新課程背景下高中語(yǔ)文課堂的有效教學(xué)

李霞君

新課程改革的最大特點(diǎn)就是提倡有效教學(xué)，但是遺憾的是：在新課程改革全面實(shí)施的大背景下，很多一線教師并沒有真正領(lǐng)會(huì)新課程改革的這種精神，也沒有真正轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，課堂教學(xué)仍然呈現(xiàn)出一定程度的低效性。作為一名高中語(yǔ)文教師，多年來(lái)我一直對(duì)如何在高中語(yǔ)文課堂中實(shí)施有效教學(xué)進(jìn)行思考和實(shí)踐，到目前為止已經(jīng)頗有心得，我認(rèn)為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)最主要的就是讓學(xué)生可以最大程度的參與其中。下面，我就結(jié)合課堂教學(xué)的三個(gè)階段談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、課堂導(dǎo)入階段實(shí)施有效教學(xué)

課堂導(dǎo)入階段是一節(jié)課的開始，也是激發(fā)高中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的重要階段。課堂導(dǎo)入階段的教學(xué)有效與否直接關(guān)系到整節(jié)課的成敗。通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行認(rèn)真的研讀并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在課堂導(dǎo)入階段實(shí)施有效教學(xué)最主要的就是激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，執(zhí)教《蜀道難》一課的時(shí)候，在課堂導(dǎo)入階段為了激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性，我事先在互聯(lián)網(wǎng)上下載和截取了很多關(guān)于四川山道難以攀登的視頻和圖片，然后在課堂上用多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生們看。當(dāng)學(xué)生們受到這種直觀的視覺刺激之后，心中也發(fā)出了感慨。學(xué)生們滔滔不絕地發(fā)表著自己的看法，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也得到了有效激發(fā)，新課教學(xué)也就順勢(shì)有效引入了。課堂導(dǎo)入階段的教學(xué)很多教師并不是非常重視，正是因?yàn)檫@種不重視才導(dǎo)致我們的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出一定的低效性。因此，我在這里呼吁廣大一線高中語(yǔ)文教師，一定要注重課堂導(dǎo)入階段的教學(xué)，且要實(shí)施有效教學(xué)，不斷提高我們的課堂教學(xué)有效性。

二、正式教學(xué)階段實(shí)施有效教學(xué)

正式教學(xué)階段是課堂教學(xué)的主要教學(xué)階段，教師對(duì)于學(xué)生的授課主要是在這個(gè)階段完成的。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)基本都是教師的一言堂，教師在課堂教學(xué)中掌握主要的話語(yǔ)權(quán)，學(xué)生的主體地位也沒有得到充分的體現(xiàn)。我認(rèn)為，在新課程改革的大背景下，我們的高中語(yǔ)文教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的話語(yǔ)權(quán)，讓學(xué)生多發(fā)表自己的看法，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

例如，執(zhí)教《項(xiàng)鏈》一課的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生們閱讀完《項(xiàng)鏈》之后，我組織學(xué)生對(duì)這篇小說(shuō)的主題進(jìn)行多元討論，以下就是部分學(xué)生的代表觀點(diǎn)。李立：“我認(rèn)為《項(xiàng)鏈》的主題主要在于對(duì)資本主義小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心進(jìn)行諷刺?！蓖豕廨x：“我認(rèn)為《項(xiàng)鏈》的主題主要在于批判佛萊思節(jié)夫人的虛偽，歌頌路裁夫人的真誠(chéng)?！眳钦瘢骸奥凡梅蛉说氖昶D辛，是由偶然事件造成的，體現(xiàn)了人生命運(yùn)的無(wú)常?！薄瓕W(xué)生們踴躍發(fā)表自己的意見，討論氛圍非常熱烈。在學(xué)生們的發(fā)言過(guò)程中我們不難看出，他們的發(fā)言都是緊扣文本的，并且都有自己獨(dú)特的見解，這一點(diǎn)是非常值得鼓勵(lì)的。我認(rèn)為有效教學(xué)并不是單單指教師說(shuō)得有多精彩，更重要的是看教師能否引導(dǎo)更多的學(xué)生參與其中，只有學(xué)生有效參與其中才可能真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

三、課堂結(jié)尾階段實(shí)施有效教學(xué)

課堂結(jié)尾階段是一節(jié)課快要結(jié)束的時(shí)候，此時(shí)教師和學(xué)生的心理都會(huì)有所放松，很多教師在進(jìn)行這一階段教學(xué)的時(shí)候并沒有處理好，課堂教學(xué)呈現(xiàn)出一定的低效性。在具體的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在課堂結(jié)尾階段實(shí)施有效教學(xué)也有很多方式，不管采取何種方式只要能提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣就可以。

例如，在執(zhí)教《熱愛生命》一課的時(shí)候，在課堂結(jié)尾階段，我要求學(xué)生針對(duì)課文中的某一句話表達(dá)自己的感悟。任務(wù)布置下去之后，學(xué)生們踴躍發(fā)言，表達(dá)著自己的看法。李華同學(xué)說(shuō)：課文中有這樣一句話。“此刻，危險(xiǎn)已離我而去，我的心中充滿死里逃生后無(wú)法形容的狂喜?！睆倪@句話中我深刻地體會(huì)到生命對(duì)于我們來(lái)說(shuō)真的是非常重要，每個(gè)人的生命只有一次，假如失去了將不會(huì)再來(lái)。因此，我們要加倍珍惜自己的生命，讓我們生活的每一天都是多姿多彩的，不能浪費(fèi)生命。王剛同學(xué)說(shuō)：課文中有這樣一句話“我突然感到，那個(gè)孤寂的我時(shí)刻都想離開的地方是多么可愛”，從這句話中我感觸頗多，在生活中我也有類似的經(jīng)歷。比如每次和父母吵架離家而去之后，我都會(huì)感覺到莫名的后悔，總感覺到家是最溫暖的地方。所以，以后我決定不和父母吵架了，即使吵架我也絕不會(huì)離家出走，我要守護(hù)我那溫暖的家……傾聽著學(xué)生對(duì)于生命的感悟，我深受觸動(dòng)，是啊，生命對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是難得珍貴的。本節(jié)課的教學(xué)就在學(xué)生們的討論中結(jié)束了，這樣的課堂教學(xué)也呈現(xiàn)出很大的有效性。

新課程背景下的有效教學(xué)是一個(gè)廣義的概念，并沒有具體的標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)為，在高中語(yǔ)文課堂中實(shí)施有效教學(xué)需要根據(jù)具體的課文和學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況而定，要讓學(xué)生能夠充分地參與其中，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

（責(zé)任編輯韋淑紅）