開發(fā)利用課程資源 增強政治教學實效

周錦輝

隨著新課程改革的不斷深入，“資源”一詞越來越多地進入人們的視野，引起教師的廣泛關(guān)注。新修訂的《義務教育思想品德課程標準（2011年版）》明確指出：“建立融合、開放、發(fā)展的課程資源觀，整合并優(yōu)化校內(nèi)外各種資源，充分發(fā)揮課程資源的教育功能，豐富教材內(nèi)容，有效落實課程目標?！比绻處熌茉谡握n堂教學中巧妙地捕捉、挖掘和利用各種課程資源，就有可能將這些資源變成開啟學生智慧之門的鑰匙，讓課堂變得更有活力，促進教師和學生的共同發(fā)展。本文試就思想品德課教師如何開發(fā)利用課程資源，增強課堂教學實效提出自己粗淺的看法，以求同行賜教。

一、活用教材，抓住開發(fā)利用課程資源的基本點

1.全面深入鉆研教材。教師一方面要從橫向上分析教材，了解教材中每一節(jié)知識的編寫意圖和結(jié)構(gòu)特點，把握教材中每一節(jié)知識的基本內(nèi)容和目標要求，以此增強課堂教學的針對性和實效性；另一方面要從縱向上理解教材，明確教材中每一單元、每一課所包含的內(nèi)容以及它們之間的相互關(guān)系，并弄清楚和利用好教材中各年級、各單元、各課之間的相互聯(lián)系，不斷構(gòu)建起完整的知識體系，從而全面而準確地把握教材，使教材真正成為教學必不可少的課程資源。

2.積極拓展教材資源。教師不但要充分地了解教材、理解教材、把握教材，而且要創(chuàng)造性地使用教材，對教材進行必要的刪減、充實和更新，為學生呈現(xiàn)豐富的、與學生生活背景有關(guān)的素材，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，使學生積極主動地參與到課堂教學活動中。例如，在教學人教版七年級上冊“讓生命之花綻放”這一內(nèi)容時，筆者不局限于教材提供的有關(guān)《鋼鐵是怎樣煉成的》的知識信息，而是增加了“最美女孩”何玥的事例，并組織學生進行討論，讓學生在熱烈的課堂氣氛中深刻理解“生命的意義不在于長短，而在于對社會的貢獻”等知識點。

3.借助其他學科知識。初中思想品德課具有綜合性的特點，有機整合了道德、心理健康、法律和國情等多方面的學習內(nèi)容，同時政治學科與其他學科之間不僅是緊密聯(lián)系的，而且是融會貫通的。教師在課堂教學中切忌把思想品德課講成純政治理論課，應綜合運用與思想品德學科有聯(lián)系的歷史、地理、生物、語文等學科的理論、觀點，進一步豐富思想品德課程資源，潛移默化地培養(yǎng)學生的綜合能力，從而使學生既能通過各學科知識加深理解思想品德教材的知識點，又用能思想品德課的辯證思維方式指導其他學科的學習，使政治課教學更有實效。

二、立足學生，抓住開發(fā)利用課程資源的關(guān)鍵點

1.捕捉課堂生成資源?，F(xiàn)代教學論認為，學生探索新知識的經(jīng)歷、思考、感悟與體驗都可能成為教學過程中對教學有重要意義的課程資源。在教學過程中，教師應關(guān)注師生之間交流互動中的“即興創(chuàng)造”，善于捕捉學生在課堂上生成的信息，并發(fā)揮教學智慧適時調(diào)整教學策略，使課堂教學有序、高效地進行。例如，在一節(jié)《身邊的誘惑》的公開課上，當授課教師進行上網(wǎng)情況小調(diào)查后發(fā)現(xiàn)個別學生存在沉迷于網(wǎng)絡的不良現(xiàn)象，于是臨時增加了教學環(huán)節(jié)，組織學生進行了專門的討論：“沉迷于網(wǎng)絡有什么危害？如何正確對待網(wǎng)絡的誘惑？”由于對這個現(xiàn)象比較關(guān)注又都有切身體會，學生討論熱烈，發(fā)言積極，將課堂教學推向了高潮。正是該授課教師及時捕捉和利用了這個生成資源，才使這節(jié)公開課變得更加完美。

2.重視學生生活經(jīng)驗。古希臘哲學家普羅塔戈有一句經(jīng)典名言：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一個需被點燃的火把?！痹诮虒W中，教師要從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，善于捕捉學生身邊的事例去分析和解決問題，以此激發(fā)學生的學習興趣，啟迪學生的內(nèi)心感受，促進學生的健康發(fā)展。例如，在學習人教版八年級上冊“做自尊自信的人”這一內(nèi)容時，筆者給學生介紹了“上海復旦大學投毒案”，讓學生了解了投毒者林森浩由“自尊、上進、好強、善良”到“苦悶、自責、充滿挫敗感”再到“投毒殺人”的心理發(fā)展過程，并讓學生聯(lián)系自身實際和身邊的例子，把抽象的理論知識生活化、具體化，從而讓懂得怎樣做一個自尊自信的人。

3.運用家庭背景資源。家庭是課程資源的一個重要中間力量，其作用不可忽視，我們應積極開放和利用這個重要資源。教師可以引導家長利用自身素質(zhì)和職業(yè)優(yōu)勢，指導自己的孩子進行學習活動，或者配合學校開展豐富多樣的教育活動；教師還可以利用學生家庭中豐富的書刊和音像資料，彌補學校教育資源的不足，提高學生學習政治課的積極性。例如，在講授人教版九年級“造福人民的經(jīng)濟制度”這一內(nèi)容時，一位教師請學生講述了自己的父母親所從事的職業(yè)和家庭收入來源。由于這個問題與學生緊密聯(lián)系，學生十分感興趣，于是興致勃勃地進行學習探究，收到了良好的教學效果。

三、回歸社會，激活開發(fā)利用課程資源的拓展點

1.有機滲透時政熱點資源。時代性是政治課教學的顯著特點，也是政治課貫徹理論聯(lián)系實際原則的有效途徑。由于各種因素的限制，政治課教材不能及時地反映飛速發(fā)展的社會生活實際，所以在政治課教學中，教師應及時把時政熱點材料引入課堂，不斷地更新和補充教學內(nèi)容。這樣不僅有利于激發(fā)學生的興趣，開闊學生的視野，增長學生的見識，而且能使政治課常教常新，充滿時代感和鮮活力。例如，在學習“做一個負責任的公民”這一內(nèi)容時，可以運用“感動中國”年度人物評選的視頻資料實施教學；在學習“消費者的權(quán)益”有關(guān)內(nèi)容時，可以結(jié)合央視“3·15”晚會曝光的消費侵權(quán)案例進行分析；在講授“競爭合作求雙贏”時，可以采用“3Q大戰(zhàn)”（騰訊QQ和奇虎360）的新聞材料；在講授“實施科教興國戰(zhàn)略”時，可以播放“神州十號與天宮一號成功對接”的相關(guān)視頻資料等。

2.努力挖掘社會實踐資源。新修訂的《義務教育思想品德課程標準（2011年版）》指出：“注重與社會實踐的聯(lián)系，引導學生自主參與豐富多樣的活動，在認識、體驗與踐行中促進正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展?！痹诮虒W中，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容的學習，充分利用科技館、博物館、紀念館、教育基地、自然和人文景觀等社區(qū)和鄉(xiāng)土資源，積極組織開展社會調(diào)查、參觀訪問、志愿服務、撰寫政治小論文等社會實踐活動，引導學生運用所學知識分析和解決社會生活中的現(xiàn)象，讓學生在活動中實踐，在實踐中體驗，在體驗中成長，不斷提高學生的思想境界、道德意識和實踐能力，從而拓寬教學范圍，增強教學實效。

3.充分利用信息技術(shù)資源。信息技術(shù)方面的課程資源主要包括網(wǎng)絡資源和多媒體課件兩個方面，其中網(wǎng)絡資源具有信息量大、鏈接豐富、實時性和互動性強等特點，多媒體課件具有表現(xiàn)力強、交互性好、信息量大等特點。在教學中，教師應充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，運用多媒體輔助教學等現(xiàn)代化教學手段，為學生創(chuàng)造一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，不斷增加課堂教學內(nèi)容的密度、深度和廣度，激發(fā)學生的學習積極性，促進教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)信息技術(shù)與政治課教學的有機整合。從而更好地為課堂教學服務，達到活躍課堂氣氛、提高教學效率的目的。

總之，沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課堂設想也很難實現(xiàn)。因此，思想品德課教師必須強化課程資源意識，不斷提高開發(fā)和利用各種課程資源的能力和水平，更好地實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀“三維目標”的統(tǒng)一，切實增強課堂教學實效。

（責任編輯 袁 妮）