高中抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史教學(xué)研究之我見(jiàn)

周江平

忘記過(guò)去就意味著背叛?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)史是中國(guó)近代史上一場(chǎng)最著名的反侵略的正義戰(zhàn)爭(zhēng)，是無(wú)數(shù)中華兒女保家衛(wèi)國(guó)，用血肉筑長(zhǎng)城的英勇壯舉。在當(dāng)前的日本，有些人一直在企圖抹殺日本法西斯在二戰(zhàn)中的侵略歷史，美化戰(zhàn)爭(zhēng)中的劊子手，對(duì)慰安婦問(wèn)題總是采取逃避的態(tài)度，這激起了東南亞各國(guó)人民的強(qiáng)烈不滿(mǎn)。在高中歷史教學(xué)中，更要讓學(xué)生明白這場(chǎng)慘無(wú)人道的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)帶給中國(guó)人民的深重災(zāi)難，培養(yǎng)學(xué)生正視歷史、放眼未來(lái)、珍惜和平的世界觀，以及愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，做一個(gè)愛(ài)祖國(guó)愛(ài)和平的新人。

一、教學(xué)方式的改變

新課改之前，由于教科書(shū)編排的原因，對(duì)高中歷史教學(xué)要求過(guò)于繁瑣，要求學(xué)生掌握的內(nèi)容又多又雜，從大板塊的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民族，到事件、人物、典章制度，都要求學(xué)生記下來(lái)。這樣一來(lái)，教師在歷史教學(xué)中就沒(méi)辦法做詳細(xì)的講解，只能花大部分時(shí)間來(lái)畫(huà)重點(diǎn)。學(xué)生對(duì)歷史還沒(méi)能全面了解，就一頭扎進(jìn)死記硬背的學(xué)習(xí)中。這種教學(xué)方式，既苦了教師也讓學(xué)生對(duì)歷史難以產(chǎn)生興趣。

新課改之后，高中歷史教學(xué)不再有這些繁瑣的要求。新課標(biāo)中的“過(guò)程與方法”部分指出，學(xué)習(xí)歷史是一個(gè)從感知?dú)v史到不斷積累歷史知識(shí)，進(jìn)而不斷加深對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的理解過(guò)程，同時(shí)也是主動(dòng)參與、學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)的過(guò)程。要做到這一點(diǎn)，教師的教學(xué)方式也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)做改動(dòng)，讓學(xué)生先對(duì)歷史課產(chǎn)生興趣，并且主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。這樣一來(lái)，首先要求教師在課前做好充分準(zhǔn)備，然后再靈活利用多媒體配合教學(xué)，改變過(guò)去那種教師在臺(tái)上講、學(xué)生在下面聽(tīng)的模式，最大限度地讓學(xué)生自主地參與進(jìn)來(lái)。

在科技日益發(fā)達(dá)的今天，課堂教學(xué)已經(jīng)不僅是一塊黑板加教師的口頭傳授，許多新興的教學(xué)儀器和設(shè)備已被引入課堂。教師可以通過(guò)電子屏幕、音響設(shè)備將相關(guān)資料直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣的學(xué)習(xí)氛圍，加上教師備課工作做得好，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

在教學(xué)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史這部分內(nèi)容時(shí)，就要做到讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。高中生對(duì)這段歷史并不陌生，畢竟抗日戰(zhàn)爭(zhēng)離我們不是太遠(yuǎn)，資料收集工作相對(duì)會(huì)容易一些。關(guān)于這段歷史不但有文字記載，也有許多關(guān)于那個(gè)年代的影像資料，都可以拿來(lái)在課堂上展示。而且

許多相關(guān)的影視劇，也可以組織學(xué)生看。對(duì)于眼下一些胡編亂造的、飽受詬病的抗日神劇，還可以讓學(xué)生評(píng)論糾錯(cuò)。在這樣輕松的教學(xué)氛圍里，讓學(xué)生比較全面地了解日軍侵華歷史的來(lái)龍去脈，再將日本政府某些人當(dāng)前的態(tài)度與歷史相結(jié)合，就可以很好地激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

二、課前準(zhǔn)備

在教學(xué)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史之前，先讓學(xué)生去搜集相關(guān)資料，包括日軍侵華前的中國(guó)現(xiàn)狀、皇姑屯事件、七七事變、南京大屠殺、日軍的細(xì)菌戰(zhàn)、中國(guó)遠(yuǎn)征軍的資料，還有原子彈在廣島、長(zhǎng)崎爆炸的相關(guān)資料。

資料的收集范圍不僅僅限于中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，還有鄰國(guó)的相關(guān)資料，比如韓國(guó)、緬甸等。這還不夠，還要擴(kuò)大到整個(gè)第二次世界大戰(zhàn)中，因?yàn)檫@場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是法西斯帶給全世界人民的災(zāi)難。

中國(guó)抗戰(zhàn)勝利是中國(guó)人民不屈不撓斗爭(zhēng)的結(jié)果，但也不能忽視鄰國(guó)對(duì)我國(guó)的幫助，沒(méi)有蘇聯(lián)紅軍和美國(guó)原子彈，抗戰(zhàn)不會(huì)提前結(jié)束。在收集資料時(shí)，也要收集斯大林格勒戰(zhàn)役、珍珠港事件的有關(guān)資料。

三、課堂教學(xué)

在開(kāi)展課堂教學(xué)之前，要先做好鋪墊。介紹完國(guó)際形勢(shì)之后，不能忘了介紹國(guó)內(nèi)形勢(shì)，因?yàn)榭箲?zhàn)前的中國(guó)社會(huì)并不穩(wěn)定，處于軍閥割據(jù)的狀態(tài)。這樣的格局為后來(lái)的日軍侵華提供了可乘之機(jī)。

在教學(xué)日軍侵華歷史的時(shí)候，要重點(diǎn)突出日軍在中國(guó)的殘暴，他們妄圖滅亡中國(guó)，在掠奪中國(guó)資源的同時(shí)，企圖在文化上奴化中國(guó)人民。他們?cè)跂|北建立偽滿(mǎn)洲國(guó)，不許中國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)，而要求學(xué)日語(yǔ)。吞并東北之后，他們還在不斷制造事端，妄圖吞并全中國(guó)。除此之外，他們對(duì)中國(guó)平民犯下的滔天罪行更是數(shù)不勝數(shù)，其殘酷程度令人發(fā)指，像南京大屠殺，在日軍占領(lǐng)區(qū)實(shí)行的“三光”政策，都給中國(guó)人民帶來(lái)深重災(zāi)難，影響到幾代人。教學(xué)時(shí)不能忽視這方面，因?yàn)槲覀冎挥欣斡洃?zhàn)爭(zhēng)的殘酷，才會(huì)更加珍惜今天的和平。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)要聯(lián)系當(dāng)前日本政府的一些不當(dāng)言論，他們篡改教科書(shū)，向下一代隱瞞這一段歷史。日本國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人還不顧亞洲人民的反對(duì)，一次又一次去參拜靖國(guó)神社，參拜屠殺中國(guó)人民的劊子手。我們歷史教師要讓學(xué)生明白，即使抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)取得勝利，也不能忘記過(guò)去，要時(shí)刻防止日本軍國(guó)主義死灰復(fù)燃。在今天的和平環(huán)境里，每個(gè)中國(guó)人都要有居安思危的意識(shí)。

在以前的歷史教科書(shū)上，由于政治的原因，一提到抗日就總是著重強(qiáng)調(diào)八路軍的抗日成果，對(duì)于國(guó)民黨的抗戰(zhàn)部分一般都輕描淡寫(xiě)。加上部分影視劇的影響，好像中國(guó)抗戰(zhàn)都是八路軍的功勞，國(guó)民黨軍隊(duì)都是打敗仗，怕死的人。這樣的做法嚴(yán)重歪曲了歷史，國(guó)民黨軍隊(duì)雖然打了不少敗仗，但那畢竟是中國(guó)的國(guó)軍，里面也有許多可歌可泣的英雄事跡，也有臺(tái)兒莊戰(zhàn)役這樣的勝仗。有些國(guó)民黨將領(lǐng)，雖然在后來(lái)的解放戰(zhàn)爭(zhēng)中屬于反面人物，但在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中也是英雄，如張靈甫、衛(wèi)立煌、杜聿明等人。雖然他們?cè)趪?guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)中，參與圍剿過(guò)紅軍，在解放戰(zhàn)爭(zhēng)中又與共產(chǎn)黨為敵，但不能因?yàn)檫@些就抹去他們?cè)诳谷諔?zhàn)爭(zhēng)中的赫赫戰(zhàn)功，教學(xué)時(shí)要客觀公正地評(píng)判他們的抗日貢獻(xiàn)。

曾幾何時(shí)，“文革”后出生的人往往不知道中國(guó)遠(yuǎn)征軍的事跡，因?yàn)檫@是國(guó)民黨領(lǐng)導(dǎo)的。許多遠(yuǎn)征軍的老戰(zhàn)士在新中國(guó)成立后沒(méi)被當(dāng)做抗日英雄看待，直到最近幾年他們的情況才有所改善。這都是歷史的原因。今天我們教歷史，再不能讓學(xué)生忘記這一段歷史，我們?cè)谧l責(zé)日本篡改教科書(shū)的同時(shí)，更要客觀地學(xué)習(xí)自己的歷史。只有這樣，才能增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

過(guò)去對(duì)于中國(guó)抗戰(zhàn)勝利原因，教科書(shū)總是強(qiáng)調(diào)中國(guó)人民的抗日作用，對(duì)于外來(lái)支援卻不怎么強(qiáng)調(diào)。事實(shí)上，如果沒(méi)有美國(guó)的原子彈落在日本的廣島、長(zhǎng)崎，沒(méi)有蘇聯(lián)紅軍在東北的支援，戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)束不會(huì)提前。在教學(xué)中，這些都不能忽視。正是因?yàn)槿哲姷那致允欠钦x的，才引起全世界人民的反對(duì)。如果日本不發(fā)動(dòng)珍珠港事件，美國(guó)也許不會(huì)參戰(zhàn)。如果德國(guó)不入侵蘇聯(lián)，也許不會(huì)導(dǎo)致蘇聯(lián)參加反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)。

高中歷史教師在教學(xué)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史時(shí)，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生收集來(lái)的資料拿來(lái)討論，還可以適當(dāng)播放一些電影片段，讓學(xué)生更為直接地體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，緬懷為祖國(guó)流血犧牲的革命先烈。還可以了解到世界上善良的人們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的人道主義精神。

總之，在教學(xué)現(xiàn)代史特別是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史時(shí)，要利用目前有利的教學(xué)條件，全面客觀地剖析這段歷史。學(xué)習(xí)這段歷史不僅僅是把它當(dāng)做歷史來(lái)學(xué)，還要聯(lián)系當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì)，針對(duì)日本當(dāng)局的反動(dòng)言論、釣魚(yú)島事件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史教育的同時(shí)也進(jìn)行時(shí)事教育，更是愛(ài)國(guó)主義教育。

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（責(zé)任編輯 龐丹丹）