農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)淺見

田琴

對初中生而言，美術(shù)課是一門副科，可上可不上，又不列入中考成績，但初中美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門必修課，是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。農(nóng)村初中生由于受地理環(huán)境、文化和教育觀念等諸多因素的制約，學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式并沒有改變，被動地接受知識在一定程度上占多數(shù)。因此，培養(yǎng)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要。俗話說：“興趣是最好的老師”“興趣是學(xué)習(xí)的直接動力”。那么在農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎业囊恍┐致缘囊娊狻?/p>

一、優(yōu)化課程導(dǎo)入，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

“疑”是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，有“疑”才有問、有究、有所得。當(dāng)學(xué)生面臨問題、需要新知識來尋找答案時(shí)，他們才產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)活動。因此教師在導(dǎo)入新課時(shí)，通過猜謎、提問、設(shè)疑等方式有意識地設(shè)置懸念，有意使學(xué)生暫時(shí)處于困惑狀態(tài)，使學(xué)生積極地投入到揭開“謎底”中來，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，使其思維處于一種激活狀態(tài)，有利于自然導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。如，在教學(xué)《線造型》一課時(shí)，教師：“同學(xué)們，今天我們一起來畫這盆花?！睂W(xué)生反應(yīng)黯然。教師繼續(xù)：“但是，今天畫花有個(gè)特殊的要求，不能用筆畫。”“什么？不用筆畫，那怎么畫？”學(xué)生在短暫的驚訝后很快開始動腦筋，想出了用紙卷、硬紙片、樹枝、棉簽，甚至用手指等方法。這樣的導(dǎo)入一下子就調(diào)動了學(xué)生的積極性，非常順利地過渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，由于不是傳統(tǒng)的“用筆畫”，學(xué)生覺得輕松愉快，特別好玩，非常投入。

二、恰當(dāng)應(yīng)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在美術(shù)教學(xué)中，多媒體教學(xué)能幫助學(xué)生感知形狀、色彩、聲音等，比較直觀。如果能恰當(dāng)?shù)厥褂煤枚嗝襟w，既能吸引學(xué)生的注意力，又能幫助學(xué)生學(xué)好知識。有效地運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體，用直觀、生動、形象等特點(diǎn)，以其鮮明的色彩、生動的形象、悅耳的聲音使學(xué)生在感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美方面有所培養(yǎng)。同時(shí)將基礎(chǔ)知識的傳授、基本技能訓(xùn)練和美術(shù)教學(xué)中的美育教育融為一體，是一個(gè)有效的教學(xué)載體。恰當(dāng)應(yīng)用好多媒體，使得凝固在教材中的靜態(tài)美利用電教手段和有趣的導(dǎo)入方法進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素參與活動，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

三、給學(xué)生以希望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的信心

初中生的情感豐富且易外露，當(dāng)他們看到自己繪制的作品被老師和同學(xué)們贊美時(shí)，情緒就會振奮，并能帶動其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而引發(fā)求知、探究、創(chuàng)作的欲望與信心。在教學(xué)安排上要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，使學(xué)生覺得只要稍加努力就會獲得成功，在不斷獲得成功的喜悅中變得更加努力。

四、營造輕松愉快的課堂氛圍

在課堂上，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是美術(shù)學(xué)習(xí)的必要空間。讓學(xué)生更多地介入信息交流，讓學(xué)生自由奔放和新穎地想象。比如，在教學(xué)七年級的《校園環(huán)境標(biāo)識設(shè)計(jì)》這一課時(shí)，我們就可以組織學(xué)生對校園進(jìn)行實(shí)地觀察，對我們學(xué)校的標(biāo)識進(jìn)行梳理，小結(jié)出哪些地方還需要標(biāo)識，用什么內(nèi)容比較好，通過這些活動，既能把美術(shù)和生活實(shí)際結(jié)合起來，又能豐富課堂教學(xué)模式。這樣讓學(xué)生在興趣中吸取知識和掌握技能，就能收到最佳學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮課堂活躍的優(yōu)勢作用，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力。

五、充分挖掘鄉(xiāng)土資源，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

美術(shù)材料是學(xué)生創(chuàng)造力借以發(fā)揮的載體，學(xué)生對于一些未嘗試過的材料更感興趣，這樣就為學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力提供了一個(gè)良好的基礎(chǔ)前提。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件相對不如城市，但是，農(nóng)村也有很多地方資源。比如，用蛋殼可以制作出蛋殼不倒翁，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手動腦能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生學(xué)到了積極向上的不倒翁精神；用農(nóng)作物的籽粒做植物籽粒拼圖；做泥塑、卵石添畫、樹葉拼貼畫；用廢舊的飲料瓶做筆筒等等。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，引用生活中的不起眼的材料，做到廢物再利用，進(jìn)行創(chuàng)新。只要肯動腦是可以創(chuàng)造出賞心悅目的藝術(shù)作品的，因?yàn)樯钪腥鄙俚牟皇敲蓝前l(fā)現(xiàn)。所以，充分利用好農(nóng)村地方資源也是培養(yǎng)學(xué)生興趣的好內(nèi)容。

六、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高審美意識

觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)的指導(dǎo)思想。首先教師不能有副科意識、美術(shù)是不重要的課程等意識。美術(shù)聯(lián)系其他各學(xué)科，滲透各學(xué)科，體現(xiàn)在生活的衣、食、住、行中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美知識和意識，才能達(dá)到美育的目的。

總之，培養(yǎng)興趣不是一次兩次就能成功的，而是一個(gè)長期的形成和鞏固過程。我們美術(shù)教師應(yīng)該大膽地改革，發(fā)揮主觀精神和聰明才智，探索農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的多種途徑和有效方法。

編輯 郭曉云