多途徑激發(fā)學生學習思想品德課的興趣

吳雨花

“興趣是最好的老師”，愛因斯坦曾這樣講過。學生精力充沛，一旦對某件事發(fā)生濃厚興趣就會產(chǎn)生無窮的力量去做好它。思想品德課在眾多學生印象中是枯燥無味的，是空洞的說教，在考試前背背書，搞突擊，耍點小聰明就能考得不錯的分數(shù)，但這樣做違背了素質(zhì)教育的宗旨。教師要真正使學生樹立正確的人生觀、世界觀，成為品德高尚的行知者，就需要激發(fā)學生的學習興趣。

一、為課堂注入活水

課堂是開展思想品德教育的主陣地，因此教師要注重在課堂上培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。思想品德教材中的典型事例可以作為適當補充。如教學七年級“自主學習”時，筆者課前準備了本班五名優(yōu)秀學生自主學習的典型事例，讓學生猜猜他們分別是誰，學生很快就猜出來了。筆者還從網(wǎng)上下載了幾個被美國名校錄取的學生的事例，學生一下子就感覺到，原來別人可以做到的，我們也可以做到。從中，學生學習思想品德課的信心就會得到樹立。再如，教學九年級《笑對生活》時，筆者從網(wǎng)上下載了關于尼克胡哲的視頻。尼克胡哲是澳大利亞無手無腿的殘疾人，但他笑對生活，游泳，跳水，樣樣能行，還被邀請到世界各地做勵志演講。他的演講激情四射，感染、激勵了無數(shù)人。通過視頻畫面的展示，讓學生感受到一個偉大高尚的靈魂。教師只要把問題通過課件展示出來，不用多講什么，學生很快就能歸納出知識點。這樣生動、形象、感人的事例很好找，而且在教學中引入有利于培養(yǎng)學生的興趣，使學生的認識由感性升華到理性。

二、運用多媒體技術進行教學

思想品德課之所以被多數(shù)學生認為是空洞的說教，是因為傳統(tǒng)教學缺乏新穎的傳授知識方法，而使用多媒體技術進行教學可以改變這種狀況。教師可以自己精心制作一些課件，或者到網(wǎng)上下載一些視頻，使學生從形象的畫面中得到感性的認識，增加情感的投入。學生對此興趣濃厚，而且正確的人生觀、世界觀在不知不覺中得以形成。如教學九年級《做守法公民》時，筆者在網(wǎng)上下載了一些關于醉駕車禍現(xiàn)場和食品衛(wèi)生問題的視頻?？吹竭@些觸目驚心的畫面，學生對守法重要性的認識深刻了許多。再如，教學七年級《改革開放的新時代》時，筆者精心制作了課件，課件通過圖片和數(shù)據(jù)對比，反映了新舊社會的巨大變化。學生的認識由感性到理性，很好地掌握了知識。

三、設計理論聯(lián)系實際的開放性討論練習

開展討論活動會使思想品德課的氣氛活躍，從而激發(fā)學生學習思想品德課的興趣。如，對“法律與道德的聯(lián)系與區(qū)別”的討論，如果僅僅就空洞的理論進行討論，學生無話可說。于是筆者列舉具體事例讓學生討論，如小悅悅被碾壓事件中，肇事司機的法律與道德責任，路人的法律與道德責任，社會的文明與秩序建設依靠什么實現(xiàn)。對于這些問題的討論，學生有話可說。在討論中，學生的感性認識升華為理性認識，學習興趣自然濃厚。但如果讓他們死記硬背法律與道德的聯(lián)系與區(qū)別，估計有一半的學生會感到厭煩。

四、開展實踐活動

現(xiàn)實生活與書本知識往往會發(fā)生沖突，比如環(huán)保是每個公民應盡的職責，可是在現(xiàn)實中，破壞環(huán)境、鋪張浪費的現(xiàn)象很常見。學生學過的知識不一定能用在實踐中，因此教師要想法設法培養(yǎng)學生的實踐能力。教師要經(jīng)常布置一些實踐活動，如“光盤行動”，吃多少就盛多少，撿拾校園內(nèi)的垃圾，隨手關水龍頭，積極參加環(huán)保宣傳活動，發(fā)現(xiàn)身邊有不文明的現(xiàn)象要加以制止。為了加強效果，教師可以評出每周文明之星，并在班級里張貼公布。

五、注意將思想品德課知識與熱點相結(jié)合

網(wǎng)絡熱詞內(nèi)涵豐富，學生對網(wǎng)絡熱詞非常感興趣，教師在教學中可以根據(jù)教學內(nèi)容適當加以利用。如有一次下午上課，一個調(diào)皮的學生故意大聲打哈欠，雖然這是一件小事，但破壞了課堂氣氛。可是如果當時在課堂上對他數(shù)落一番只會導致氣氛更加尷尬，于是筆者靈機一動說：“這位同學太不給力了，能傳遞一些正能量嗎？”學生都會心一笑，課堂氣氛比之前更好了?！敖o力”“正能量”是網(wǎng)絡熱詞，學生對此很熟悉，筆者加以引用，能讓學生感到思想品德課是與時俱進的，對思想品德課的興趣自然濃厚了。當然，有些帶有貶義的網(wǎng)絡熱詞不能亂用，還要注意不要傷害學生自尊心。

盧梭講過，問題的關鍵不在于教他各種學問，而在于激發(fā)起他對學問的興趣。學生學習興趣濃厚對學習會起到事半功倍的效果，學生一旦厭學，教師講得再好，他們也會感到厭煩。因此教師一開始就要抓住學生的心理，把控好課堂，提高學生的學習興趣，讓興趣成為學生的好老師。

（責任編輯 袁 妮）