魅力英語(yǔ)教學(xué)

呂雄飛

摘 要：在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)中，“以老師為中心”是最主要的教學(xué)模式。通過(guò)分析《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)提出的要求和高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)了高中英語(yǔ)教學(xué)中存在諸多問(wèn)題。經(jīng)調(diào)查，目前高中英語(yǔ)課程改革在教學(xué)、學(xué)法、評(píng)價(jià)、選課和減負(fù)五個(gè)方面仍存在著不少的問(wèn)題。高中英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)做好以下幾個(gè)方面的工作：以課堂教學(xué)為載體，促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提高；以分步推進(jìn)為策略，促進(jìn)英語(yǔ)選修課程的實(shí)施；以評(píng)價(jià)改革為基點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)；以案例研究為載體，促進(jìn)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展；以研訓(xùn)活動(dòng)為平臺(tái)，促進(jìn)教師培訓(xùn)工作的改進(jìn)；以整合優(yōu)勢(shì)為目標(biāo)，提升英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)的內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；教學(xué)實(shí)踐；問(wèn)題；對(duì)策

一、高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

有效的合作學(xué)習(xí)，必須進(jìn)行合理分組。在合作研學(xué)這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建和組內(nèi)成員明確的分工尤為重要。我采用異質(zhì)分組，目的是為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造良好的外部條件。在組建小組之前，我對(duì)本班的學(xué)生進(jìn)行了解，根據(jù)學(xué)生的性別、性格、學(xué)習(xí)成績(jī)、能力差異等方面進(jìn)行分組，再與學(xué)生共同商討、決定，盡量做到每個(gè)小組的水平接近。然后根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行組內(nèi)分工，這樣不同特點(diǎn)、不同水平的學(xué)生進(jìn)行組合，各小組既有成績(jī)好的學(xué)生、語(yǔ)言能力表達(dá)強(qiáng)的學(xué)生，又有基礎(chǔ)較弱、學(xué)習(xí)困難，或成績(jī)中等的學(xué)生，尤其是讓能力差、行為習(xí)慣不良的學(xué)生也能愉快地成為或被接納為合作小組的一員，并在合作探究中成長(zhǎng)。我班級(jí)的人數(shù)比較多，每組有六名成員。

二、解決高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題的對(duì)策

1.以課堂教學(xué)為載體，促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提高

2.以分步推進(jìn)為策略，促進(jìn)英語(yǔ)選修課程的實(shí)施

3.以評(píng)價(jià)改革為基點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)

4.以案例研究為載體，促進(jìn)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

5.以研訓(xùn)活動(dòng)為平臺(tái)，促進(jìn)教師培訓(xùn)工作的改進(jìn)

6.以整合優(yōu)勢(shì)為目標(biāo)，提升英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)的內(nèi)涵

三、結(jié)語(yǔ)

事實(shí)證明，高中英語(yǔ)在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，仍然存在很多這樣那樣的問(wèn)題，但是我們相信，廣大的英語(yǔ)教育工作者只要本著“積極、穩(wěn)妥、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”的原則，大膽嘗試，就一定能做好高中英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)。有了自主發(fā)展的意識(shí)，教師才會(huì)主動(dòng)調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹(shù)立英語(yǔ)教學(xué)理念，提高英語(yǔ)教學(xué)能力；有了合理的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，才能正確引導(dǎo)教師的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟雁君.對(duì)話高中新課程，普通高中英語(yǔ)新課程實(shí)驗(yàn)調(diào)研報(bào)告[J].基礎(chǔ)教育課程，2007（04）：4-7.

[2]黃遠(yuǎn)振.英語(yǔ)課程目標(biāo)：梳理、闡釋與達(dá)成[J].課程·教材·教法，2005（12）：43-48.

編輯 魯翠紅