美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程體系與課程設(shè)置

郭泳儒

[摘 要]美術(shù)學(xué)專業(yè)的課程體系體現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本要求，形成課程設(shè)置的基本框架，奠定專業(yè)培養(yǎng)的基本方向。課程的設(shè)置是對課程體系的進一步深化和具體化，體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)、知識層次和知識范圍，通過課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生達到美術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的基本要求，實現(xiàn)美術(shù)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]美術(shù)學(xué) 培養(yǎng)方案 課程體系 課程設(shè)置

[中圖分類號] J20-4 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）16-0016-03

課程是人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容，也是實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案目標的前提條件。作為實現(xiàn)培養(yǎng)方案目標的課程體系和基本課程內(nèi)容的設(shè)置，不僅有賴于培養(yǎng)方案本身的目標要求和培養(yǎng)能力程度，而且也依據(jù)外部的社會需求、地方經(jīng)濟與文化發(fā)展的因素。除此，還要注意地方資源的開發(fā)與利用，美術(shù)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展，學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及對藝術(shù)文化發(fā)展前瞻性的思考等諸多因素，因而課程體系和課程的設(shè)置就成為實現(xiàn)培養(yǎng)目標的核心內(nèi)容和環(huán)節(jié)。

一、人才培養(yǎng)方案的課程體系

人才培養(yǎng)方案的結(jié)構(gòu)應(yīng)包含課程體系、課程模塊和具體課程等。課程體系是人才培養(yǎng)方案課程內(nèi)容的系統(tǒng)性結(jié)構(gòu)，它決定和指導(dǎo)著人才培養(yǎng)目標的方向和性質(zhì)，也體現(xiàn)著培養(yǎng)人才的知識結(jié)構(gòu)和知識水平。課程模塊是培養(yǎng)方案課程設(shè)置的框架結(jié)構(gòu)，是通過一些系列課程來培養(yǎng)學(xué)生某一方面的能力，使其達到一定的水平和高度，掌握一定的技巧，這一能力的培養(yǎng)不是一朝一夕所能完成的。具體課程是在課程模塊的前提和范圍中，依據(jù)模塊培養(yǎng)能力的要求，依據(jù)循序漸進的原則所設(shè)置的一系列相關(guān)課程，是知識和能力累積和發(fā)展的具體過程內(nèi)容。

課程體系的設(shè)置應(yīng)緊緊圍繞美術(shù)學(xué)人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)要求來確定。美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標是具備堅實的科學(xué)文化和藝術(shù)理論知識，具有美術(shù)史研究、美術(shù)評論、美術(shù)教育、當(dāng)代視覺文化策劃和管理，文化遺產(chǎn)研究與管理等方面的能力，能從事美術(shù)教育、美術(shù)研究、文博藝術(shù)管理、視覺文化活動策劃、新聞出版、畫廊、博物館、美術(shù)館、網(wǎng)絡(luò)媒體等方面工作的應(yīng)用型人才。依據(jù)以上培養(yǎng)目標，美術(shù)學(xué)課程體系的確定應(yīng)凸顯出兩方面內(nèi)容：一是素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面。在思想道德素質(zhì)上要求具有良好的政治、思想、道德品質(zhì)，以及法律、誠信、團體合作意識；在文化素質(zhì)上具有較好的中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，并具有現(xiàn)代意識、人際交往意識。二是在知識結(jié)構(gòu)方面。要具備學(xué)科基礎(chǔ)知識和專業(yè)能力，具有一定的工具性知識和人文社會科學(xué)知識。因而，美術(shù)學(xué)課程體系應(yīng)既體現(xiàn)思想素質(zhì)、文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，又要注重基礎(chǔ)知識、專業(yè)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備一定的工具性知識和人文社會科學(xué)知識的總體體系和目標。

課程模塊的設(shè)立是依據(jù)培養(yǎng)目標、要求，將課程體系進行分類而形成的，是針對某一方面的能力和素質(zhì)進行系統(tǒng)教育和培養(yǎng)的課程群或課程組。在舊目錄中美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的課程模塊可分為通識課程、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、教師教育類課程、實踐類課程等課程模塊，該課程模塊要求在掌握正常的基本知識和素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，突出專業(yè)能力和教學(xué)能力，這與舊目錄美術(shù)學(xué)人才培養(yǎng)目標要求相一致，旨在培養(yǎng)有一定技能的中小學(xué)美術(shù)教師。新目錄提出了新的培養(yǎng)目標和要求，依據(jù)培養(yǎng)要求和培養(yǎng)目標，新目錄下美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程模塊應(yīng)包含通識課程、專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課程、專業(yè)拓展課程、教師教育類課程、素質(zhì)平臺課程、實踐課程七大模塊。

建立課程模塊的目的是通過系列課程對學(xué)生進行知識和能力的有重點、系統(tǒng)的教育。新目錄課程模塊的培養(yǎng)以突出各課程重點為主要教學(xué)目的進行系統(tǒng)教學(xué)。通識課程因國家政策和教育方針以及社會發(fā)展的需要，重在進行學(xué)生思想教育和綜合文化能力的教育，樹立學(xué)生良好的國家觀、價值觀、人生觀，并具備健康的心理和善于開拓的精神，同時還需具備一定的工具性知識和基本的實踐能力，課程的課時總量控制在總課時量的四分之一左右。專業(yè)必修課程是美術(shù)學(xué)人才培養(yǎng)的主干課程，是掌握美術(shù)專業(yè)基本知識和基本技能的基本課程。在舊目錄人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)下，美術(shù)學(xué)專業(yè)所分的國畫、油畫、設(shè)計三個方向的課程在此體現(xiàn)。必修課程分為各方向課程，同時采用二二分段的教學(xué)形式。專業(yè)必修課程中有兩年的基礎(chǔ)課程和兩年的專業(yè)方向課程，基本課程占到了總課時的三分之一。這樣龐大的課程量和課程類型是依據(jù)人才培養(yǎng)目標和要求來制定的，旨在培養(yǎng)既專又能且有多方向的人才。

二、人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)置

新目錄下，專業(yè)必修課程不再有方向課程。課程以培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)性知識為主，專業(yè)性技能課程為輔，旨在提高學(xué)生的美術(shù)綜合能力，為實現(xiàn)培養(yǎng)目標奠定堅實的基礎(chǔ)，其課程總量應(yīng)占到總課時量的三分之一。

專業(yè)選修課程是培養(yǎng)專業(yè)知識和能力的輔助課程，不僅包含專業(yè)知識和能力的拓展，還包含美術(shù)綜合文化知識和地方文化，旨在拓展和提高學(xué)生的綜合能力和地方文化知識，同時對專業(yè)知識和技能的形成起到補充的作用，其課時量應(yīng)占到總課時量的十四分之一。

專業(yè)拓展課程是依據(jù)新培養(yǎng)目標而建立的課程模塊。由于新培養(yǎng)目標的多元化，課程的設(shè)置應(yīng)以主干課程為主導(dǎo)進行課程拓展，依據(jù)目標開設(shè)與之相關(guān)的綜合能力課程，旨在培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的學(xué)生能力，提高學(xué)生的就業(yè)能力和拓展學(xué)生的就業(yè)面。該課程的課時安排依據(jù)學(xué)校具體情況而確定，基本保持在總課時量的十分之一左右。

教師教育類課程包括教育教學(xué)類課程、美術(shù)教學(xué)法以及培養(yǎng)一些基本的教學(xué)能力為主的課程，重點讓學(xué)生掌握教學(xué)原理、教育技術(shù)的基本知識，教與學(xué)的基本規(guī)律，美術(shù)教學(xué)的基本能力和基本知識。該模塊課程的課時量占到總課時量的十五分之一，以滿足學(xué)生以后教學(xué)的需求。

素質(zhì)平臺課程以學(xué)校開設(shè)的公選課程為主，學(xué)生依據(jù)自己的興趣自主進行學(xué)習(xí)，這旨在培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好和學(xué)習(xí)的主動性，拓展學(xué)生的知識面和開闊的視野，提高學(xué)生的認識能力。課時的安排依據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。

實踐性課程是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要課程模塊。一方面，學(xué)生只有將所學(xué)知識和能力付諸實踐，才能檢驗所學(xué)知識，用實踐來衡量自己的專業(yè)水平；另一方面，學(xué)生通過實踐可以獲得課堂以外的許多知識，了解與本專業(yè)相關(guān)的實踐知識和美術(shù)文化運行模式、管理模式，學(xué)習(xí)更多的社會知識。鑒于實踐課程在人才培養(yǎng)中的地位和作用，課時量應(yīng)保持在課時總量的七分之一，這樣方能有效完成實踐課程的任務(wù)，發(fā)揮其作用。endprint

美術(shù)學(xué)專業(yè)的專業(yè)必修課程以圍繞訓(xùn)練學(xué)生美術(shù)基本技能和培養(yǎng)學(xué)生的基本專業(yè)理論素養(yǎng)為中心，開設(shè)以培養(yǎng)學(xué)生造型能力的素描、速寫、色彩、透視、解剖、設(shè)計基礎(chǔ)等課程，課程安排要注重課程相互間的邏輯性和連貫性。每一門課程包含有許多的知識點和不同層次的內(nèi)容，學(xué)生基本技能的訓(xùn)練要循序漸進，逐步提高造型能力和造型水平。培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)理論素養(yǎng)的課程為中外美術(shù)史、藝術(shù)概論。

專業(yè)選修課程以拓展學(xué)生的專業(yè)基本技能和基本知識為主，開設(shè)版畫、雕塑、水彩、國畫、油畫、電腦美術(shù)設(shè)計與制作等實踐性課程和美術(shù)概論、美術(shù)鑒賞、藝術(shù)美學(xué)等理論性課程。因培養(yǎng)目標的綜合性，專業(yè)選修課作為學(xué)生專業(yè)能力的拓展，目的是讓學(xué)生掌握更多的繪畫技能和了解更多的美術(shù)知識和藝術(shù)知識，使學(xué)生的知識能力更為全面，因而專業(yè)選修課的課時量不宜過大，實踐性課程課時量應(yīng)控制在72課時左右，理論性課程課時應(yīng)控制在36課時左右，重點進行該課程知識點的了解，實踐性基本技能的初步掌握和運用。隨著時代的發(fā)展和地方經(jīng)濟對人才的需求，課程的開設(shè)也要與時俱進，開拓創(chuàng)新，以拓展學(xué)生的專業(yè)能力。

專業(yè)拓展課程是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和就業(yè)趨勢開設(shè)的專業(yè)性課程，包括文博藝術(shù)管理、視覺文化活動策劃、新聞出版、畫廊、博物館、美術(shù)館、網(wǎng)絡(luò)媒體等方面應(yīng)用型人才所必須了解和掌握的基本知識和基本技能的相關(guān)課程。課程的特點是綜合性、應(yīng)用性，同時還應(yīng)具有較強的實踐性。這些課程的課時量每門基本控制在36課時左右，開設(shè)時間應(yīng)適當(dāng)?shù)姆胖迷诖蠖⒋笕院?。在開設(shè)這些課程的同時還應(yīng)相應(yīng)開設(shè)一些與此相關(guān)的見習(xí)課程，以培養(yǎng)學(xué)生的實際能力。

教師教育類課程是以教育教學(xué)類課程和美術(shù)教學(xué)法以及培養(yǎng)一些基本的教學(xué)能力為主的課程，主要有教育學(xué)、心理學(xué)、教育技術(shù)、美術(shù)教學(xué)論、中小學(xué)美術(shù)課程標準、美術(shù)教師技能技法等相關(guān)教育類課程，每門課程的課時量保持在36-54課時之間。在開設(shè)此課程的同時，還可以在課堂教學(xué)中增加部分的模擬課堂教學(xué)和微格教學(xué)培訓(xùn)，但課時量不能增加。通過該模塊課程的學(xué)習(xí)，以滿足學(xué)生以后教學(xué)的需要和要求。

素質(zhì)平臺課程旨在培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好和學(xué)習(xí)的主動性，拓展學(xué)生的知識面和開闊的視野。課程包括時政、文學(xué)、電子計算機等提高文化素養(yǎng)和現(xiàn)代化知識的課程以及其他一些與社會緊密相連的社會性課程。該類課程中每門課程的上課形式可以以講座或課堂講授與自學(xué)相結(jié)合的形式進行，每門課課時量控制在18-36課時，也可根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

實踐課程包括提高國民軍事水平的軍事訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生從事勞動生產(chǎn)能力的生產(chǎn)勞動實踐、教育教學(xué)中的見習(xí)和教育實習(xí)、美術(shù)專業(yè)能力的專業(yè)寫生和藝術(shù)考查以及拓展就業(yè)渠道和培養(yǎng)就業(yè)能力的各種專門性社會實踐課程。其中教育教學(xué)中的見習(xí)和教育實習(xí)，是為從事教育工作的學(xué)生進行教學(xué)實踐能力的培養(yǎng)，課時量的設(shè)置不少于3周時間。該類課程的形式可根據(jù)實際情況采取靈活多樣的形式，課時可根據(jù)實踐類型的不同而有不同的設(shè)置。課程旨在發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動性，培養(yǎng)學(xué)生敢于、勇于面對現(xiàn)實的能力和勇氣，并用所學(xué)的知識解決現(xiàn)實生活中的問題，以培養(yǎng)從事教育教學(xué)工作和其他社會工作的能力。對于美術(shù)專業(yè)能力的專業(yè)寫生，側(cè)重于學(xué)生美術(shù)專業(yè)技能的培養(yǎng)，旨在提高學(xué)生的觀察能力和專業(yè)知識的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和熱情。課時量的設(shè)置不少于4周時間。藝術(shù)考查旨在培養(yǎng)學(xué)生對文化遺產(chǎn)的認識、了解和感受，通過對文化遺產(chǎn)的實地考察，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和文化認識。課時量的設(shè)置不少于兩周，形式可靈活安排。

美術(shù)學(xué)專業(yè)的課程體系體現(xiàn)了培養(yǎng)目標的基本要求，形成了課程設(shè)置的基本框架，奠定了專業(yè)培養(yǎng)的基本方向。課程的設(shè)置是對課程體系的進一步深化和具體化，體現(xiàn)了專業(yè)培養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)、知識層次和知識范圍。通過課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生達到美術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的基本要求，實現(xiàn)美術(shù)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)。

[責(zé)任編輯：陳 明]endprint