初中語(yǔ)文教科書(shū)中運(yùn)用插圖的做法分析

范季冬

摘 要：隨著教育的改革，插圖也在逐漸發(fā)生著變化，教師發(fā)現(xiàn)插圖的運(yùn)用在逐漸被人們忽視。主要分析了插圖受到忽視的原因，并且提出了解決這一問(wèn)題的兩種有效方法。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教科書(shū)；插圖；教師

一、前言

插圖作為一種直接感染學(xué)生的手段一直被廣泛地運(yùn)用在各種圖書(shū)中，而初中語(yǔ)文的教科書(shū)中也一直存在著插圖的身影，它直觀地反映出課文的內(nèi)容或是展現(xiàn)人物的風(fēng)采，但現(xiàn)階段越來(lái)越多的人開(kāi)始忽視插圖在語(yǔ)文教科書(shū)中起到的作用。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，想要改變插圖的運(yùn)用現(xiàn)狀必須從提高插圖的質(zhì)量入手。本文就插圖的運(yùn)用現(xiàn)狀及形成現(xiàn)狀的原因做了具體分析。

二、初中語(yǔ)文教科書(shū)中運(yùn)用插圖的現(xiàn)狀分析

隨著教育體制的變化，插圖在語(yǔ)文教科書(shū)中的地位也在逐漸變化。從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文教材中的插圖數(shù)量一直呈遞增的趨勢(shì)發(fā)展，可以說(shuō)這是一個(gè)較好的現(xiàn)狀。但隨著科技的發(fā)展，學(xué)生接觸到了更多的新事物，原本插圖的存在是為了吸引學(xué)生的主意，用一種直觀的感受將課文的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，但學(xué)生慢慢被豐富多彩的社會(huì)所吸引，因此插圖的運(yùn)用也受到了一定的忽視。與此同時(shí)，現(xiàn)階段的插圖質(zhì)量也有所下降，很多插圖不對(duì)題目，完全是為了讓書(shū)本變得更加吸引人。

三、探究插圖的運(yùn)用受到忽視的原因

從上述的現(xiàn)象綜合來(lái)看，插圖受到忽視是普遍現(xiàn)象。出現(xiàn)插圖受到忽視的原因主要有兩方面：（1）客觀原因，插圖的質(zhì)量本身就不夠高，影響其在教學(xué)中的引導(dǎo)作用。這樣就導(dǎo)致即使教師想充分地利用插圖，可是插圖也達(dá)不到該有的效果。（2）主觀原因，教師本身就沒(méi)有意識(shí)到插圖在教學(xué)中所起的作用，教師往往認(rèn)為課文內(nèi)容才是教學(xué)重點(diǎn)，插圖只是起到美化書(shū)本的作用，讓學(xué)生有一個(gè)好心情去學(xué)習(xí)。這兩方面的原因?qū)е铝瞬鍒D的運(yùn)用受阻。

四、如何提高插圖的在初中語(yǔ)文教材中的運(yùn)用力度

改變插圖的運(yùn)用現(xiàn)狀，使插圖能夠發(fā)揮其應(yīng)有的作用才是本文要探討的最終問(wèn)題。（1）我們要從源頭改變問(wèn)題，提高插圖質(zhì)量，同時(shí)編審人員要嚴(yán)格把關(guān)，安排好插圖所插入的位置，避免插圖混亂的現(xiàn)象發(fā)生。（2）轉(zhuǎn)變教師觀念，讓教師認(rèn)識(shí)到插圖也是教學(xué)的好幫手，能夠幫助學(xué)生直觀感受，全面理解，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生興趣。只有從改變插圖本身和提高教師對(duì)插圖的認(rèn)識(shí)才能加大插圖在初中語(yǔ)文教材中的運(yùn)用力度，初中語(yǔ)文很多都涉及人文背景，很多名畫(huà)也可以出現(xiàn)在語(yǔ)文課本中，這樣也能使學(xué)生的知識(shí)層面得到一定的提高。

五、總結(jié)

插圖的運(yùn)用可以說(shuō)歷史由來(lái)已久，但隨著不斷的變化，插圖已經(jīng)改變了原有的運(yùn)用目的，更多的是為了娛樂(lè)，這種改變雖然代表著社會(huì)的進(jìn)步，但同時(shí)也對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有著或多或少的影響。提高插圖的運(yùn)用力度是我們現(xiàn)階段要解決的問(wèn)題，提高插圖質(zhì)量，轉(zhuǎn)變教師思想是兩種重要途徑，這樣才能讓插圖在初中語(yǔ)文課本中起到有利作用。

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編輯 薛直艷