高中英語早讀課的有效利用

劉凌

早讀課是我們課堂學(xué)習(xí)的延伸。筆者所在學(xué)校的早讀從7：40到8：20，共40分鐘的時間，相當(dāng)于一節(jié)課的時間，如果我們教師組織到位的話，還可以把這個不短的時間再拓寬。筆者在教學(xué)工作中，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在英語早讀課上，總是漫不經(jīng)心地東看看，西望望，好像不知道要干什么，不是對著書上的課文念幾句，就是對著課后的單詞表高一聲低一聲地念幾聲，一節(jié)早讀課幾乎沒有什么收獲就結(jié)束了，還發(fā)牢騷說英語要記憶的東西太多，要學(xué)好太難了，慢慢地就喪失了英語學(xué)習(xí)的信心，失去了英語學(xué)習(xí)的興趣。所以教會學(xué)生如何利用好英語早讀課是幫助學(xué)生提高英語成績的重要一步。下面談一談筆者在這方面的一些粗淺認(rèn)識和做法。

一、認(rèn)識早讀的重要性

1.英語是一種語言，語言教學(xué)要抓語感，語感要抓誦讀。我們教師在日常教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的朗讀和背誦。我們學(xué)校非常重視早讀課教學(xué)，每周安排了兩次英語早讀課，校領(lǐng)導(dǎo)每次親自督查各班早讀課情況，就是為了讓學(xué)生認(rèn)真做好英語朗讀和背誦，通過語言實(shí)踐來提高英語的綜合運(yùn)用能力，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2.從人體記憶的角度來說，清晨時人的大腦處于記憶的“黃金時間”，休息了一個晚上，頭腦清醒，記憶效果最好。因此我們要利用這個最佳時間段，讓學(xué)生大聲朗讀和背誦，強(qiáng)化英語語感，增強(qiáng)背誦效果。讓學(xué)生在這一過程中努力完成英語單詞拼寫、固定短語搭配、重點(diǎn)句型、諺語、小段、短文等必須完成的背誦記憶任務(wù)。

3.彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足。高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重、課堂容量大，一節(jié)課往往要學(xué)很多單詞、短語、句型和語法，在這么短的時間里學(xué)生肯定很難全部掌握，所以我們可以利用早讀課指導(dǎo)和幫助學(xué)生糾正單詞發(fā)音，練習(xí)語音語調(diào)，熟記句型和語法，提高英語口語水平。

二、明確早讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.全組統(tǒng)一安排和教師自主安排相結(jié)合。

2.教師統(tǒng)一要求和學(xué)生自主安排相結(jié)合。

3.課下任務(wù)和早讀相輔相成，這樣才會使早讀的利用和我們英語學(xué)科的整體目標(biāo)結(jié)合起來，起到更好的效果。

4.復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)相結(jié)合。

5.夯實(shí)基礎(chǔ)和能力提升相結(jié)合。要指導(dǎo)督促學(xué)生通過早讀鞏固詞匯的用法，也要引導(dǎo)他們復(fù)習(xí)做過的完形閱讀，加深對篇章結(jié)構(gòu)的理解，更要引導(dǎo)他們?nèi)プx一些英語美文。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)和興趣培養(yǎng)相結(jié)合，讓學(xué)生會讀，愿讀，樂讀。

7.教師在事先安排一節(jié)早讀課的學(xué)習(xí)內(nèi)容時，要盡量讓大多數(shù)學(xué)生能完成任務(wù)，內(nèi)容要適量，這樣才能讓學(xué)生體會到成功的快樂，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的信心。

8.聽說讀寫相結(jié)合。

（1）嘴皮子、腦瓜子、筆桿子并用，多個感官同時使用，知識獲取能力更強(qiáng)。

（2）鑒于放錄音準(zhǔn)備工作很繁瑣，我們都是讓課代表找一個口語好的同學(xué)提前做準(zhǔn)備，在跑操完同學(xué)們進(jìn)入教室坐好后領(lǐng)讀單詞，這樣能夠快速調(diào)動學(xué)生們進(jìn)入狀態(tài)，對于領(lǐng)讀的學(xué)生也是一種鞭策激勵。

三、早讀的學(xué)習(xí)形式

1.齊讀和領(lǐng)讀相結(jié)合。在早讀課剛一開始的時候，我們可以安排學(xué)得好的學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)讀，全班學(xué)生跟讀。然后再安排一些朗讀能力差的學(xué)生領(lǐng)讀，邊讀邊糾正，這樣既可以提高學(xué)優(yōu)生的朗讀水平，也可以培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。最后再安排全班學(xué)生齊讀，要求讀得快慢一致，整齊劃一，發(fā)音準(zhǔn)確，聲音洪亮。

2.積極開展朗讀和背誦比賽活動。學(xué)習(xí)比賽是用來鼓勵學(xué)生積極進(jìn)取，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和獲取良好成績的一種學(xué)習(xí)組織方法。在早讀課快結(jié)束時，我們可以開展朗讀和背誦比賽，看哪一名學(xué)生讀得最好、背得最好，看哪一個小組的學(xué)生讀得最好、背得最好，哪一個小組最后積分最高。教師最后在早讀結(jié)束時，給予學(xué)生比賽評價(jià)總結(jié)，對那些表現(xiàn)突出、進(jìn)步明顯的個人或小組要及時予以獎勵，可以是個小獎品，也可以是幾句表揚(yáng)的話語。這些看起來毫不起眼的小事，會起到很大的作用，能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，創(chuàng)造班級學(xué)習(xí)競爭向上的氛圍。

3.組織開展一些小游戲。在學(xué)習(xí)中適當(dāng)開展一些小游戲可以讓學(xué)生在玩中學(xué)，寓教于樂，往往能起到事半功倍的效果。我們也可以在早讀課上組織開展一些英語小游戲，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。比如故事續(xù)尾大比拼、英語單詞接龍比賽等。故事續(xù)尾大比拼是教師先確定一個句子，比如： I went to the park with Mary last week. In the park...讓一個學(xué)生接著往下續(xù)一個句子，然后另一個學(xué)生再接著續(xù)下一個句子，以此類推，完成一個故事，看誰接得好，看誰續(xù)得妙。學(xué)生們在快樂的游戲中，既達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)英語知識的目的，又活躍了課堂氣氛。

4.早讀情況檢查可以采取個別抽查和全班檢查相結(jié)合的方法。我們可以隨時抽查學(xué)生，每個早讀每個班找5-6個學(xué)生提問檢查，能夠帶動全班學(xué)習(xí)效率的提高。我們還可以在早讀下課前進(jìn)行全班聽寫，或正式課上課前全班聽寫或提問檢查。我們經(jīng)常使用的方法就是聽寫單詞和背誦小課文。教師對于聽寫和背誦表現(xiàn)好的學(xué)生，給予當(dāng)眾表揚(yáng)，讓他們體會到成功的喜悅，同時在班級中還起到了示范的作用。

5.學(xué)優(yōu)生引領(lǐng)。我們早讀安排的任務(wù)是讓大多數(shù)學(xué)生“伸伸手就能摘得到的桃子”，一些學(xué)生勢必要加快自己的語速，這對性子慢的學(xué)生勢必會起到帶頭示范的作用，帶動周圍的同學(xué)也不得不加快速度，達(dá)到以優(yōu)帶差的效果。學(xué)優(yōu)生引領(lǐng)的另外一個作用就是使學(xué)優(yōu)生的能力得到培養(yǎng)和鍛煉，使學(xué)優(yōu)生更優(yōu)。

6.精確到分，分時段管理。例如：我們可以讓學(xué)生7：40-7：50跟讀單詞并背誦單詞；7：50-8：00讀學(xué)案例句并勾畫重點(diǎn)；8：00-8：10讀兩遍課文；8：10-8：20進(jìn)行比賽。這樣做的好處是：用分秒來計(jì)算時間，來衡量學(xué)習(xí)效率，更能讓學(xué)生有一種時間上的緊迫感，能提高時間的利用率。同時通過有限的時間完成有限的任務(wù)，能夠激發(fā)學(xué)生們高漲的學(xué)習(xí)情緒。

四、明確早讀的管理措施

1.教師提前一天安排板書早讀內(nèi)容。

2.教師提前到位督促。

3.教師走動式管理，以便多發(fā)現(xiàn)問題，及時提醒、答疑。

4.早讀不批評學(xué)生，通過拍肩膀或會心的眼神給予提醒，避免影響師生雙方情緒，問題留到課下解決。

5.教師利用早讀和學(xué)生共同高聲朗讀背誦，率先垂范。

6.給學(xué)習(xí)較差的學(xué)生多指導(dǎo)，鼓勵他們不要因?yàn)橥瓴怀伤械娜蝿?wù)而自暴自棄，給他們私下限定最低完成目標(biāo)。

7.早讀后和個別晚走的學(xué)生做簡短交流，進(jìn)行師生溝通。

五、早讀的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

1.單詞的記憶。記單詞是大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語所要面臨的一個艱巨的任務(wù)。根據(jù)新課標(biāo)的要求，學(xué)生在高中階段必須掌握一定的詞匯量，早讀課是完成這一任務(wù)的主要陣地。由于英語單詞的拼寫與讀音有著密切的聯(lián)系，所以我們抓學(xué)生單詞的記憶，就一定要讓學(xué)生多讀、多記、多背。教師可以事先教給學(xué)生一些音標(biāo)和構(gòu)詞法的知識，讓學(xué)生按讀音規(guī)則和構(gòu)詞規(guī)律來記單詞，訓(xùn)練學(xué)生只要會讀英語單詞就能按讀音規(guī)則寫出單詞的能力，來幫助學(xué)生記憶單詞。然后再回到課本上，讓學(xué)生去體會單詞在文章中的具體應(yīng)用，從而達(dá)到對詞匯的理解與掌握，最后再通過單詞提問、聽寫、接龍比賽、正確形式填空等多種形式來檢測學(xué)生對單詞的掌握情況。

2.語法的學(xué)習(xí)。語法也是長期以來困擾學(xué)生的一個“老大難”問題，一些學(xué)生整天鉆在題海中，忙個不停，但收效不大。我們可以利用早讀課來讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固課堂所學(xué)語法以及單元知識點(diǎn)，讓學(xué)生大聲朗讀并背誦語法點(diǎn)以及相關(guān)的例句，讓他們把這些東西讀熟背會，再做一些必要的分析總結(jié)和歸納提升，然后有針對性地做一些相關(guān)的語法練習(xí)題，看看學(xué)生的掌握情況。最后教師再根據(jù)學(xué)生具體情況，做出進(jìn)一步的指導(dǎo)和安排。

3.背誦的技巧。在教學(xué)實(shí)踐中，我們教師都會發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象，那就是對于同樣的誦讀內(nèi)容，不同的學(xué)生，在相同的時間里，背誦效果是不一樣的。有的學(xué)生背得輕松，效果很好，而有的學(xué)生卻感到困難，背了很多遍，仍然記不住，效果很不好。由此可見，掌握一定的背誦方法和技巧是很重要的?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，學(xué)生掌握了背誦的技巧，就能背得又快又多，積累的詞句就更豐富，就會運(yùn)用更多的靈活的表達(dá)方式。

（1）背誦單詞。我們應(yīng)該先讓學(xué)生明白單詞的漢語意思，然后讓學(xué)生按讀音規(guī)則和構(gòu)詞規(guī)律來記單詞，訓(xùn)練他們只要會讀英語單詞就能按讀音規(guī)則寫出單詞的能力，這樣慢慢地由短到長，由易到難，來幫助學(xué)生記憶掌握單詞。另外，我們還可以通過一些活動來激發(fā)學(xué)生興趣。比如：讓女生說漢語，男生說相應(yīng)的英語，然后再換成讓男生說漢語，女生說相應(yīng)的英語，看誰記得好，背得牢，說得快。我們還可以讓一組學(xué)生說一個詞，讓另外幾組的學(xué)生去說它的近義詞或反義詞，在一分鐘時間里看哪組學(xué)生對上的詞多，多者為勝。還可以在規(guī)定的時間里開展競賽，看哪組學(xué)生背的單詞最多，多者為勝；看看背誦20個單詞，哪組學(xué)生用的時間最少，少者為勝。

（2）背誦短文。我們在布置短文背誦任務(wù)時，應(yīng)該讓學(xué)生先熟讀短文內(nèi)容，梳理文意，理清文中的疑難句，然后再根據(jù)短文內(nèi)容結(jié)構(gòu)把一篇文章分成幾個部分，先一個部分一個部分地背，再把一個一個的部分連接起來背。這種連詞成句、連句成篇的背法比整篇從頭至尾背要輕松得多，效果也要好得多。

總之，英語早讀課除了完成英語教學(xué)必須完成的誦讀任務(wù)外，還能大大提高課堂質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，對日常的英語教學(xué)起到補(bǔ)充作用。早讀課時間雖短，但卻是一段應(yīng)充分利用的時間，我們不能讓這段時間成為學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生拉大差距的時間。我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生重視并充分利用早讀，用我們精細(xì)、科學(xué)的管理，讓不同層次的學(xué)生在這段有限的時間內(nèi)都能實(shí)現(xiàn)最大限度的提升。

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（責(zé)任編輯 周侯辰）