大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識調(diào)查研究

李厚業(yè)

我國高等教育已邁向大眾化教育階段，大學生畢業(yè)人數(shù)逐年遞增，供需矛盾日趨明顯，大學畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀。解決大學生就業(yè)難題的最佳途徑是鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，這不但解決了自身的就業(yè)問題，而且還為社會創(chuàng)造了更多的就業(yè)崗位，同時也實現(xiàn)了大學生的理想和自我價值。據(jù)統(tǒng)計，目前全國大學生創(chuàng)業(yè)成功率最高的浙江省，成功率也不過4%，廣東省只有1%，河北省僅有0.3%，而全球大學生平均創(chuàng)業(yè)成功率卻為20%。為弄清大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題的根本原因，作者對哈爾濱學院在校大學生抽樣調(diào)查進行分析，找到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題并提出有效的解決途徑。

一調(diào)查結(jié)果基本情況與分析

本次調(diào)查從2012年初開始到2013年底結(jié)束，面向哈爾濱學院在校大學生四個年級，共發(fā)出問卷524份，回收有效問卷356份，占發(fā)放問卷的68%。其中師范類151份、非師范類205份，男生126份、女生230份；文科生占40.27%，理科生占34.50%，音、體、美學生分別占8.56%、7.37%、7.51%，基本涵蓋了哈爾濱學院各專業(yè)學科。數(shù)據(jù)真實、寬泛，可信度高，能夠相對真實地反應(yīng)哈爾濱學院在校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果顯示如下：

1男生的創(chuàng)業(yè)意識高于女生

在本次問卷調(diào)查中，作者發(fā)現(xiàn)雖然女生所占的比例高于男生，但女生的創(chuàng)業(yè)意識明顯低于男生。230名被調(diào)查的女生中僅有49.12%的人有創(chuàng)業(yè)的意識并想?yún)⒓觿?chuàng)業(yè)團隊。而在126名被調(diào)查的男生中，62.7%的人想創(chuàng)業(yè)，所以從性別上來看創(chuàng)業(yè)意識存在一定的差距。

2城鄉(xiāng)學生創(chuàng)業(yè)意識差距較大

在調(diào)查中，作者還發(fā)現(xiàn)影響大學生創(chuàng)業(yè)意識的重要因素之一就是家庭經(jīng)濟狀況。在195名有創(chuàng)業(yè)意識的學生中，來自于貧困家庭的占51.36%，由于來自農(nóng)村的大學生能吃苦，他們想改變自己和家人的貧困經(jīng)濟狀態(tài)，提高物質(zhì)生活水平，所以他們的創(chuàng)業(yè)意識強。而36.31%的學生來自溫飽富裕家庭，他們從未擔憂過自己的衣食住行，享受意識較強，所以創(chuàng)業(yè)意識差。

3選擇穩(wěn)定工作和考取研究生的大學生人數(shù)居多

從就業(yè)去向上看，穩(wěn)定的企事業(yè)單位、研究生和公務(wù)員備受大學畢業(yè)生的青睞。32.13%的大學生認為找一份穩(wěn)定工作是畢業(yè)后最理想的選擇，31.10%的大學生認為在就業(yè)困難的現(xiàn)實社會中，提升自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)知識很必要，考研成為他們最好的選擇。15.17%的大學生認為考取公務(wù)員是最好的選擇。只有15.60%的學生認為找不到理想的工作可以考慮自主創(chuàng)業(yè)。

4大學生創(chuàng)業(yè)的意識和愿望隨著年級的升高而越來越強

還是以創(chuàng)業(yè)態(tài)度一題為例，積極支持創(chuàng)業(yè)并想成為創(chuàng)業(yè)中心一員的，大一占44.7%，大二占48.2%，大三占52.8%，大四占64.3%，同時我們又對持有這一態(tài)度的64.3%的大四畢業(yè)生做了進一步調(diào)查，打算畢業(yè)后就創(chuàng)業(yè)的占15.67%。這兩組數(shù)據(jù)表明，大學生的創(chuàng)業(yè)激情隨著年級的升高越來越強烈，而畢業(yè)后直接創(chuàng)業(yè)的比例卻很小，可見大學生的創(chuàng)業(yè)意識在不斷增強，而創(chuàng)業(yè)能力卻遠遠不足。

二目前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題

1高校、政府、企事業(yè)單位，這種三位一體的系統(tǒng)沒有形成一個完善的有機體系

2006年，黨中央、國務(wù)院做出重大戰(zhàn)略決策———用15年的時間使我國成為創(chuàng)新型國家。2010年，教育部出臺了《關(guān)于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，由此可見，國家對大學生創(chuàng)業(yè)的高度重視。各地方政府也制定了相應(yīng)的政策，企事業(yè)單位不同程度地為高校提供了培訓人員、訓練場地、技術(shù)項目等支持。但是高校、政府和企事業(yè)單位未形成一個有機的具有聯(lián)動效應(yīng)的整體，難以發(fā)揮它的最大合力。首先，地方政府與高校的合作形式單一。地方政府只是為高校大學生提供一些資金支持，其他方面很少涉及。其次，企事業(yè)單位與高校的合作同樣不夠深入。在形式上，一些企事業(yè)單位只是為大學生提供畢業(yè)前的實習機會，很少為大學生提供資金和技術(shù)項目的支持。最后，各地方政府缺少對參與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的企事業(yè)單位政策上的傾斜，從而抑制了企事業(yè)單位對高校提供支持的積極性。

2高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育條件不足

首先，目前有些高校并沒有真正地把培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力提高到戰(zhàn)略任務(wù)高度來認識，人才培養(yǎng)方案中缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這樣培養(yǎng)出來的大學生不能承擔起建設(shè)創(chuàng)新型國家的歷史使命。其次，大多數(shù)高校具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的師資力量薄弱。高校專業(yè)教師理論性教學強，由于他們沒有參與創(chuàng)業(yè)過程的親身體驗，所以創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗不足。而從事就業(yè)指導的教師也只能在創(chuàng)業(yè)理論上指導學生。真正具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的并能指導學生創(chuàng)業(yè)的師資力量相當匱乏。高校會邀請企事業(yè)單位或商業(yè)界的成功人士作為兼職教師，以講座的形式傳授給學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。此外，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一大難題就是資金不足。各高校在辦學經(jīng)費不充足的條件下，只能先保證正常的教學計劃，很難把經(jīng)費投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，沒有資金的支持，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為無水之源。

3高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機制和評價考核體系不夠完善

目前，很多高校開展了“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”項目的教改課題，鼓勵學生立項申報，對成功結(jié)項的大學生來說只是增加其創(chuàng)新學分，而對于指導教師沒有什么實質(zhì)性的獎勵機制。有些優(yōu)秀的大學生可以通過多參加校內(nèi)的其他活動完成創(chuàng)新學分，所以很多大學生根本不重視“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”項目。歸根結(jié)底是不完善的激勵機制造成的。同時很多高校也未曾把大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練納入到評價考核體系之中，仍然以學習成績評定學生的優(yōu)劣，這也是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情不高的主要原因之一。

三培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與實踐能力的有效途徑

1增強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宗旨是培養(yǎng)學生主動參與學習的意識，加強基礎(chǔ)知識的學習，提高實踐能力，活學活用課本知識，提高綜合能力，全面開發(fā)學生的學習能力、心理承受能力，創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力。所以，增強與提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)與實踐能力的根本，也是目前各高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點。首先，要引導大學生全面了解自主創(chuàng)業(yè)的真正涵義，不斷強化大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。其次，通過邀請企事業(yè)單位的成功人士和自主創(chuàng)業(yè)的典型代表，為大學生做講座，樹立榜樣，鼓勵大學生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的堅定信念，鼓勵大學生憑借自己良好的專業(yè)基礎(chǔ)知識、聰明的頭腦和與眾不同的想法闖一番事業(yè)。最后，鼓勵大學生組建團隊或社團，共同參與實踐項目，激發(fā)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，使這種意識真正內(nèi)化成大學生的自主創(chuàng)業(yè)理念。

2構(gòu)建高校、政府和企事業(yè)單位三位一體的完整的有機體系

首先，加強政府和高校之間的合作。作為財政資源的支配者和掌控者，政府應(yīng)該盡其職責，協(xié)調(diào)好資源配置，加大對高校的支持力度，具體體現(xiàn)在：政府和高校共同完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。如建立有力的保障體制、完善成熟的市場等。同時政府還應(yīng)加大對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的資金投入，這對于辦學經(jīng)費不足的高校來說，猶如雪中送炭。其次，加強高校和企事業(yè)單位之間的合作。高校和企事業(yè)二者相互依存，不可分割。高校為企事業(yè)單位提供人才，而企事業(yè)單位可以為大學生提供實踐基地、成果孵化、項目轉(zhuǎn)化等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，有助于大學生成為具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的技術(shù)人才。二者的合作具體體現(xiàn)在：一是企事業(yè)單位發(fā)揮豐富的實踐經(jīng)驗，為高校大學生提供具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的專家、咨詢服務(wù)等。二是企事業(yè)單位為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供資金和技術(shù)支持。三是企事業(yè)單位為大學生建立成果孵化、項目轉(zhuǎn)化的平臺。最后，加強政企之間的合作。政府應(yīng)對投資大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的企事業(yè)單位予以政策上的傾斜，如加大對企事業(yè)的資金投入，減少稅收等方式以激勵更多的企事業(yè)投身到大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的行列中。

3加強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建設(shè)

首先，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍的建設(shè)。高校要培育具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的大學生，必須先培養(yǎng)具有創(chuàng)新思想、創(chuàng)業(yè)精神的教師。高?？梢栽谛?nèi)選拔部分專業(yè)知識和基本素養(yǎng)高的教師，專門從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，定期組織他們到企事業(yè)單位培訓、交流，不斷更新專業(yè)知識，提高專業(yè)教學技能。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對教師的實踐經(jīng)驗要求很高，所以高?？梢云刚埰笫聵I(yè)單位的專家為實踐顧問或兼職導師，定期為大學生及從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師進行創(chuàng)業(yè)指導、技術(shù)咨詢，傳授他們豐富的實踐經(jīng)驗。其次，改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學模式。高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育擺到重要位置，同學術(shù)研究、職業(yè)教育同等重要。高校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到學校的教學目標及人才培養(yǎng)方案中，結(jié)合各專業(yè)學科特色，合理設(shè)置各個專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學課程，并與其它學科有機綜合，力爭創(chuàng)建跨年級、跨專業(yè)、跨學科的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。在教學方式上，高校也應(yīng)作出重大改革，注重培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神、實踐能力，使課堂教學、創(chuàng)業(yè)模擬和實踐有機結(jié)合。最后，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。為了使大學生真正提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，關(guān)鍵靠實踐，特別是廣泛地社會實踐。

總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從提出到實踐，是一個復雜的系統(tǒng)工程，需要不斷探索、逐步完善，形成良性循環(huán)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和較高綜合素質(zhì)的復合型人才。高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，要與時俱進，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，強化大學生創(chuàng)業(yè)意識，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，與政府、企事業(yè)單位協(xié)作為大學生創(chuàng)造實踐平臺，努力為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才，以適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展的需要，提高我國在國際競爭中的實力。

參考文獻

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