淺析思維導圖在初中英語單詞教學中的應用

管宇

摘 要：初中英語并不算很難，主要就是需要教師不斷鞏固小學學習的英語單詞和最基本的詞組、句型以及語法，所以教師必須要在單詞方面下較大的功夫。很多的初中生認為英語學習有難度，或者是對英語學習沒有興趣，很大一部分原因就是記不住單詞，或者是機械地背著單詞，這就使得英語單詞記憶變成了被動的、機械的。思維導圖就恰好解決了這一問題，思維導圖的應用可以幫助學生把零散的單詞有機地集合起來，進而更好地記憶。針對思維導圖在初中英語單詞教學當中的應用進行簡要的分析。

關(guān)鍵詞：思維導圖；初中英語；單詞教學；應用

我們都知道，單詞是英語學習的基礎(chǔ)。如果單詞掌握得不牢固，我們就很難將英語學習順利地進行下去。我們后續(xù)學習的詞組、句型以及語法都是在單詞的基礎(chǔ)上進行的，如果我們不認識單詞，那么我們將無法進行后續(xù)的學習，同樣我們連最基礎(chǔ)的內(nèi)容都看不懂，英語學習必然會陷入困境。為了減少和避免學生學習英語單詞的機械性，我們將思維導圖的方式應用到初中英語單詞教學當中，它可以很大程度上減少英語學習的困難，將零散的單詞有機地結(jié)合起來。下面談談思維導圖的含義以及在初中英語單詞教學當中的應用。

首先我們應該明白思維導圖的含義，實際上思維導圖就是一種放射性的思維模式，也是一種新型的筆記方法。我們將一些相關(guān)聯(lián)的單詞或者是關(guān)鍵詞聯(lián)系起來，利用左右腦的協(xié)調(diào)與平衡，盡可能地將它們聯(lián)系起來，進行記憶。這是應用到單詞記憶當中比較好的一種方式，也是比較有用的。目前思維導圖在我們初中英語單詞教學當中的應用主要就有以下幾個方面。首先，它解決了學生記憶單詞困難的問題。大多數(shù)認為英語學習比較困難的學生，都是因為在記憶單詞方面存在困惑，所以我們要通過思維導圖的方式來幫助學生改善這種現(xiàn)象，盡可能地減少單詞記憶過程當中的困難。我們讓學生對抽象的單詞有了更加直觀的感受，彼此陌生的單詞有了聯(lián)系，這就使得相關(guān)聯(lián)的單詞之間可以很好地進行聯(lián)系，一連串的單詞都可以一起記下來，進而讓學生在最短的時間內(nèi)進行單詞的記憶，并且長時間地記住。其次我們還可以利用思維導圖讓學生學習更多陌生的單詞。因為初中階段正是我們掌握更多英語詞匯的時候，所以我們一方面要對學過的單詞加以復習和掌握，一方面也要學習新的單詞，思維導圖就可以很好地幫助我們學習新單詞。由于英語單詞當中有很多的同義詞和同聲詞，所以我們在記憶的時候容易混淆，這就需要思維導圖來幫我們進行有效的整理與分類，進而更加有針對性地記憶。

參考文獻：

[1]魏紅霞.思維導圖在英語單詞教學中的應用研究[D].河南大學，2010.

[2]王麗新.思維導圖在初中英語單詞教學中的應用研究[D].遼寧師范大學，2011.

編輯 謝尾合