新課標下高中英語作文教學初探

張玉秀

作文教學在高中英語教學中占有相當重要的地位，然而現(xiàn)狀卻不容樂觀。在新課標下，如何進行高中英語作文教學？筆者從以下幾方面進行了一些嘗試。

一、注重寫作教學的基礎訓練階段

1.抓學生書寫基本功。學生的字體好壞直接影響學生的得分。為使學生寫得快，寫得規(guī)范，少丟卷面分和感情分，教師應加強學生的書寫練習，尤其是個別字母的單寫和連寫，如a、d、f、g、l、m等。

2.抓學生詞匯積累。在要求學生掌握教材詞匯的基礎上，有目的、有計劃、有步驟地增加學生課外詞匯量，尤其是要求學生背誦一些與各類話題相關(guān)的詞匯，為寫作打下良好基礎。

3.加強五種基本句型結(jié)構(gòu)教學。幾乎所有的英語句型都是五種句型的擴大、延伸或變化，因此訓練學生“寫”就要抓住五種基本句型的訓練，逐漸取締學生慣用的漢語式英語。此外，時態(tài)也是英語寫作的關(guān)鍵，在一開始的寫作訓練中，教師就要有意識地訓練學生一動筆就考慮動詞的時態(tài)，做到心中有數(shù)。

二、讓學生多讀、多背范文

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”英語文章也是如此。平時多讀多背經(jīng)典句式、好文章、諺語、俗語，寫作時這些已儲備的知識就會起到畫龍點睛的作用。在平時學習中多留意，多收集素材，寫作時就不會手忙腳亂、無從下手。

三、讓學生多實踐，動手寫作

動手寫作可查錯補缺，只有通過練習才能知道自己的不足與缺陷。我要求學生一星期至少要練寫一篇，修改好后抄寫于固定的書面表達練習本上。這樣日積月累，考前只要翻翻自己的作文本，即可胸有成竹。

四、與各模塊教學有機結(jié)合，對學生進行寫作訓練

1.在Warmingup教學中，多讓學生描述每幅圖片的主要內(nèi)容或就該模塊所提出的問題表述自己的答案，教師及時地給他們補充短語和句型，通過口頭訓練來提高他們的英語表達能力。

2.在Speaking教學中，要求學生根據(jù)提供的重要短語和情景把編好的對話改成短文，并提醒學生在該過程中，注意時態(tài)、語態(tài)、人稱和前后的邏輯關(guān)系，為寫作打下基礎。

3.在Reading教學中，通過縮寫和改寫課文，培養(yǎng)學生的英語概括能力?？s寫課文不僅會激勵學生認真鉆研課文內(nèi)容，加深學生對課文的理解，同時有助于提高學生歸納總結(jié)和進行簡要表達的能力。改寫課文還培養(yǎng)了學生舉一反三的語言表達能力和寫作能力。

4.加強課外閱讀訓練。在課后經(jīng)常讓學生讀一些英文報刊或者名著的簡寫本等，對提高寫作水平有相當大的幫助。

5.開展課外英語寫作活動。以多題材、多形式對學生進行寫作訓練，同時也以寫作來促進語法和詞匯的復習。通過點撥、誘導、啟發(fā)，使學生克服對英語寫作的畏難情緒。

五、范例引路，自改互改，及時講評

在進行短文寫作訓練時，教師應提供相關(guān)文體的范文，講明寫作要求，并給出一些慣用經(jīng)典句式和必要的提示。還應注意讓學生進行限時訓練。規(guī)定時間一到，學生立即停筆，聽教師讀范文。教師的范文不僅要在內(nèi)容要點、語法修辭與語言習慣上給學生樹立樣板，而且要考慮到英語的多種表達方法。學生在經(jīng)過緊張的思維與寫作之后，及時聽到一篇范文，比較一下自己的作文，可及時查出自己習作中的問題，找出差距。

考慮到范文不可能把各種表達方式都運用進去，而學生作業(yè)中的錯誤也不盡相同，因此，教師還可安排學生互改作文。批改者在有疑問的地方作上記號，待互相討論取得一致意見后再更正。若有爭議，可當場請教老師。最后要求學生再對全文通讀幾遍，如發(fā)現(xiàn)錯誤，可作最后修改，謄寫工整，交老師批改。

抓好習作講評課，及時反饋信息，是提高學生書面表達能力不可缺少的一項工作。為此筆者對自己提出了以下要求： 在時間緊的情況下，可抽查部分學生的作文，重點抽查中下水平學生的作文，采用當面批改的形式，從而大面積提高學生寫作水平；批閱過程中，認真記錄習作中存在的帶有普遍性和典型性的錯誤，為講評課做好準備；將一些寫得較好、錯誤較少的習作張貼出來，或講評時讀給全班學生聽，以鼓勵寫得好的學生精益求精，同時對其他學生也是一種鞭策；備好、上好講評課，使不同層次的學生在每次習作中都能有所收獲。

六、建立學習檔案，讓學生有成就感

“學習檔案”也叫“評估檔案”，它是一種形成性評價，它的任務是對學生日常學習過程中所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價，目的是激勵學生學習。為學生的寫作學習建立“學習檔案”，使學生獲得了成就感，增強了自信心，因而學生對每次的寫作任務都信心百倍。

總之，培養(yǎng)學生的寫作能力不可能一蹴而就，教師要從學生的實際水平出發(fā)，有目的、有計劃、有要求、有檢查、有反饋地進行寫作指導，由易到難，循序漸進，一定會有所成效。

（責任編輯 周侯辰）