在“廣泛閱讀”中提升語文素養(yǎng)

甘紅艷

摘 要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本書?！币槐竞脮苡绊懸粋€(gè)人的一生，因?yàn)樗鼘?duì)人類的精神活動(dòng)起著潛移默化的作用，影響著一個(gè)人的價(jià)值觀、審美觀、道德觀和人生觀。小學(xué)階段是整個(gè)教育階段的基礎(chǔ)，對(duì)小學(xué)生而言，從小養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，至關(guān)重要。事實(shí)也證明，如今的素質(zhì)教育給學(xué)生提供了廣闊的閱讀空間，廣泛閱讀已成為學(xué)生的必須課。小學(xué)語文教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生親近書籍，通過開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，激發(fā)閱讀熱情，營造閱讀氛圍，培養(yǎng)閱讀技巧，讓學(xué)生在閱讀中與大師對(duì)話，與經(jīng)典為伍，在“廣泛閱讀”中提升語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：廣泛閱讀 語文素養(yǎng) 激發(fā)興趣

中圖分類號(hào)：H09 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）05（b）-0090-01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本書。”可以說一本好書能影響一個(gè)人的一生，因?yàn)樗鼘?duì)人類的精神活動(dòng)起著潛移默化的作用，影響著一個(gè)人的價(jià)值觀、審美觀、道德觀和人生觀。小學(xué)階段是整個(gè)教育階段的基礎(chǔ)，對(duì)小學(xué)生而言，從小養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，至關(guān)重要。事實(shí)也證明，如今的素質(zhì)教育給學(xué)生提供了廣闊的閱讀空間，廣泛閱讀已成為了學(xué)生的必須課。小學(xué)語文教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生親近書籍，通過開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，激發(fā)閱讀熱情，營造閱讀氛圍，培養(yǎng)閱讀技巧，讓學(xué)生在閱讀中與大師對(duì)話，與經(jīng)典為伍，在“廣泛閱讀”中提升語文素養(yǎng)。八年的語文教學(xué)實(shí)踐告訴我：小學(xué)生筆下的那一篇篇青澀幼稚，一篇篇索然無味甚至支離破碎的習(xí)作，究其原因是學(xué)生腦中缺乏構(gòu)建故事的語言，其閱讀面狹窄，閱讀能力有限，不愿表達(dá)更不會(huì)表達(dá)。因此認(rèn)為只有從小開始，增加學(xué)生的閱讀量，才能取得更多的發(fā)展。

1 開展閱讀活動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識(shí)的動(dòng)力”。的確，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)習(xí)積極性最活躍的心理成份。學(xué)生只有有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)廣泛閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需求，才能投身到廣泛的閱讀中去。因此，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，幫助學(xué)生用興趣這把金鑰匙打開知識(shí)寶庫的大門。小學(xué)語文教師要以“趣”字為導(dǎo)向，組織開展多種形式豐富的閱讀活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，使學(xué)生在活動(dòng)中有意識(shí)地尋找自己的所需知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從讀物中獲得課本中并不知曉的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓豐富的知識(shí)流入每個(gè)學(xué)生的大腦，流入每位學(xué)生的心田。譬如班里經(jīng)常開展“蜜蜂采蜜忙、讀書小明星、經(jīng)典誦讀、小型圖書展覽”等閱讀活動(dòng)，豐富了語文知識(shí)的積累，擴(kuò)大了語文閱讀量，激發(fā)了廣泛閱讀的興趣。除此之外，語文教師還要充分發(fā)揮榜樣的作用，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的。小學(xué)生模仿性強(qiáng)，崇拜心理重。語文教師要善于抓住學(xué)生獨(dú)特的心理特點(diǎn)，給學(xué)生多講一些古今中外名人名家愛讀書的故事，譬如古有匡衡鑿壁偷光苦讀書，車胤囊螢夜讀書，屈原洞中苦讀書，今有施洋搓腳夜讀書，王亞南綁在柱子上讀書，周總理的為中華之崛起而讀書。以榜樣的力量鼓勵(lì)學(xué)生熱愛書籍，從書籍中汲取知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生廣泛閱讀的興趣。

2 營造閱讀氛圍，提高閱讀質(zhì)量

加強(qiáng)小學(xué)生廣泛閱讀，讓學(xué)生多讀，多積累，已達(dá)到日后習(xí)作呼之即出，信手拈來，就要為他們營造良好的閱讀氛圍。為保證閱讀質(zhì)量，根據(jù)教學(xué)的需要，盡量減少語文書面作業(yè)，增加課內(nèi)外閱讀作業(yè)，為學(xué)生廣泛閱讀提供空間和時(shí)間。班里固定課外閱讀的時(shí)間每周的周三第六節(jié)和周五的第三節(jié)。沒得到閱讀滿足的學(xué)生還會(huì)選擇周六周日將閱讀書籍帶回家，在家享受閱讀帶來的精神大餐。為充分拓寬讀書空間，挖掘身邊的讀書資源，營造濃厚的讀書氛圍，班里學(xué)生自愿捐書建立了小小圖書角，每個(gè)學(xué)生都捐出了自己的“寶貝”。課外時(shí)間，“寶貝”們?cè)诖蠹业氖种袀鱽韨魅?，學(xué)生的讀書熱情陡然增加，原來不愛讀書的學(xué)生也手不釋卷，投入到讀書的熱潮中。也經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩，沉浸在濃濃的讀書氛圍中，努力讓閱讀時(shí)流露出的閱讀熱情去感染學(xué)生，去無聲地教育學(xué)生。另外，在卷帙浩繁的書海中，語文教師必須獨(dú)具慧眼，識(shí)別數(shù)的價(jià)值所向，要向?qū)W生推薦適合學(xué)生閱讀的有價(jià)值的課外讀物。開學(xué)初，就根據(jù)學(xué)生不同的喜好，學(xué)生的認(rèn)知能力，向?qū)W生們推薦了合適的讀物或文章，如閱讀繪本、連環(huán)畫、科幻類之類的書，能滿足學(xué)生的好奇心，能啟發(fā)讀書人的睿智。閱讀中國文學(xué)，從屈原“伏清白以死直”的赤膽忠心，范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的寬廣胸懷，文天祥“留取心照汗青”的豪情壯志到魯迅”我以我血薦軒轅”的赤子之心，使學(xué)生感受英雄豪杰的精神的同時(shí)感悟祖國語言文字的魅力。充足的閱讀時(shí)間加上怡人的讀書氛圍，保證了閱讀的質(zhì)量，學(xué)生們的讀書習(xí)慣逐漸成為自覺行為，寫作能力也獲得了和諧發(fā)展。

3 培養(yǎng)閱讀技巧，提升語文素養(yǎng)

提高小學(xué)生閱讀的效益，閱讀方法的指導(dǎo)必不可少。培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧，要遵循課內(nèi)帶課外，扶放相結(jié)合的原則。課外閱讀相對(duì)于課文閱讀，它是課堂閱讀的延伸和擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練的重要方面，也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。在閱讀課上，引導(dǎo)學(xué)生合理使用工具書，從查字典識(shí)字入手，教會(huì)學(xué)生結(jié)合字詞句、聯(lián)系上下文來理解文章內(nèi)涵的方法，在讀書過程中，注意指導(dǎo)學(xué)生通過常用的閱讀方法（精讀、泛讀、瀏覽、默讀），充分讀書，以讀代講，教會(huì)學(xué)生根據(jù)作品的實(shí)際內(nèi)容選擇適合文本的讀書方法，還要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將在課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法應(yīng)用到平時(shí)的課外閱讀中，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶，潛移默化中提升孩子的語感。每學(xué)完一單元，都要指導(dǎo)學(xué)生將好詞好段摘抄在“采蜜集”上，并背誦下來，因?yàn)槭潜痴b是讀書內(nèi)化的重要過程，通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識(shí)，同時(shí)可以全方位的積淀語感經(jīng)驗(yàn)，另外，引導(dǎo)學(xué)生將讀書體會(huì)感受及時(shí)寫在書中空白處，定期開展閱讀經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，取其精華，去其糟粕。在培養(yǎng)閱讀技巧的同時(shí)，求知欲得到滿足，學(xué)生語文素養(yǎng)得到提升。

廣泛閱讀是語文教學(xué)的生命支柱，對(duì)于語文素養(yǎng)的提高有著極其重要的意義，廣泛閱讀，不僅是時(shí)代對(duì)語文教學(xué)的呼喚，更是世界范圍語文成功的印證。要通過廣泛開展學(xué)生閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生獲得課堂上難以得到的知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生再去廣泛地閱讀，吸收更多的語言精華，樹立終身讀書的理念，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)在廣泛閱讀中得到提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 葉圣陶語文教育論集[Z].教育科學(xué)出版社，1980.

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