運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法上好高中地理課

錢麗娟

啟發(fā)式教學(xué)是教師針對(duì)教學(xué)實(shí)際，靈活運(yùn)用各種教學(xué)原則，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生積極思考和解答問題，使學(xué)生既能理解知識(shí)又能開發(fā)智力的一種教學(xué)方法。至于具體使用哪種方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，則要根據(jù)具體課型和教學(xué)內(nèi)容的差異進(jìn)行設(shè)計(jì)。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诟咧械乩斫虒W(xué)中如何運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法。

一、常用的啟發(fā)式教學(xué)方法

1.創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行啟發(fā)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵。課堂教學(xué)伊始，教師應(yīng)該促使學(xué)生盡快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因而教師在新課導(dǎo)入時(shí)就要讓學(xué)生饒有興趣地投入到學(xué)習(xí)之中。例如《山地的形成》一課的導(dǎo)入，可利用多媒體課件，播放一組中國名山圖片，然后設(shè)問：“內(nèi)力作用和外力作用是塑造地表形態(tài)的兩大力量。相對(duì)于整個(gè)地表形態(tài)而言，山脈是陸地的骨架。那么，剛才這組大山在外部形態(tài)上有什么區(qū)別呢？它們又是怎樣形成的呢？”這樣，學(xué)生在欣賞精美圖片，贊嘆大自然的鬼斧神工的同時(shí)，學(xué)習(xí)興趣高漲，產(chǎn)生了尋根究底的欲望，在經(jīng)過一番思考后，便可得出內(nèi)力作用是山地的形成與發(fā)展的主要作用力的結(jié)論。

2.設(shè)置問題進(jìn)行啟發(fā)。在教學(xué)中不斷提出問題，造成懸念，能激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如在講完《世界人口》一節(jié)后，可設(shè)置一組問題：①影響人口分布的因素有哪些？②亞洲哪些部位人口密度大？為什么？③你是怎樣看待人口稠密問題的？④近年世界人口流動(dòng)有哪些方式？⑤勞動(dòng)力人口是怎樣流動(dòng)的？為什么？⑥勞動(dòng)力人口這種流動(dòng)有什么意義？⑦發(fā)展中國家的人才向發(fā)達(dá)國家流動(dòng)會(huì)產(chǎn)生哪些影響？這些問題，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，逐步把學(xué)生的思維引向縱深，有效地培養(yǎng)了學(xué)生穩(wěn)定、持久的學(xué)習(xí)興趣。

又如在教學(xué)《地球運(yùn)動(dòng)的地理意義》時(shí)，設(shè)置兩個(gè)問題：①你知道家中屋頂上太陽能熱水器在一年中四個(gè)不同季節(jié)的最佳角度和最佳朝向嗎？你是怎么知道的？②如你家在某小區(qū)一樓，冬季能得到幾小時(shí)光照？ 設(shè)計(jì)商品房時(shí)的最佳間距應(yīng)是多少？要正確回答上述問題，學(xué)生首先要掌握太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律，正午太陽高度的概念、變化規(guī)律以及計(jì)算公式；其次要根據(jù)正午太陽高度的計(jì)算公式算出當(dāng)?shù)氐淖钚≌缣柛叨?；最后分析居民區(qū)的采光性是否最佳。這種與生活實(shí)際相結(jié)合的問題，學(xué)生感興趣，學(xué)得輕松，知識(shí)運(yùn)用得靈活。

3.精選練習(xí)進(jìn)行啟發(fā)。理論與實(shí)際相結(jié)合是啟發(fā)式教學(xué)的根本要求。教師在設(shè)計(jì)典型例題時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)分析、解決實(shí)際問題，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。

例如，根據(jù)地質(zhì)構(gòu)造圖（圖略），運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答問題： ①判斷A、B、C、D四地分別屬于哪種地質(zhì)構(gòu)造。（鞏固知識(shí)）②C、D兩處屬于什么地貌？為什么？（知識(shí)引申）③泰山的成因與圖中哪處一致？（引發(fā)聯(lián)想）④假如在這里修建一條東西走向的地下隧道，應(yīng)該選擇C地還是D地？為什么？（拓展知識(shí)、綜合分析）。這樣的練習(xí)，既有利于學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲，有效地實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移和重組，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)、思維能力和地理素養(yǎng)。

在地理學(xué)科的教學(xué)中，常常涉及一些具體問題的處理，如河流的治理原則、措施，水資源短缺問題的解決措施，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向的確定，工業(yè)區(qū)經(jīng)濟(jì)綜合整治措施（如以東北老工業(yè)區(qū)為例）等。解答這些“措施類”的問題，可啟發(fā)學(xué)生從“原因”入手，進(jìn)行認(rèn)真的分析，找出針對(duì)性措施。在高考題中，往往是先設(shè)問原因，再設(shè)問措施；即使題中沒有對(duì)原因的考查，在解答該類試題時(shí)也應(yīng)該先找出造成問題的自然原因和人為因素，然后有針對(duì)性地提出合理的治理措施。讓學(xué)生在解題過程中領(lǐng)悟出：一是自然條件一般不易改變，主要應(yīng)從改變?nèi)祟惒缓侠淼幕顒?dòng)方面來尋找措施；二是治理措施是多方面、綜合性的，一般應(yīng)該包括工程措施、技術(shù)措施、生物措施、管理措施等，要點(diǎn)應(yīng)盡量全面，而且要有針對(duì)性、合理性和可操作性。尤其要啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)從方法上加以歸納總結(jié)，形成自己的思路：①在不特殊指明的情況下，回答意義影響類問題時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意從積極和消極兩方面作答。②在回答某些條件分析類問題時(shí)，注意應(yīng)答出有利條件以及不利條件。③答地理綜合題，應(yīng)注意回答有序性，學(xué)會(huì)采用分點(diǎn)作答，注意回答的邏輯性，弄清各點(diǎn)作答的先后順序，不自相矛盾。

二、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法的要求

1.要符合學(xué)生認(rèn)知實(shí)際。所提的問題要難易適度，與學(xué)生的思維發(fā)展水平相適宜，既要讓學(xué)生感到有困難，又要使學(xué)生擁有解決問題的信心。過容易的問題沒有啟發(fā)價(jià)值，難度過大的問題又會(huì)啟而不發(fā)。

2.教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容要分清主次，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)。講授時(shí)，要在不失全面性、系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)、難點(diǎn)講清講透，對(duì)那些易混易錯(cuò)的知識(shí)，要作深入淺出的分析，細(xì)心引導(dǎo)、誘導(dǎo)，開闊學(xué)生的思路和視野。

3.靈活運(yùn)用各種啟發(fā)方式。啟發(fā)式教學(xué)的具體方法很多，如實(shí)例啟發(fā)、直觀啟發(fā)、對(duì)比啟發(fā)等，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，靈活加以運(yùn)用。

（責(zé)任編輯 周侯辰）