初中班主任工作點滴談

李占萍

班級是學校教育教學的基本形式，決定著學校工作是否能正常有序地推行。班主任是班集體的組織者、策劃者和管理者，是學生成長的引路人，班主任工作難做，尤其初中生最難管理和教育。綜合多年的班主任工作體會，我認為班主任工作要做好如下幾方面。

一、了解學生，深入學生的內(nèi)心是做好班主任工作的首要任務

接到一個新的班集體，班主任首先要快速、全面、準確地了解學生。一個優(yōu)秀的班主任必須要有敏銳的觀察能力和細致的調(diào)查研究能力，要在很短的時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)不同學生的性格特點，掌握學生的家庭情況和思想動向，從而把一些問題學生的不良習氣扼殺在萌芽階段。

例如，我剛接手的七年級二班的孫同學，在父母離異后，又遭受到母親車禍致死的沉重打擊，現(xiàn)在只有年邁的外婆撫養(yǎng)他。由于家長監(jiān)管不到位，常與社會不良小青年在一起，沾染了許多不良習慣，最近還由于早戀身心受到了傷害。還有陳同學，家長溺愛，什么都隨孩子，此學生常與社會不良少年廝混，抽煙、喝酒、打架。之后我還發(fā)現(xiàn)以她們兩個為首的幾個女生也很自傲、猖狂，還成立了個小團體“青花幫”。由于發(fā)現(xiàn)得快，及時聯(lián)系家長解決，才沒造成不良后果。通過一周的談話，從思想上教育她們，讓她們深刻地反省，認識到自己的錯誤。我發(fā)現(xiàn)她們最近的表現(xiàn)有所好轉(zhuǎn)。能尊敬師長、團結(jié)同學，學習上也很上進。

其次，要想方設(shè)法深入到學生的內(nèi)心世界，培養(yǎng)自己以言動心的說服能力。班主任要做到與學生心靈溝通，最重要的是要用質(zhì)樸的語言，用真情實感，動之以情，曉之以理。即便是面對那些平常所說的“罪大惡極”的表現(xiàn)極差的學生也不能極盡挖苦之能事，那樣只會適得其反。

如，往屆班中有一位鐘同學，從初一上學期就開始三天兩頭逃學，與社會不良青年廝混，抽煙、喝酒、上網(wǎng)、打架。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中有一部分是家長的原因，他的父親經(jīng)常酗酒，酒后還謾罵孩子及妻子，常動手施暴，此學生在父親的粗暴教育下失去了自信，自暴自棄。我花了一個星期的時間，采用多種方式（談話、寫信、發(fā)短信等）跟他談心，指出他的缺點，讓他明辨是非，自我約束。引導他逐漸樹立自信，幫他制定短期目標和長遠目標，讓他的學習生活走上了正軌，盡管在后來的兩年內(nèi)有過兩三次逃學，在我不放棄的信念下他還是回到了教室。就在中考第二次模擬考試后，他還有棄學的打算，我再次給他鼓勵：“要相信自己，同時還要證明自己。”最終，他走進了考場，并以不錯的成績考上了高中。古詩云：“隨風潛入夜，潤物細無聲?！卑嘀魅蔚脑捳Z就是春風，就是細雨，找準問題，深入到學生的內(nèi)心，用愛心打開他們的心結(jié)，這樣即使再干涸的心田也能被和風細雨滋潤。

二、把握尺度，學會對學生寬容是做好班主任工作的有效方式

1.多表揚，少批評，因勢利導

當今教育，教師應多發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，不吝嗇自己的譽美之詞，因為每個學生都希望自己被認可，尤其是學生的某一優(yōu)點被肯定后，就會激活他們更多的熱情，從而改正缺點。當然，也不是說有了表揚就對其缺點視而不見，相反，對學生的缺點應及時批評，不能姑息或一笑置之，一定要嚴肅指出，使之明辨是非。

2.關(guān)注優(yōu)點，尋找差距，循循善誘

對于那些自暴自棄、玩世不恭的學生就應該充分挖掘他們對自我的認同感，找回缺失已久的自信，引導他們尋找與他人的差距，這樣就會收到驚人的效果。比如，我往屆班上有一個男生長得特帥，是許多女孩追求的對象，感情生活困擾著他，到了初三第二學期了，他卻輟學了。家長什么辦法都用了，就是無濟于事。我調(diào)查了解到，他癡迷網(wǎng)絡，一天沒有手機他就急得亂轉(zhuǎn)。放學后，我多次到他家，從他的優(yōu)點切入找出了問題的根源，通過談心讓他認識到了早戀和網(wǎng)絡的危害，出主意幫他解決早戀的心理障礙，并動員他上學，幫他規(guī)劃人生。在半年的時間里，我每天都關(guān)注他，看他的表現(xiàn)，觀察他的心情，及時談心鼓勵，在我的精心陪護下，他以優(yōu)異的成績考上了重點高中，開始了新的人生。

三、家校聯(lián)系，學會與家長交往是做好班主任工作的良好潤滑劑

要教育好一個學生，保持教育的連貫性，形成學?！彝サ膮f(xié)調(diào)統(tǒng)一，班主任與家長交往的內(nèi)容、形式及其藝術(shù)很重要。在與家長交往的過程中，班主任要因人而異，采取不同的交談方式。

1.與素質(zhì)較高的家長交談：我們不必隱瞞，將學生的實際情況向家長做真實的反映，和他們商定教育對策，傾聽他們的意見，采納他們的合理化建議，可以提出自己的看法，和學生家長共同謀劃，發(fā)揚長處，找出不足，共同規(guī)劃學生的人生藍圖。

2.與那些相對來說無目標、放任型的家長交往：溝通時要多談成績，幫助家長樹立對子女教育的信心，讓他們認識到孩子的發(fā)展前途就掌握在自己的手中，委婉、含蓄地指出家長的放任自流會導致孩子養(yǎng)成很多不良的習慣，讓他們主動參與到對子女的教育中來，使家長以實際行動關(guān)心呵護子女，融洽彼此感情，為學生的發(fā)展創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。

3.與寵愛型的家長交往：班主任與他們交往時，要充分尊重他們對子女的深厚感情，要充分肯定與表揚其子女在學校的優(yōu)秀表現(xiàn)，與他們共同分享孩子成功的喜悅，然后再設(shè)身處地、推己及人指出孩子在成長發(fā)展中存在的不足與瓶頸所在。切忌張口就批評，那樣只會增加這類家長對你的反感，即使你說得再有理，但在他們心里已大打折扣。只有在家長認同你說的觀點的基礎(chǔ)上，你才能誠懇地指出溺愛是孩子成長路上的絆腳石，耐心熱情地說服他們要采取正確的方式來教育子女，千萬不可袒護，只有學校、家庭齊抓共管，才能促進學生的進步。

總之，班主任工作千頭萬緒，有著極強的復雜性和藝術(shù)性，以上看法只是我當初中班主任平常工作中的點滴感悟，與大家共同分享。

編輯 張珍珍