例談激發(fā)初中學生物理學習的興趣

李國成

摘 要：主要對初中學生物理學習興趣的激發(fā)策略進行了分析與探討。

關(guān)鍵詞：初中物理；興趣；現(xiàn)象

作為一名初中物理一線教師，我深知調(diào)動學生學習興趣的必要性以及重要意義。對此，我在日常教學過程中進行了積極的探索與實踐，現(xiàn)在將具體感悟總結(jié)、歸納如下：

一、利用物理演示實驗，激發(fā)學生學習物理的興趣

實驗是物理學科的基礎(chǔ)組成部分，對于學生學好物理這門學習科目有著非常積極的促進及推動作用；而初中學生又大多對各類型的物理演示實驗有著濃厚的探究熱情與積極性，渴望透過實驗的表象探究其內(nèi)在的物理學本質(zhì)。因此，初中物理教師可以以物理演示實驗為突破口，充分激發(fā)學生物理學習的興趣。

例如，在教學“大氣壓強”這部分內(nèi)容時，我首先做了以下的演示實驗：將一個杯口平整光滑的玻璃杯里注滿水，隨后將一張白紙蓋在該玻璃杯口上，確保兩者之間不留任何縫隙；以手托著白紙倒著旋轉(zhuǎn)玻璃杯，會發(fā)現(xiàn)白紙會緊緊依附在玻璃杯口，而不會掉下來。學生對這一意想不到的實驗結(jié)果留下了極為深刻的影響，此時他們的探究興趣以及學習積極性也得到了最大限度的激發(fā)與調(diào)動。這時，對于學生來說，物理學習不再是枯燥、乏味的；相反，充滿了愉悅和快樂。這些都為他們接下來積極、主動地投入到接下來具體知識點的學習活動之中奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、結(jié)合社會生活實際，調(diào)動學生學習物理的興趣

初中物理知識廣泛分布在現(xiàn)實社會生活中的方方面面，兩者有著極為密切的聯(lián)系；而隨著年齡的逐漸增長，初中學生又基本上都有著較為豐富的社會閱歷及生活經(jīng)驗。鑒于此種情況，初中物理教師可以從學生已有的社會實際情況出發(fā)，以此作為激發(fā)、保持學生物理學習興趣的有效途徑之一。

如，在教學“摩擦起電”時，我就引導學生回憶了日常生活中的一些常見現(xiàn)象：

1.用塑料梳子梳頭時頭發(fā)會隨著梳子飄起來；

2.干燥的冬春季節(jié)，脫毛線衣時，會聽到“噼噼啪啪”的響聲，甚至有時還能看到閃爍的火花；

3.將塑料尺、塑料筆桿等在頭發(fā)上來回摩擦之后，能吸附一些碎紙屑；

……

這些常見的生活現(xiàn)象給予學生一種熟悉、親切的感覺，有利于激發(fā)起他們通過探究物理學原理解決現(xiàn)實生活常見問題的欲望及積極性，這些顯然都為他們接下來主動、愉快地投入到探究學習活動中提供了充足的準備，真正達到激發(fā)學生物理學習興趣的目的。

以上僅是我個人關(guān)于激發(fā)初中學生物理學習興趣的淺薄認識及看法，以期能為教學同仁帶來實質(zhì)性的教學幫助。

參考文獻：

鄒慶建.例談如何激發(fā)初中學生學習物理的興趣.中學課程輔導：江蘇教師，2011（13）.

編輯 薄躍華