地理課堂教學(xué)之善于發(fā)現(xiàn)“美”

吳榮飛

美育是用藝術(shù)美、自然美、社會(huì)生活美培養(yǎng)受教育者的審美觀和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育，它是素質(zhì)教育中重要的組成部分。地理教學(xué)在學(xué)生審美能力的培養(yǎng)方面具有獨(dú)特的地位和作用。地理學(xué)科既是謳歌自然之美的詩(shī)篇，又是描繪人文之美的畫卷，還是吟誦和諧之美的歌謠，它是中學(xué)學(xué)科百花園中一枝綺麗的花。教師要發(fā)揮地理學(xué)科的美學(xué)價(jià)值，使之感染學(xué)生，凈化他們的心靈。如何在課堂教學(xué)中展現(xiàn)地理之美？筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勔韵聨c(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、 挖掘地理教材之美

（一）自然之美

地理學(xué)科內(nèi)含千姿百態(tài)的自然之美，如天文、地質(zhì)、地貌、水文、氣象、動(dòng)植物等景觀，都涉及形態(tài)之美、色彩之美、聲音之美、運(yùn)動(dòng)之美、靜謐之美等等。在教學(xué)中，教師要盡量挖掘地理教材的內(nèi)涵，并拓展其外延。

依據(jù)中國(guó)自然景觀審美傳統(tǒng)，形態(tài)美大體有雄偉美、奇秀美、險(xiǎn)峻美、幽深美、曠野美等類型。皚皚的冰川、幽深的峽谷、莽莽的林海、碧綠的草原、奔騰的江河、秀麗的湖光、綿延的山脈、迷離的溶洞、怪異的山石、跌落的瀑布、充滿生機(jī)的奇花異草和鳥獸蟲魚等，無不為我們展現(xiàn)了自然界的五彩繽紛。如劈地摩天、氣冠群倫的東岳泰山，“峰與天關(guān)接，舟從地窟行”的瞿塘峽，“奔流到海不復(fù)回”的黃河，“滔天濁浪排空來，翻江倒海山為摧”的錢塘怒潮等都是雄偉之美；蒼秀涵幽的江西廬山、秀美多姿的桂林山水、風(fēng)光綺麗的杭州西湖、含蓄柔婉的姑蘇園林等都是秀麗之美；而山東的“蓬萊仙境”、四川峨嵋的“金頂佛光”等，更是令人驚嘆的神奇之美。凡此種種，不勝枚舉。

在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量將自然之美展示給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)之時(shí)增強(qiáng)關(guān)心和愛護(hù)自然環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。

（二）人文之美

氣勢(shì)磅礴的萬里長(zhǎng)城、浩浩蕩蕩的京杭運(yùn)河、高峽出平湖的三峽水庫(kù)等都蘊(yùn)含豐富的人文之美。那些文化遺跡、古代城池、廟宇、宮殿、道路、村舍民居、現(xiàn)代建筑，還有各國(guó)各地的風(fēng)土人情等，地理教材中有不少涉及。教學(xué)中應(yīng)盡量用這些源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、恢弘博大的人文景觀之美去熏陶、感染學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)全人類文明的愛心，既愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)，也愛其他國(guó)家的文明成果，形成正確的全球意識(shí)。

（三）和諧之美

地理以區(qū)域環(huán)境為研究對(duì)象，具有廣闊的空間性，上及天，下達(dá)地，藍(lán)天、白云、大海、森林、草原、日月星辰、花鳥蟲魚、沙漠、冰川、城市、鄉(xiāng)村……山水之間，陰陽(yáng)相配，冥冥之中，剛?cè)嵯酀?jì)。宇宙的神秘與詭譎，萬物的多樣與和諧……面對(duì)一幅幅絢麗的世界圖景，無人不為大自然的和諧美麗而震撼！

教材中有不少揭示自然環(huán)境各要素之間、自然環(huán)境與人類活動(dòng)之間復(fù)雜關(guān)系的內(nèi)容，從不同角度反映了地理環(huán)境的綜合性。教學(xué)中，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，我們所生存的這個(gè)世界，是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的。對(duì)任一個(gè)要素的破壞，都會(huì)導(dǎo)致地球的失衡，從而危及人類自身。引導(dǎo)學(xué)生理解國(guó)際合作的價(jià)值，形成可持續(xù)發(fā)展觀念。

二、 錘煉教學(xué)語(yǔ)言之美

美的語(yǔ)言像一首詩(shī)、一支歌，三尺講臺(tái)方寸地，美的語(yǔ)言能超越時(shí)空，在學(xué)生心中彈奏出經(jīng)久不衰的心曲，從而給學(xué)生探求知識(shí)以極大的推動(dòng)力，很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

教師可在保證科學(xué)性的前提下，或繪聲繪色，或幽默詼諧，或啟發(fā)誘導(dǎo)，或慷慨陳詞，或柔聲細(xì)語(yǔ)，或熱情鼓勵(lì)……總之，適時(shí)適度使用各種語(yǔ)言修辭手法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其勇于提問，大膽發(fā)言，積極參與，提高課堂效率。

怎樣用語(yǔ)言創(chuàng)造新穎奇特、感人至深的美育情境呢？教師必須創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)語(yǔ)言。教學(xué)語(yǔ)言要富有感情色彩，帶有一定藝術(shù)性，與教學(xué)融會(huì)在一起，聲情并茂、生動(dòng)、形象，緊扣住學(xué)生的心弦。教師要充分利用一些形象風(fēng)趣的語(yǔ)言，如地理歌謠、詩(shī)句、故事、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等，將學(xué)生引入美好的地理意境中，既能活躍課堂的氣氛，又能幫助學(xué)生迅速地理解記憶。

如在教學(xué)“西雙版納”一課時(shí)，筆者提煉了精美的導(dǎo)語(yǔ)：“在美麗的彩云之南，飄落有一片絢爛的彩霞，這就是西雙版納。她的美麗令人陶醉，她的神奇令人向往，現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)這片神奇而美麗的土地?！睂W(xué)生被精妙的語(yǔ)言吸引住了，帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)，這節(jié)課上得很成功。

總之，優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言表述，使人陶醉、留戀，既能體現(xiàn)教師的審美情趣，又能誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心的美感，使學(xué)生在美的愉悅中學(xué)到知識(shí)，受到教育。

三、 打造呈現(xiàn)方式之美

（一）精心設(shè)計(jì)板書板圖

板書必須字體工整、重點(diǎn)突出。板圖要邏輯清晰、注重色彩的使用和搭配，如紅色一般多指暖流、夏季風(fēng)，藍(lán)色多指寒流、冬季風(fēng)，黃色則表示山脈高原等。如在“我國(guó)主要山脈的分布”教學(xué)中，筆者采用邊講邊畫的方法：首先畫出中國(guó)的輪廓圖，然后用不同顏色的粉筆畫出主要山脈、主要城市、火山等，學(xué)生仿佛在上美術(shù)課，寓教學(xué)于娛樂之中，寓教學(xué)于美育之中，收到了事半功倍的效果。

（二）精心設(shè)計(jì)多媒體課件

結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段再造美的課堂。

1.PPT課件要精美。教師備課時(shí)要精心設(shè)計(jì)，課件背景、文字、圖案的顏色要搭配和諧，使學(xué)生感受到清新、淡雅之美，課件的圖文要適合學(xué)生的年齡，對(duì)學(xué)生有吸引力。

2.音頻視頻要精致。音頻視頻是最生動(dòng)和直觀的，令人如身臨其境。流動(dòng)的畫面、優(yōu)美的音樂都可以給人以美的享受。教師或制作，或遴選，都要用心，既要有科學(xué)性，符合教學(xué)要求，又要清晰美觀。

如筆者在講解內(nèi)蒙古大草原時(shí)，將“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑，揮動(dòng)鞭兒響四方，百鳥齊歌唱”的歌詞和“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的優(yōu)美詞句制作成音頻，利用多媒體播放配樂詩(shī)朗誦，仿佛把學(xué)生帶入了內(nèi)蒙古大草原的遼闊牧區(qū)，使學(xué)生感受到了意境美。

又如在講“中國(guó)的民族”一節(jié)時(shí)，在講課前，筆者先播放一段視頻：蒙古族的“那達(dá)慕大會(huì)”、傣族的“潑水節(jié)”、漢族的“賽龍舟”、壯族的“三月三歌節(jié)”……讓學(xué)生盡情感受中華各民族異彩紛呈之美。課中讓學(xué)生欣賞各少數(shù)民族的音樂、精美服飾及風(fēng)土人情。最后和學(xué)生跟著視頻一起引吭高歌《愛我中華》。超強(qiáng)的視覺感受吸引了學(xué)生，學(xué)生的注意力得以長(zhǎng)久地保持，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶給學(xué)生美的享受，使課堂充滿了生機(jī)與活力。

3.Flash動(dòng)畫要精妙。如在“水資源”一節(jié)課的教學(xué)中，筆者把生活中與水有關(guān)的美景制作成Flash短片，并配以文字和柔美的音樂，讓學(xué)生去欣賞生活中的美景，感悟大自然給我們的饋贈(zèng)和水資源帶給我們的益處，同時(shí)更讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)自然環(huán)境的重要性，意識(shí)到我們都可以為大自然之水的美麗作出貢獻(xiàn)，而這個(gè)貢獻(xiàn)僅僅是舉手之勞：節(jié)約用水，不亂排放污水。

（三）精心設(shè)計(jì)課堂小結(jié)

課堂小結(jié)是教師對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行歸納總結(jié)和轉(zhuǎn)化升華的行為方式。俗話說：“編筐編簍，重在收口；描龍畫鳳，重在點(diǎn)睛?！苯處煾挥忻栏械摹包c(diǎn)睛”之筆，可強(qiáng)化主題，升華知識(shí)，讓學(xué)生的思維不斷深化，誘發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性，從而使教學(xué)更趨完美。

總之，在地理教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)美的意境，充分運(yùn)用審美的因素去感染學(xué)生，必將激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美品位，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到使學(xué)生樂學(xué)的目的。

（責(zé)任編輯 周侯辰）