小學美術表現(xiàn)教學策略淺析

王古月

隨著課程改革的不斷深入，教師為適應現(xiàn)代美術課教學的需要，當前的課堂更注重鼓勵學生創(chuàng)新，開發(fā)學生的潛能，注重在教學活動中發(fā)展學生的自我意識，尊重學生的個性發(fā)展，關注每一個學生在課堂教學過程中的表現(xiàn)，幫助他們形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶情操，完善人格。我在教學中積極實踐，對美術表現(xiàn)教學的策略作了初步的探索。

一、啟發(fā)想象，留給自由的再現(xiàn)空間

《義務教育美術課程標準》提出：“要通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望”，兒童想象力正是他們美術綜合能力的集中表現(xiàn)。所以，在教學中我十分注意引導兒童在創(chuàng)作中充分發(fā)揮主觀想象，讓學生自主地運用各種藝術表現(xiàn)形式把自己的想象與審美情趣表達出來。

二、平等民主，營造輕松的創(chuàng)作空間

教師要通過創(chuàng)造寬松、自由、民主、合作、和諧、相互尊重的創(chuàng)造環(huán)境，使學生處于輕松、愉悅的狀態(tài)，學生的自主表現(xiàn)能力才能顯現(xiàn)。在課堂上學生明確了創(chuàng)作主題后，教師可以在指導基本理念和基本技法的基礎上，將學生的模仿繪畫和自由創(chuàng)作結合起來，而不要過分追求統(tǒng)一的創(chuàng)作內容，提倡思想的開放性與創(chuàng)造性，鼓勵學生積極主動地參與創(chuàng)作。

三、激情引趣，調動表現(xiàn)的欲望

興趣是一種特殊的意識傾向，學生一旦有了興趣就會積極主動地參與創(chuàng)作。而表現(xiàn)性美術教學的目標，也從過去以藝術作品完成為最終目的轉變?yōu)榧ぐl(fā)學生藝術靈感為最終目的。在教學中，為了推動學生積極思考，提高學習的效率，我也作了嘗試探索。如，教學《童話城堡》一課時，我用《白雪公主》的童話故事引入，并將故事與城堡緊密聯(lián)系起來，提問：“同學們愿意為王子和白雪公主設計一個漂亮的城堡嗎？”學生興趣盎然地投入其中。因此，教師圍繞教學，可以生動有趣的故事、新聞、謎語、游戲、音樂、錄像、電影、電視、欣賞范作等教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生對事物形象的感受能力和想象力。組織學生通過聽、看、想、說、畫等活動，從廣泛的文化情境中認識美術特征、美術表現(xiàn)的多樣和美術對社會生活的獨特作用。

表現(xiàn)教學可以幫助兒童認識自我，運用美術語言大膽表現(xiàn)自我，努力創(chuàng)新追求和實現(xiàn)自我價值。當然，尊重兒童已有的經(jīng)驗世界，尊重兒童自主意識，盡可能地留給他們自由發(fā)揮的余地和空間，才能真正促進兒童的心智發(fā)展，促進兒童健全人格的形成。

編輯 薛直艷