初中語文教學(xué)中提高學(xué)生人文素養(yǎng)初探

譚學(xué)美

在教學(xué)實(shí)踐中，教師要樹立“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教學(xué)思想，從培養(yǎng)學(xué)生健康情感、幫助學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度入手，精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生接受優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國、尊老愛幼、奮發(fā)向上的精神品格，不斷提高道德水平和人文素養(yǎng)。

一、把握學(xué)情，因勢(shì)利導(dǎo)，用學(xué)科知識(shí)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

語文課本中所選用的文章，都是精心挑選的名篇佳作，都是作者精心創(chuàng)作的美文，集“精、氣、神”與社會(huì)生活于一體，是作者內(nèi)心的袒露，更是作者智慧的集聚，文質(zhì)兼美，思想深刻。教師要注重挖掘教材中選用的膾炙人口的名篇佳作的思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際學(xué)用語文，使語文教學(xué)跳動(dòng)著時(shí)代脈搏，展現(xiàn)時(shí)代特色；要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)策略，踐行新型的教學(xué)理念，主動(dòng)走近學(xué)生，了解學(xué)生，把握學(xué)生，洞悉學(xué)生的語文基礎(chǔ)、感知能力、努力程度、思維層次等學(xué)情；要對(duì)一些有益于教學(xué)活動(dòng)深入開展的意見和建議進(jìn)行梳理與整合，并在教學(xué)實(shí)踐中加以利用，使自己的教學(xué)方法日趨完善，教學(xué)活動(dòng)更能貼近學(xué)生的感知需求，教學(xué)過程更能滿足學(xué)生成長進(jìn)步的需求，使語文教學(xué)課堂成為學(xué)生成長進(jìn)步的殿堂；要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，催生學(xué)生參與各種教學(xué)活動(dòng)的情感，自主學(xué)習(xí)，合作探究，為提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、道德情操打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生摘抄課文中與提高人文素養(yǎng)相關(guān)的名言、警句、事物、事件。在教學(xué)朱自清先生的《背影》一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生感悟作者筆下深沉的父愛，通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞作者的語言特色，領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的形象美、畫面美、內(nèi)在美，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，提高語文教學(xué)成效。

二、改進(jìn)方法，提高成效，用優(yōu)化過程提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程是語文教學(xué)的前提和關(guān)鍵。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在寬松、愉悅、和諧的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，提升能力，拓寬語文教學(xué)渠道，拓展學(xué)生思維空間，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮，主體地位得到尊重。如在教學(xué)《本命年的回想》一課時(shí)，我注重將人文內(nèi)涵滲透于教學(xué)中。課前，我讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握知識(shí)要點(diǎn)，圍繞以下問題展開討論：一是過年習(xí)俗在我國歷史悠久，課文中哪些方面體現(xiàn)了人們對(duì)美好生活的向往與期盼？二是在經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的當(dāng)下，過年的習(xí)俗較昔日有哪些方面的變化？三是從過年的習(xí)俗變化中，我們明白了哪些道理？由于有具體問題的引導(dǎo)，學(xué)生開展了熱烈的討論，他們從貼對(duì)聯(lián)、包餃子、拜大年等習(xí)俗中感受到人們對(duì)美好生活的向往；從互寄賀卡、電話拜年、短信拜年等方面敘述了人們觀念的變化、生活條件的改善，不但方便了情感交流，而且縮短了時(shí)空的距離；從經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展、生活條件的改善等方面對(duì)人們生活帶來的喜人變化感知社會(huì)的進(jìn)步。這樣激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國，努力學(xué)習(xí)，投身于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的熱情，在發(fā)散學(xué)生思維的同時(shí)，提高了學(xué)生的閱讀分析能力，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生的思想教育，幫助學(xué)生形成了積極向上的道德觀念。

三、貼近感知，銜接生活，用美文提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

教師要把握學(xué)生喜讀、愛讀、樂讀文學(xué)作品這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在海量的閱讀中汲取營養(yǎng)，啟迪思想，認(rèn)識(shí)人物，感受事物，從字里行間中感知作者思想，在學(xué)習(xí)先進(jìn)人物事跡中提升思想品德，在增強(qiáng)社會(huì)認(rèn)知中提高品格修養(yǎng)。我在教學(xué)實(shí)踐中，注重引導(dǎo)學(xué)生閱讀欣賞古今中外的優(yōu)秀文學(xué)作品，引領(lǐng)學(xué)生去閱讀、去欣賞、去品味文學(xué)作品中蘊(yùn)含的人文素養(yǎng)和思想品德。如引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀《西游記》《紅樓夢(mèng)》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《富蘭克林自傳》等經(jīng)典名著，向?qū)W生介紹吳承恩、曹雪芹、列夫·托爾斯泰、愛因斯坦等名人，讓學(xué)生接觸優(yōu)秀文化，學(xué)習(xí)先進(jìn)知識(shí)，開闊視野，感受人間的善良、正義、誠實(shí)、良知，不斷提高學(xué)生的能力素質(zhì)和道德水平，領(lǐng)悟文學(xué)作品的意境，提升自己的道德感情。在引導(dǎo)學(xué)生讀書學(xué)習(xí)，提高自身文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然，走向生活，增長見識(shí)，積累生活中的寫作素材，使理論與實(shí)踐相結(jié)合；學(xué)習(xí)寫作技巧，積累寫作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)、激發(fā)、啟迪學(xué)生的情感，使學(xué)生發(fā)掘?qū)W習(xí)與生活中不一樣的景致，用我筆寫我情，用我心寫我思。

如在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過文本感知與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、閱讀、欣賞中掌握作者的寫作方法，感悟課文中的自然美，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活之情，使學(xué)生的心靈得到凈化，情感受到熏陶。

綜上所述，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在參與學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我，努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，提升自身的感知能力，成長為適應(yīng)時(shí)代需求的新型人才。

（責(zé)任編輯 陳劍平）