，長江口附近海水鹽度應處于低值期。

【答案】9.D；10.B。

三、定控制點、控制線

控制點、控制線是光照圖中比較特殊的點或線，這些點或線常是解題的關鍵所在，所以轉換成全局光照圖時，要把這些點標出來，把這些線加粗，以備分析解題時利用。常見的控制點有晨昏線的最高點或最低點，晨昏線與經(jīng)線的交點或與緯線的交點；而常見的控制線有晨昏線、經(jīng)線或緯線。

要注意看題目里問的問題，如果涉及時間問題，多注意經(jīng)線；如果涉及正午太陽高度角、晝夜長短、日出日落時間，要看緯線；如果問的是日出日落方位，既要看經(jīng)線，也要看緯線。

【例3】（2008年全國文綜Ⅰ卷）

圖8

圖8中a是經(jīng)線，Q點為晨昏線與該經(jīng)線的交點。完成8—11題。

8.若Q地的地方時為5時30分，則Q地所處位置和月份可能是（ ）

A.北半球、10月 B.南半球、5月

C.北半球、5月D.南半球、8月

11.一年之內(nèi)每天同一時刻（6時、18時除外），Q點在該經(jīng)線上（ ）

A.密集分布于南北回歸線之間

B.均勻分布于整條經(jīng)線

C.密集分布于南北極圈之間

D.集中分布于南北兩個區(qū)間

（第9題和第10題利用圖形轉換的思路解題效果不是很明顯，所以不在這里分析解答。）

【解析】此題中Q點是主要控制點，a經(jīng)線和晨昏線是主要控制線，所以轉換成全局圖后，要特別注意Q點、a經(jīng)線和晨昏線的位置和特征。

第8題的解題思路如下：題目給出Q地的地方時為5時30分，說明Q點為經(jīng)線a與晨線的交點，且此時此地晝長夜短。針對題目給出的四個選項中出現(xiàn)不同月份的情況，分兩個時段考慮。

1.當太陽直射點出現(xiàn)在北半球時，即春分（3月21日）后→夏至→秋分（9月23日）前，把題目的局部圖轉換成全局的側視圖，如圖9，此圖中經(jīng)線a的地方時為5時30分，Q點應出現(xiàn)在北半球。在題目給出的四個選項中，符合這時間段的選項是B、C、D，而Q點出現(xiàn)在北半球，因此排除了B和D，符合題意的是C。

圖9

圖10

2.當太陽直射點出現(xiàn)在南半球時，即秋分（9月23日）后→冬至→次年春分（3月21日）前，把題目的局部圖轉換成側視圖，如圖10，符合這時間段的選項是A，但此時Q點出現(xiàn)在南半球，所以A不成立。

第11題的解題思路如下：此題實質(zhì)上是要考查一年之內(nèi)晨昏線與經(jīng)線的交點的空間分布規(guī)律，交點位置的變化實際上是因晨昏線的擺動所引起的。“每天同一時刻”是保證該經(jīng)線的地方時不變，而“6時、18時除外”是在空間上排除了Q點在赤道上；時間上排除了春秋分兩日。符合此題條件的圖形應轉換成側視的光照圖，分兩種情況討論。

1.當Q點為晨線與經(jīng)線的交點時，分兩個時段

（1）從春分后→夏至→秋分前，如圖11，在這個時段內(nèi)，Q點在經(jīng)線a上的位置變化是：N→Q1→N（N點除外）。

（2）從秋分后→冬至→次年春分前，如圖12，在這個時段內(nèi)，Q點在經(jīng)線a上的位置變化是：S→Q2→S（S點除外）。

圖11

圖12

從以上兩圖可以看出，當Q點為晨線與經(jīng)線的交點時，一年之內(nèi)每天同一時刻，Q點在該經(jīng)線上集中分布于南北兩個區(qū)間。

2.當Q點為昏線與經(jīng)線的交點時，也分兩個時段

（1）從春分后→夏至→秋分前，如圖13，在這個時段內(nèi)，Q點在經(jīng)線a上的位置變化是：S→Q2→S（S點除外）。

（2）從秋分后→冬至→次年春分前，如圖14，在這個時段內(nèi)，Q點在經(jīng)線a上的位置變化是：N→Q1→N（N點除外）。

圖13

圖14

從以上兩圖可以看出，當Q點為昏線與經(jīng)線的交點時，一年之內(nèi)每天同一時刻，Q點同樣是在a經(jīng)線上集中分布于南北兩個區(qū)間。

【答案】8.C；11.D。

本文列舉的這幾道有關光照圖的題目，都是當年高考得分率較低的題目，也是學生最怕碰到的題目。其實，只要理清思路，根據(jù)題目給出的簡單圖形，再結合題目給出的文字條件，畫出正確的全局光照圖，即側視圖或俯視圖，問題就會迎刃而解。有時候第一次畫出的全局圖不一定能解題，就需要從另一角度畫出能解題的光照圖。當然，要能畫出正確的全局圖，必須要有堅實的基礎知識和豐富的空間想象能力為基礎。

可以預見，這樣有關光照圖的題目在今后的高考中肯定還會出現(xiàn)。作為教師，平時在課堂上要多讓學生動手，多讓學生作圖分析，訓練學生把數(shù)據(jù)、文字轉換成圖形，把局部圖轉換成全局圖，把非常見圖轉換成常見圖，培養(yǎng)學生用圖形數(shù)據(jù)分析問題的思維習慣，逐步形成知識遷移能力，使學生能在高考中取得優(yōu)異的成績。

（責任編輯 袁 妮）