多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用技巧

鄒經(jīng)焯

摘 要：多媒體技術(shù)，總的來說是把文本、聲音、圖形和圖像等多媒體與計(jì)算機(jī)綜合在一起的技術(shù)。多媒體具有圖文聲音并茂，以及活動影像等特點(diǎn)，能給學(xué)生提供最理想的教學(xué)環(huán)境。課堂教學(xué)過程是教師、多媒體、學(xué)生三者相互作用的過程，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的效益，我們就要想辦法怎樣去調(diào)動學(xué)生的多種感官進(jìn)行教學(xué)。本文將從視聽元素在課堂教學(xué)中的應(yīng)用技巧、視聽組合在課堂教學(xué)中的應(yīng)用技巧、人機(jī)交互在課堂教學(xué)中的應(yīng)用技巧這三方面來談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用技巧。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 課堂教學(xué) 應(yīng)用技巧

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（b）-0114-02

人類進(jìn)入21世紀(jì)，信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用將作為最基本的能力和文化水平的標(biāo)志。現(xiàn)在世界各國都在大力發(fā)展信息技術(shù)，大力推動信息技術(shù)教育。為了進(jìn)一步全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才和勞動者，作為一名教育工作者不僅自身要具有相應(yīng)的多媒體技術(shù)，而且要把這些技術(shù)更好的運(yùn)用到我們的課堂教學(xué)過程中，更好的提高工作效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

多媒體技術(shù)，總的來說是把文本、聲音、圖形和圖像等多媒體與計(jì)算機(jī)綜合在一起的技術(shù)。由于多媒體具有圖文聲音并茂，以及活動影像等特點(diǎn)，所以能給學(xué)生提供最理想的教學(xué)環(huán)境。多媒體是傳遞教學(xué)信息的媒介，不同的媒體，作用于學(xué)習(xí)者的不同感官。課堂教學(xué)過程是教師、多媒體、學(xué)生三者相互作用的過程，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的效益，我們就要想辦法怎樣去調(diào)動學(xué)生的多種感官進(jìn)行教學(xué)。在調(diào)動多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，又以視聽表達(dá)為多媒體教學(xué)中的最基本形式。所以一堂課如何能讓學(xué)生聽得懂、看得清，很好理解教材的內(nèi)容，視聽元素如何組合就顯得至關(guān)重要。下面就談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用技巧。

1 視聽元素在課堂教學(xué)中的應(yīng)用技巧

1.1 畫面和色彩的應(yīng)用

在日常教學(xué)過程中，我們要注意教學(xué)畫面的設(shè)計(jì)。一般在設(shè)計(jì)教學(xué)畫面時(shí)，要把最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容放在屏幕的左上方區(qū)域。在人的自我感覺上，左右有微妙的相差。人的視覺對從左上到右下的流向較為自然。在畫面設(shè)計(jì)時(shí)，將右下角留空，是一種很自然的流向。如果把它逆轉(zhuǎn)就會失去平衡而顯得不自然。這種左右方向的平衡感，可能和人們習(xí)慣有右手有點(diǎn)關(guān)系吧。其他部分的重點(diǎn)內(nèi)容可通過色彩的搭配、亮度或通過一些提示手段來引起學(xué)生的注意力。其中，色彩的搭配至關(guān)重要。色彩是人們對畫面最直觀的表現(xiàn)，也是畫面統(tǒng)一風(fēng)格的主要組成部分。色彩搭配得好，不僅能增強(qiáng)事件的真實(shí)感，還能產(chǎn)生一定的情感效應(yīng)。色彩的心理效應(yīng)來自色彩的物理光刺激對人的生理發(fā)生的直接影響，色彩聯(lián)想會使人們看顏色時(shí)，回憶過去的經(jīng)歷，把色彩與經(jīng)歷相聯(lián)系，色彩刺激作用后，這種影響并不立刻消失，可以形成視覺后像，帶有具體形象性的色彩可以長期保留在記憶中。從教學(xué)畫面整體考慮，所用的顏色不能太多，通常畫面要有個(gè)主色調(diào)貫穿其中，主色并不是面積最大的顏色，而是最重要的，最能揭示和反映主題的顏色。

1.2 畫面和字符的應(yīng)用

文字，是人類思想感情交流的必然產(chǎn)物，具有人類思想感情的抽象意義與韻調(diào)和音響節(jié)律，具有結(jié)構(gòu)完整，章法規(guī)范，又變化無窮的鮮明形象。多媒體影像通常是在計(jì)算機(jī)顯示器呈現(xiàn)，為了視覺的舒適感，呈現(xiàn)在顯示器上最小且清晰的中文字型應(yīng)為16pixels（寬）×16pixels（高）點(diǎn)陣字型的細(xì)明體。從閱讀習(xí)慣來看，人們橫向閱讀中文的最佳狀態(tài)是，一行不要超過35個(gè)字。還有些教師課件中背景顏色和文字顏色搭配不合適，導(dǎo)致顯示效果差，學(xué)生看不清的情況很普遍。那么背景顏色和文字顏色怎樣搭配才是最好的呢？我個(gè)人覺得背景顏色應(yīng)盡量追求淺色調(diào)，而文字顏色可稍微凸顯深色調(diào)，并盡量考慮到降低學(xué)生的視覺疲勞，注意保護(hù)學(xué)生的視力。最常用的背景與文本顏色依次是：黃底黑字，白底綠、紅、藍(lán)字，藍(lán)底白字，白底黑字，黑底黃字。

1.3 畫面和聲音的應(yīng)用

聲音在我們?nèi)粘＝虒W(xué)活動中發(fā)揮了很重要的作用，教學(xué)畫面的設(shè)計(jì)和教學(xué)語言、音響、配樂，都要做到內(nèi)容精煉、言簡意賅，只表現(xiàn)與主題最有關(guān)的內(nèi)容，刪去無關(guān)的背景信息及其他可有可無的材料。如在有解說或文字符出現(xiàn)時(shí)，視覺畫面主要用來強(qiáng)調(diào)其重點(diǎn)，切忌將過量的視覺元素?cái)D入同一個(gè)畫面，過多的視覺元素不但不能很好的突出主題，而且容易分散學(xué)生的注意力，反而影響了教學(xué)效果。

1.4 圖形和動畫的應(yīng)用

教學(xué)畫面的設(shè)計(jì)，運(yùn)用適度的抽象視覺符號比運(yùn)用真實(shí)具體的視覺符號的效果更好。流程圖、直方圖、扇面圖、圓等分圖等，可以幫助學(xué)習(xí)者理解和接受教學(xué)內(nèi)容。動畫是一種動態(tài)的視覺上的表達(dá)、形式和結(jié)構(gòu)，常見的動畫有GIF動畫、FLASH動畫、三維動畫。GIF動畫很流行，支持無損耗壓縮和透明度，F(xiàn)LASH動畫可以將音樂、聲效、動畫方便地整合在一起，以制作出高品質(zhì)的動態(tài)效果。三維動畫又稱3D動畫，可以按照要表現(xiàn)的對象的形狀尺寸建立模型以及場景，再根據(jù)要求設(shè)定模型的運(yùn)動軌跡、虛擬攝影機(jī)的運(yùn)動和其他動畫參數(shù)，為模型賦上特定的材質(zhì)，并打上燈光，生成最后的畫面。二維坐標(biāo)及二維曲線圖能形象地表示兩個(gè)變量間的關(guān)系，三維圖形能真實(shí)地反映物體的空間位置，三維動畫能形象地模擬物體的運(yùn)動過程。因此，廣泛使用圖形動畫，變枯燥的文字為生動形象的畫面來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以提高學(xué)習(xí)效率。

1.5 變化和新異的應(yīng)用

事物的變化和新異往往都能引起學(xué)生的無意注意。比如在畫面色彩方面，我們可以在一些靜止的畫面中加入一些變化或運(yùn)動的色彩，或者在一些字型、字號方面加以變化，插入一些不同風(fēng)格的藝術(shù)字之類。這樣具有較佳的明視效果，就很容易引起了學(xué)生的注意。另外，聲音的變化，對學(xué)生的無意注意，也是可以起到很好的效果。我們可以在對解說的聲音和配樂的強(qiáng)弱上加以改變，加深學(xué)生的印象。對教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容可以利用飛入、閃爍、圓形擴(kuò)展、扇形展開等技術(shù)來加以強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)化學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶。

1.6 知識重現(xiàn)和問題反饋的應(yīng)用

對于課堂教學(xué)來說，知識的重現(xiàn)與問題的反饋，極其重要。知識的重現(xiàn)可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶，減少對知識的遺忘，知識重現(xiàn)可以通過分散復(fù)習(xí)、段落小結(jié)等方法來實(shí)現(xiàn)，也可以用簡單的字幕或聲音的解說一帶而過，還可以用一些典型的畫面來表達(dá)，以增強(qiáng)記憶。問題的反饋可以用文字、圖形、解說等方法來完成。這時(shí)，應(yīng)精心設(shè)計(jì)反饋的視聽表現(xiàn)形式來調(diào)動學(xué)生思考問題、解決問題、的積極性。比如，在對學(xué)生提出問題，當(dāng)學(xué)生回答問題后，可以用“答對了，你真棒！”或“答錯(cuò)了，請?jiān)傧胂?！”這樣的文字或音響來提示。如果學(xué)生回答幾次都回答錯(cuò)誤時(shí)，再給出正確的答案。這樣，可以讓學(xué)生及時(shí)知道自己對知識的掌握情況，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

2 視聽組合在課堂教學(xué)中的應(yīng)用技巧

2.1 畫面組接的應(yīng)用

在畫面設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮到畫面組接的因素。在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，注意畫面的組接要符合事物發(fā)展的規(guī)律，如在教學(xué)一個(gè)新知識時(shí)，可依照提出問題、分析問題、解決問題的順序來進(jìn)行畫面組接。如要對教學(xué)內(nèi)容表達(dá)時(shí)，可先介紹整體再分析局部來進(jìn)行畫面組接。此外，視覺元素的變化幅度也要進(jìn)行有目的地選擇和視覺控制。同時(shí)，配合教學(xué)內(nèi)容，畫面還可以用收縮、展開、梳理切出等特效進(jìn)行組接。畫面組接得好，可以給人一種流暢平緩的視覺感受，還可以將復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行條理化、次序化的編輯處理，組成一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、搭配適度的畫面，形成最終的形式感。

2.2 聲音組接的應(yīng)用

聲音的組接主要包括解說、配樂、音響的有機(jī)組合。解說敘述是教學(xué)主題的主要表現(xiàn)，其中的情緒、氣氛應(yīng)與主題和畫面內(nèi)容相一致。配樂是為了襯托、渲染主題，使教學(xué)主題得到進(jìn)一步強(qiáng)化。音響則是為了突出某一教學(xué)內(nèi)容。一個(gè)故事都有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)果，一座庭院有假山、池水、草木，聲音的組接，可以從音調(diào)、音色、節(jié)奏等方面進(jìn)行模擬，來引起學(xué)習(xí)者的高度注意。

3 人機(jī)交互在課堂教學(xué)中的應(yīng)用技巧

人機(jī)交互技術(shù)是指通過計(jì)算機(jī)輸入、輸出設(shè)備，以有效的方式實(shí)現(xiàn)人與計(jì)算機(jī)對話的技術(shù)。人機(jī)交互、立即反饋是計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn)。這種交互方式對教學(xué)過程具有重要意義，它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)。這就成為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式乃至教學(xué)思想的一個(gè)重要因素。

3.1 導(dǎo)航技術(shù)的應(yīng)用

導(dǎo)航技術(shù)的運(yùn)用，使得我們的教學(xué)知識更能以線性形態(tài)展示在學(xué)習(xí)者面前。現(xiàn)在，我們都習(xí)慣根據(jù)屏幕的提示信息，用菜單或圖標(biāo)，隨時(shí)選擇自己想學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這其實(shí)要?dú)w功于人機(jī)交互中的導(dǎo)航技術(shù)。它使得我們的教學(xué)和學(xué)習(xí)變得理輕松、更靈活、更有趣。但是，在使用導(dǎo)航技術(shù)時(shí)，我們要注意以下幾點(diǎn)：盡量不要用圖片、FLASH作為導(dǎo)航菜單；要設(shè)計(jì)好導(dǎo)航的指向和返回；要使學(xué)習(xí)者易于獲得自己想要的內(nèi)容。

3.2 實(shí)驗(yàn)或模擬的應(yīng)用

在視聽設(shè)計(jì)中，只有做到形象逼真，才能給人以身臨其境的感覺，才能使學(xué)習(xí)者有興趣投入實(shí)驗(yàn)或模擬之中。在日常課堂教學(xué)活動中，怎樣才能真正達(dá)到我們所想要的效果，實(shí)驗(yàn)與模擬就要做到高度的人機(jī)交互，具體我們可以通過以下幾點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)的環(huán)境和條件可向?qū)嶒?yàn)者實(shí)地提供；實(shí)驗(yàn)的過程完全由學(xué)習(xí)者自己操縱控制；實(shí)驗(yàn)的手段由實(shí)驗(yàn)者自行選擇確定；實(shí)驗(yàn)的步驟和方法要給予合適的屏幕提示；實(shí)驗(yàn)的結(jié)果要盡可能與實(shí)際情況吻合或相近；實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)要能存儲，并能隨時(shí)可以調(diào)出；實(shí)驗(yàn)的情況要能給出及時(shí)的反饋及合理的評價(jià)。

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，正以全新的面貌進(jìn)入了我們的課堂，給課堂教學(xué)改革注入了無限的生機(jī)和活力。多媒體技術(shù)是一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，表現(xiàn)特定教學(xué)內(nèi)容，反映一定教學(xué)策略，儲存、傳遞和處理教學(xué)信息，能讓學(xué)生進(jìn)行交互操作并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出及時(shí)反饋的教學(xué)媒體。它不僅容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破時(shí)間、空間上的限制，還能讓學(xué)生清楚地看到事物發(fā)展的全過程，幫助學(xué)生掌握傳統(tǒng)方法難以講清的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使教學(xué)過程更具深刻性。

實(shí)踐說明，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析問題及解決問題的能力，從多方面提高學(xué)生的素質(zhì)。作為一名教育工作者，應(yīng)充分掌握、利用好多媒體技術(shù)，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才和勞動者作出自己的努力與貢獻(xiàn)。