20以內(nèi)加減法口算訓(xùn)練初探

羅述斌

數(shù)學(xué)離開(kāi)了計(jì)算，數(shù)學(xué)內(nèi)容就難以組織，數(shù)學(xué)教學(xué)就難以展開(kāi)。計(jì)算是重要的數(shù)學(xué)應(yīng)用技能，解決數(shù)學(xué)及生活中的實(shí)際問(wèn)題常常需要計(jì)算。大綱指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，首先要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分?！痹诘湍昙?jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，口算訓(xùn)練一直是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。很多教師都明白這個(gè)道理，在日常教學(xué)中也非常注重口算訓(xùn)練，天天讀口算，寫(xiě)口算，口算薄、口算卡常備。不能說(shuō)這樣做沒(méi)有效果，然而時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生難免產(chǎn)生倦怠心理，積極性不高。那么如何提高口算訓(xùn)練的有效性，一直是一個(gè)值得我們研究的問(wèn)題。下面我以20以內(nèi)加減法口算訓(xùn)練為例，談?wù)勗谛“嘟虒W(xué)實(shí)踐中的一些發(fā)現(xiàn)與做法。

20以內(nèi)加減法口算既是小學(xué)低年級(jí)口算重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)孩子10以內(nèi)的加減法口算很熟練，正確率也很高。而20以內(nèi)加減法的口算不僅速度慢，錯(cuò)誤率也高，尤其是一些學(xué)困生存在的問(wèn)題就更多。學(xué)生是怎么口算10以內(nèi)的加減呢？翻開(kāi)我們的教材，不難看出通過(guò)對(duì)10以內(nèi)數(shù)的組成和分解，學(xué)生可以熟練地口算10以內(nèi)加減法。

從20以內(nèi)的加減法教材開(kāi)始注重算法多樣化，也就有了湊十法?？墒窃诮虒W(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)困生，他們雖然也能夠理解湊十法的算理，但因?yàn)闇愂ㄋ伎嫉牟襟E多，需要記憶的也多。用湊十法反而加重了記憶的負(fù)擔(dān)，從而影響了他們計(jì)算的正確率與速度。20以內(nèi)的退位減雖然可以通過(guò)減兩次的方法來(lái)降低難度，例如，14-5，先算5-4=1，再算10-1=9，但是20以內(nèi)的加減法是不是可以采用他們口算10以內(nèi)加減法的方法，通過(guò)對(duì)20以內(nèi)數(shù)的組成和分解來(lái)口算20以內(nèi)的加減法呢？為此我做了一些嘗試。

一、溝通新舊知識(shí)，初步熟悉掌握20以內(nèi)數(shù)的分與合

要想通過(guò)對(duì)20以內(nèi)數(shù)的組成和分解來(lái)口算20以內(nèi)的加減法，就必須熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的組成與分解。熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的組成與分解對(duì)于一些學(xué)生，尤其是一些以無(wú)意識(shí)記憶為主的學(xué)困生來(lái)說(shuō)，并不是一件容易的事情。除了強(qiáng)化數(shù)感訓(xùn)練，通過(guò)分一分、并一并的直觀操作活動(dòng)建立表象，初步熟悉20以內(nèi)數(shù)的分與合，更重要的是溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生根據(jù)已掌握的舊知來(lái)學(xué)習(xí)和記憶新知。例如，在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握10可以分成5和5的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)和記憶11可以分成5和6，6和5，就不是一件很困難的事情。

二、玩中練，練中玩，把枯燥的訓(xùn)練游戲化

游戲是孩子的天性，孩子對(duì)引起他們興趣的事物或引起強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)的事能很容易記住。如果將枯燥的訓(xùn)練游戲化，往往能起到意想不到的效果。以11的組成與分解為例，把（9，2）（8，3）（7，4）（6，5）這四對(duì)認(rèn)做11的好朋友。（1）從數(shù)字卡片中，挑出11的好朋友，比一比誰(shuí)做得快。（2）對(duì)口令，一人任報(bào)一個(gè)數(shù)，其余的人要說(shuō)出和這個(gè)數(shù)合起來(lái)是11的數(shù)，看誰(shuí)說(shuō)得快。類(lèi)似這樣帶有競(jìng)賽性質(zhì)的游戲，都是學(xué)生喜歡玩的。

三、及時(shí)溝通口算和分與合的聯(lián)系，反復(fù)訓(xùn)練形成技能

如，教學(xué)完11的分與合，就應(yīng)及時(shí)溝通分與合和口算之間的聯(lián)系。曾經(jīng)有位家長(zhǎng)向我反映，說(shuō)他的孩子11的分與合都記住了，可是做口算的時(shí)候還是不會(huì)應(yīng)用。如何讓這樣的學(xué)生明白它們之間的聯(lián)系呢？可以通過(guò)看分與合列算式，如，11的每對(duì)好朋友，都可以列出兩道加法和兩道減法算式，在此基礎(chǔ)上集中訓(xùn)練和11有關(guān)的口算加減法，反復(fù)訓(xùn)練，熟能生巧。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的計(jì)算速度和正確率都有了一定的提高，特別是一些學(xué)習(xí)有困難的孩子?？傊谒阌?xùn)練的方法還有很多，教師要結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際和所教學(xué)生的具體情況靈活掌握，在平時(shí)的教學(xué)中做一個(gè)聰明人，勤于思考，善于思考，因材施教，有計(jì)劃、堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練，才能收到良好的效果。

編輯 郭曉云