做好政治學(xué)法指導(dǎo) 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

肖文蘭

初中政治課程標準中談到，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索社會現(xiàn)實與自我成長中遇到的問題，通過調(diào)查、討論、訪談等活動，在合作和分享中豐富、擴展自己的經(jīng)驗，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需求。這為我們的教學(xué)提出了方向和要求。學(xué)生擁有了學(xué)習(xí)的能力，在以后的工作學(xué)習(xí)中將受益終生。根據(jù)自己的政治教學(xué)實踐，筆者認為可以從以下幾方面來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

首先，思想政治教學(xué)要發(fā)揮它的育人（德育）功能，通過各種有益活動加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，使學(xué)生認識到自主學(xué)習(xí)的重要性。如通過開展學(xué)習(xí)講座、演講比賽、主題班會等方式激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生理想，形成強烈的學(xué)習(xí)動機。其次，利用黑板報、墻報、手抄報等陣地，引導(dǎo)學(xué)生對自主學(xué)習(xí)思考、討論、交流，促進自主學(xué)習(xí)意識的提高。

二、加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練

在日常教學(xué)中，筆者重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法給予指導(dǎo)，在傳授知識的過程中滲入學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)思路的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，從而達到能力的培養(yǎng)和提高。下面筆者談?wù)勗谡谓虒W(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的幾點做法。

1.教會學(xué)生“看”書

教學(xué)中筆者經(jīng)常先給出閱讀提綱，讓學(xué)生帶著問題去感知教材，為學(xué)生提供路標和向?qū)?。閱讀提綱通常以問題的形式出現(xiàn)。如教學(xué)八年級下冊第六課第一框“知識助我成長”，筆者給出的閱讀提綱是：（1）什么是教育？（2）教育有什么作用？（3）什么是受教育權(quán)？（4）什么是義務(wù)教育？（5）義務(wù)教育的特點有哪些？

在學(xué)生自學(xué)看書時，筆者要求學(xué)生做到眼到、手到、心到。學(xué)生要邊看書邊想邊做筆記，勾畫出概念、原理、關(guān)鍵字句，粗讀精讀合用。粗讀即看課題、節(jié)題、引言、框題，初步閱讀全課內(nèi)容，了解節(jié)題、框題之間的內(nèi)在聯(lián)系。精讀就是讀得細致而透徹，注意教材的每個知識點及關(guān)鍵字句，然后記下疑難點或不懂之處，讓學(xué)生做到讀有所思，讀有所記，讀有效果。

2.教會學(xué)生質(zhì)疑

學(xué)貴有疑，質(zhì)疑是知識升華的重要環(huán)節(jié)，學(xué)有所疑，學(xué)有所問，才能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在自學(xué)時筆者教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，著重讓學(xué)生掌握“二切入”質(zhì)疑法：①從“三題”即課題、節(jié)題、框題切入是什么、為什么、怎么樣；②從基本原理、基本觀點切入質(zhì)疑，可聯(lián)系實際加以理解。質(zhì)疑的形式可以教師向?qū)W生提，也可以學(xué)生向教師提，學(xué)生向?qū)W生提，允許學(xué)生發(fā)表不同的見解，鼓勵學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。

3.教會學(xué)生答題的方法

初中政治考試主要有六大題型：單項選擇題、不定項選擇題、簡答題、辨析題、分析說明題、綜合探究題。各題型有的以文字形式出現(xiàn)，有的以漫畫、圖表的形式出現(xiàn)。試題的難度往往是“題在書外，理在書中”，單純的純記憶性的東西在整個考試中并不多見。為此在日常教學(xué)中，在學(xué)生熟練掌握課本基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，筆者常從三維目標或中考題中選擇一些典型的題型讓學(xué)生進行分析訓(xùn)練，掌握答題的方法和技巧，提高分析問題、解決問題的能力。在學(xué)生答題的訓(xùn)練中，筆者要求學(xué)生做到以下幾點。①善于思考，勤于動手，摒棄不動腦，依賴教師講出答案或?qū)滩默F(xiàn)成詞句照抄照搬的不良習(xí)慣。②做選擇題要把握好四個步驟和三種方法。四個步驟即審清題意，把握題眼；審視選項，明確大意；上下結(jié)合，有所取舍；理順思路，注重復(fù)查。三種方法即排除法、優(yōu)選法、比較分析法。③主觀題要求學(xué)生把握三大步驟，即一析（剖析材料），二聯(lián)（聯(lián)系教材知識點和生活實際），三解（解答問題）。解答問題時要求觀點原理要準確，緊扣題意來表達，事理交融要全面，簡明扼要層次明。做某些綜合探究題或?qū)懶≌撐臅r還須圍繞是什么、為什么、怎么樣的主線來作答。

4.指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，系統(tǒng)疏理知識網(wǎng)絡(luò)

基礎(chǔ)知識是能力的載體，是學(xué)生分析問題、解決問題的前提和基礎(chǔ)。在日常教學(xué)工作中，筆者教學(xué)生在學(xué)完每一框、每一節(jié)、每一課甚至每一單元后，對知識點加以歸類、整理。通過梳理知識，加強知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之系統(tǒng)化、條理化，形成完整的知識體系，建立起知識網(wǎng)絡(luò)庫。通過這樣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生的歸納、整理能力得到增強，從而極大地促進了學(xué)習(xí)效率的提高。

5.指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事熱點、生活實際，使理論聯(lián)系實際的習(xí)慣得以養(yǎng)成

時事材料、社會生活材料是學(xué)生理解教材理論的重要紐帶，也是政治考試題目材料的來源。思想政治課的教學(xué)如果僅僅局限在課堂中，就會存在很大弊端，學(xué)生只會紙上談兵，無法用書本上的知識理解社會現(xiàn)象，無法適應(yīng)社會。因此在教學(xué)中，筆者要求學(xué)生多關(guān)注時事政治、社會現(xiàn)象、生活實際，多從報紙雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)上了解最新的時事信息，并指導(dǎo)他們運用課本上的知識點來分析時政熱點和社會生活現(xiàn)象。從而提高學(xué)生分析實際問題、解決實際問題的能力，并使理論聯(lián)系實際這一原則得到真正貫徹，達到學(xué)以致用的目的。如教學(xué)八年級上冊第一課第三框題“難報三春暉”和九年級第一單元《承擔責任，服務(wù)社會》時，筆者讓學(xué)生從報紙、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)收集“感動中國”年度人物洪戰(zhàn)輝、徐本禹等人的先進事跡，引導(dǎo)學(xué)生分析以下問題。①他們身上有哪些令你感動的品質(zhì)？②在今后的日常生活中，你怎樣以實際行動來表達對長輩的一片孝心？③請結(jié)合“感動中國”年度人物的言行談?wù)勀銓ω熑蔚恼J識。④“感動中國”年度人物的事跡感動了千千萬萬的人，我們在向他們學(xué)習(xí)的同時，在日常學(xué)習(xí)生活工作中還應(yīng)承擔起哪些責任？其中最重要的社會責任是什么？為什么要承擔這份責任？⑤為了將來更好地承擔責任和使命，服務(wù)社會，你現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做？有時筆者還根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生做調(diào)查，寫出調(diào)查報告、政治小論文。如教學(xué)七年級上冊第八課《身邊的誘惑》時，筆者把全班分成四組，要求學(xué)生調(diào)查身邊還存在哪些誘惑（教材談到的領(lǐng)獎臺、金錢、游戲機、“黃賭毒”、邪教誘惑除外），引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)該怎樣看待這些誘惑，并讓學(xué)生以小組為單位寫一份調(diào)查報告。最后以“珍惜生命和前途，遠離不良誘惑”為主題寫一篇政治小論文。

讓學(xué)生關(guān)注時政熱點、生活實際既可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是可以加深學(xué)生對一些理論問題的理解、認識和掌握，從而達到能力和政治素質(zhì)培養(yǎng)的雙重目的。

6.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作探究學(xué)習(xí)，分享合作成果

“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞也?！毙抡n標也要求學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。為此在政治教學(xué)中，筆者盡量為學(xué)生提供合作探究的機會，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和合作學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，筆者進行適時的引導(dǎo)和點撥。如根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和情境，讓學(xué)生以四人為一小組進行討論，然后小組代表發(fā)言，全班交流；或把全班分成兩組進行辯論；或讓學(xué)生根據(jù)案例和故事情節(jié)進行角色扮演；或根據(jù)內(nèi)容合作創(chuàng)編小品、制作手抄報、寫調(diào)查報告、寫小論文、制作文獻參考資料剪輯等。最后筆者對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況和成果進行點評。

教師作為新課程標準的實施者，不僅應(yīng)教給學(xué)生知識，更應(yīng)讓學(xué)生知道“學(xué)什么，為什么學(xué)，怎樣學(xué)”。只有把學(xué)法的種子播撒到學(xué)生心里去，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力，才能讓學(xué)生收獲一個更加美好的明天。

（責任編輯 袁 妮）