初中歷史材料題解題方法探究

劉桂英

初中歷史的材料解析題是一種重要的主觀性試題，較常出現(xiàn)在歷史考試中，由于所占分值比較大，對學生歷史科目的考試成績有比較重要的影響。材料解析題是指在試題中引出一段或幾段歷史材料，要求考生在讀懂試題材料的前提下，依據(jù)課文所體現(xiàn)的歷史知識網(wǎng)絡，從提供的種種材料中最大限度地獲取有效信息，逐一解答試題中所提出的各個問題。這種試題能夠有效地考查考生駕馭史料的閱讀能力、分析能力以及綜合運用能力、知識遷移能力等較高層次的歷史學科能力，考生在材料題上的功夫能反映該考生對歷史知識掌握熟練程度和相關知識面。但是對于剛剛步入初中階段的學生來說，材料題算是一個比較新的題型，很多學生感覺無從下手。一些教師為了提升學生材料題的解題能力，為學生布置了一個又一個的練習，但是學生的解題能力卻沒有得到提升。其實，不管材料解析題源自何處，題型如何千變?nèi)f化，也不管是“似曾相識”還是“從未謀面”，都是有一定的解題技巧的。因此，我們應教給學生一些解題的思路與方法。那么應該如何引導學生更好、更準確地解析材料題，使其在中考歷史考試中爭取更多的分數(shù)呢？筆者基于多年的教學經(jīng)驗，從“要讀全讀懂材料”、“概括材料中的關鍵信息”、“在材料題中找聯(lián)系”、“根據(jù)材料整理答案”等四個方面進行探究。

一、要讀全讀懂材料

材料題中所給出的信息都是有用的，從這些信息的分析與挖掘中，可以獲得很多題目的答案，因此要一字不落地閱讀材料中的文字與圖表，尤其是人名、地名、時間，從這些信息中我們可以聯(lián)想到更多的內(nèi)容，而那些有可能就是答案。當然，要想讀全讀懂材料信息，可能需要讀兩三遍，逐漸引導學生聯(lián)想到更多的內(nèi)容，對材料的理解和掌握也會更加全面、更加透徹。

二、概括材料中的關鍵信息

在讀全讀懂材料的基礎上，我們還要學會找到材料中的關鍵信息，對關鍵信息進行概括和重點掌握。材料的關鍵信息主要包括人名、地名、時間、起因、結(jié)果、提示、注解等。當然，并非所有的材料題中都會包括這幾個方面，有些材料只出現(xiàn)其中一個或兩三個關鍵信息，而有的材料可能會出現(xiàn)五六個，甚至全都會出現(xiàn)，因題不同，我們要具體問題具體分析。對于這些關鍵信息，我們最好能串起來，用一兩句話進行概括，這樣簡明扼要，使得后面的答案也會更加清晰。

三、在材料題中找聯(lián)系

材料錯綜復雜，包含了豐富的信息，信息之間具有千絲萬縷的聯(lián)系，因此我們要引導學生學會在材料信息中找聯(lián)系。找一道材料題中幾個材料的聯(lián)系，看看它們有什么結(jié)合點或者共同點，對課本知識進行遷移，圍繞材料的聯(lián)系來解題；找材料與后面問題的聯(lián)系，材料是為后面的問題服務的，所以找出其中的聯(lián)系，可以更好地解題；找材料與課本內(nèi)容的關系，尋找材料中設計的人物、事件與課本內(nèi)容的結(jié)合點，將所學知識遷移至材料中，找到解答問題的突破口。例如某材料題中包含了以下信息：1.東晉與前秦對峙。2.雙方在淝水邊的決戰(zhàn)。綜合信息為：前秦為統(tǒng)一全國發(fā)動了對東晉的淝水之戰(zhàn)。對于此題，我們應引導學生根據(jù)材料中所體現(xiàn)的內(nèi)容來回憶課本上關于淝水之戰(zhàn)的內(nèi)容：公元383年前秦王苻堅為統(tǒng)一全國發(fā)動了對東晉的淝水之戰(zhàn)。東晉采取正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術以少勝多在淝水邊打敗了強大的前秦，史稱“淝水之戰(zhàn)”。結(jié)果使北方重新陷入割據(jù)混戰(zhàn)的局面，東晉偏安于江南。這樣去理解材料，才能更好地解決問題。

四、根據(jù)材料整理答案

整理答案是解材料題的最后一步，也是關系到學生是否得分、能得幾分的關鍵環(huán)節(jié)。教師要引導學生根據(jù)材料題的問題，準確、合理地回答問題。首先，要認真閱讀材料題中問題的要求。很多學生沒有看清問題就開始回答，結(jié)果導致答案并不是題目中所問到的，可見認真審準題目很重要，這樣可以避免答非所問的情況出現(xiàn)。其次，要區(qū)分材料中的隱蔽信息，發(fā)現(xiàn)、找到隱藏在材料和題目中的隱性信息，利用這些來解題，可以使答案更加清楚。再次，答題時要找準核心，一針見血，言簡意賅。很多學生在答題的時候洋洋灑灑寫了很多，不管有用還是沒用，都寫在紙上，顛三倒四，混亂不堪。這樣并不能像他們預想的那樣得到高分，反而會因為沒有次序、沒有重點而得不到高分。另外要注意是否有錯別字，標點符號的運用是否恰當?shù)龋悦鈦G掉不該丟的分。

參考文獻

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（責任編輯 龐丹丹）