如何上好思想品德課

趙文凱

摘 要：就如何充分激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動其積極性、主動性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，讓學生真正成為學習的主體，上好思想品德課談幾點看法。

關鍵詞：興趣；積極性；主動性；創(chuàng)新

許多學生普遍認為思想品德課比較乏味，加之思想品德課程不如語文、數(shù)學等科目受學生重視，使很多學生不是很喜歡上這門課。

人們常說：沒有學不會的學生，只有不會教的老師。所以，學生對思想品德課程缺乏興趣和學習積極性，很大程度上與教師自身有著密切的關系。長期以來，課堂更多的是教師的一人堂，而學生只是被動接受知識、灌輸知識的一個容器。這樣的教與學模式，極大地抑制了學生活潑好動的天性，使他們逐漸失去了自己獨特的個性和自主探究的興趣。一味地死記硬背使學生更加提不起學習思想品德課程的興趣。

作為教師，如何在教學過程中培養(yǎng)學生對思想品德課程的興趣，調(diào)動學生的積極性、主動性，從而上好思想品德課呢？下面我結合自己的教學實踐，談幾點粗淺看法。

一、教學工作要密切聯(lián)系生活實際

興趣是學生最好的老師。比如，我在設計《感受青春》這一課時，引導學生從自身入手：（1）學生自身的成長就是學生親身經(jīng)歷的事情，體會更加真實親切；（2）通過學生回顧各自從小到大成長的經(jīng)歷，品味成長過程中的點點滴滴溫馨，在分享感受青春的美好和神奇的同時，調(diào)動學生學習思想品德課程的積極性、主動性。

二、明確學生在課堂學習中的主體地位

學生是學習過程中的主人。在課堂學習過程中，要充分體現(xiàn)學生在學習中的主體地位，比如，在學習《感受青春》這一課時，我設計了許多可以讓學生表達自我、抒發(fā)自我、描繪自我的一些可以讓學生暢所欲言的問題。目的就是讓學生在有針對性、看似有限制性的問題中，始終處于“我想說”“我愿意說”“我有話說”的境地，使學生真正成為課堂的主人，成為學習過程中的主體。使學生從心里感受到學習是一段自動自發(fā)的很快樂的經(jīng)歷，而不是老師強迫下的很令人厭惡的一個過程。

三、在課堂教學中要不斷努力創(chuàng)新

思想品德課堂要保持與時俱進，要不斷適應新課改和時代的需求，就要不斷地努力創(chuàng)新。對課本中一些與時代和學生需求相脫節(jié)或聯(lián)系不緊密的材料要及時更新。

比如，在《青春暢想曲》這一課中，我備選了一組與青春相關的詞語，同時鼓勵學生把各自想到的好詞句拿來與大家分享，并嘗試用一句簡單的話語來暢想青春。這種具有創(chuàng)新的教學方式，不但極大地調(diào)動了學生的學習積極性，激發(fā)了學習興趣，而且使課堂教學效率有了顯著提高。

總之，要想上好思想品德課，提高課堂學習效率，教師必須充分激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動其積極性、主動性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，讓學生真正成為學習的主體。

參考文獻：

蘇莉.如何上好思想品德課[J].陜西教育：教學版，2004（10）.

編輯 王團蘭