提升中學(xué)生作文教學(xué)效果的幾點(diǎn)芻議

夏明玉

【摘 要】為提升初中生的寫作水平，筆者建議為：要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、和諧的寫作環(huán)境，激發(fā)初中生的寫作熱情;從培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣入手，注重積累;注重仿寫，“舉三反一”;指導(dǎo)學(xué)生勤于練筆，從中感悟“寫”的樂趣;為初中生的寫作提供成功的機(jī)會(huì)。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué);教學(xué)效果;寫作;仿寫

【中圖分類號(hào)】G633.3?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）23-0205-02

前言

從初中生的作文中不僅可以了解他們的語文基礎(chǔ)，而且還可以看出初中生對語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。眾所周知，作文筆試分?jǐn)?shù)在語文各種測試中所占分值比重頗大，而且還是必考的題型之一。對大部分初中生而言，寫一篇字符數(shù)達(dá)標(biāo)的作文容易，但如果要求較高，要求他們寫一篇有真實(shí)、有內(nèi)涵，且能為讀者留下深刻印象的作文實(shí)在不宜。為此，語文教師要設(shè)法指導(dǎo)好中學(xué)生掌握寫作文的好方法，克服困難，初中語文教師如何指導(dǎo)好初中生有東西可寫、樂寫，在日常積累過程中不斷提高自己的寫作水平，就顯得非常重要。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约喝粘５囊恍┳龇?，希望能對?dāng)前初中的作文教學(xué)有所裨益。

一、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧環(huán)境，激發(fā)寫作熱情

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分語文教師往往把作文題目抄在黑板上，面對全體學(xué)生作一番指導(dǎo)之后，就讓初中生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上交一篇作品，其效果往往不佳理想?！痘A(chǔ)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，大語文教學(xué)環(huán)境下，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察身邊的社會(huì)生活，一方面積累個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)，另一方面增加情感體驗(yàn)，增加個(gè)人對身邊社會(huì)的思考。這就需要語文教師做好指導(dǎo)與引導(dǎo)工作，幫助中學(xué)生深入生活，感悟生活中的真善美，并激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和興趣，將個(gè)人的真情實(shí)感躍然紙上。愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師。”為提高初中生的寫作水平，應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松、和諧環(huán)境，激發(fā)初中生的寫作熱情，讓他們想寫、敢寫且有東西寫。從教師層面將“要我寫”變成“我要寫”。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，注重積累

寫作功底需要積累，可從培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣開始，因?yàn)樽x的多了，初中生腦海記憶庫中的“字、詞、句、段、篇”儲(chǔ)量就大了，當(dāng)他們遇上作文時(shí)，可隨機(jī)從大腦中提取的東西就多了，在語文教師的指導(dǎo)下，再加以靈活運(yùn)，寫作就得心順手了。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣可從課堂延伸到課外。因?yàn)檎n堂上的閱讀教學(xué)時(shí)間是有限的，首先要慢慢培養(yǎng)中學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，給學(xué)生閱讀的自由以及時(shí)間上的保證，盡可能地創(chuàng)造一切條件讓初中生進(jìn)行自由閱讀。如創(chuàng)建圖書角，讓每個(gè)中學(xué)生都帶幾本自己喜歡的課外書，所有的書集中在一起，再選出圖書管理員負(fù)責(zé)借書還書，這樣以來，資源得到了共享，同學(xué)們輪流看，學(xué)科范圍更廣，初中生選擇的余地更大。其次是保證充足的閱讀時(shí)間，讓他們天天讀，課課讀，只有長期堅(jiān)持才能養(yǎng)成自覺閱讀的好習(xí)慣。其次，要注重積累。積累的方式有很多種，語文教師要引導(dǎo)初中生選擇自己喜愛的方式進(jìn)行閱讀積累，讀到好的文章、好的句子，馬上摘抄并書寫心得體會(huì)。不要限制中學(xué)生的讀書筆記應(yīng)該寫什么，不應(yīng)該寫什么，要讓初中生馳騁思維、自由發(fā)揮，這樣才能使他們靈動(dòng)的思維在“學(xué)?！迸c“書山”之間自由地巡游與翱翔，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為寫作儲(chǔ)存更多的信息。

三、注重仿寫，“舉三反一”

仿寫只是作文的基礎(chǔ)階段的一種練習(xí)方法，對于害怕作文、寫作水平不好的初中生而言，也是有效提高他們作文水平的一種有效方法。首先是結(jié)合初中生的認(rèn)知能力，向他們推薦可以模仿的美文素材。

語文教師在作文仿寫指導(dǎo)課上，選取的范文不能只有一篇，一篇文章的說服力和感染力是不強(qiáng)的。當(dāng)前所用教材中，每個(gè)單元所編排的文章，都是多篇圍繞一個(gè)共同的主題。為此，對初中生的仿寫可提供一個(gè)類似的參考范圍，做到“舉三反一”。仿寫，可以讓學(xué)生有樣可仿、有?？尚А＠缭趯W(xué)習(xí)魯迅《故鄉(xiāng)》之后，可以讓初中生寫自己老家（故鄉(xiāng)）對自己印象深刻的一個(gè)人或一件事;也可另辟蹊徑，指導(dǎo)初中生從“贊頌”的視角寫“自己的家鄉(xiāng)”，結(jié)合改革開放四十周年以來，在中國共產(chǎn)黨正確的領(lǐng)導(dǎo)之下，自己家鄉(xiāng)所發(fā)生的巨變。這樣，每位初中生都有內(nèi)容可寫。誠然，仿寫只是初中生作文基礎(chǔ)階段的“無奈之舉”，最終，創(chuàng)新才是未來的發(fā)展路徑。初中生欲寫出能得高分、能給讀者留下深刻印象的作文，不能拘囿于仿寫，在掌握了一定的寫作技法之后，就應(yīng)選擇適合自己表情達(dá)意的文本、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法來等。否則，只停留在仿寫的階段，就難有新的發(fā)展與進(jìn)步。這也要求語文教師重視仿寫，幫助初中生夯實(shí)基礎(chǔ)，然后向創(chuàng)新的方向發(fā)展。寫出自己的風(fēng)格，流露出個(gè)人的真情實(shí)感。

四、勤于練筆，從中感悟?qū)懙臉啡?/p>

作文教學(xué)，積累很重要。作為語文教師，要靈活運(yùn)用教學(xué)模式與方法，在寫作教學(xué)方面，不能總是將初中生的寫作限定于某一種文體或某一個(gè)特定的框架之內(nèi)，那樣就會(huì)禁錮初中生的思維，澆滅初燃的寫作熱情。為此，可讓學(xué)生經(jīng)常練習(xí)一些趣味性濃、應(yīng)用性強(qiáng)的文章，如消息新聞、好人好事、知識(shí)小品、小故事、小詩歌等，緊密聯(lián)系生活，使他們有話可寫并從中感悟到寫作的樂趣。同時(shí)堅(jiān)持讓初中生快樂作文，一是要讓初中生抓住一切機(jī)會(huì)，挖掘一切可寫作的素材，不拘一格，充分展示自己。例如本校舉行體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，可組織初中生寫開幕詞、閉幕詞、出簡報(bào)、寫廣播稿等;二是要拓寬初中生的寫作渠道，因?yàn)槌踔猩膶懽骶毩?xí)不能局限在規(guī)定的時(shí)間和場景中，可嘗試讓初中生準(zhǔn)備一個(gè)“隨筆本”，隨時(shí)進(jìn)行作文練筆。學(xué)生隨筆，內(nèi)容不限，體裁不限，讓初中生將當(dāng)天、本周、近段時(shí)間內(nèi)自己感觸較深的人或事寫下來，并持之以恒。想什么，寫什么;有什么，記什么;感什么，悟什么……積累多了，就成為以后作文的“資源寶庫”。

五、為初中生的寫作提供成功的機(jī)會(huì)

為提高初中生的寫作興趣，給他們提供成功的機(jī)會(huì)，能起到有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，能激勵(lì)他們不斷取得進(jìn)步。教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，一個(gè)教學(xué)班的學(xué)生，寫作能得到語文教師表揚(yáng)的往往就是班里面的那幾個(gè)“優(yōu)等生”，相比較而言，剩下的大部分初中生盡管個(gè)人努力了，仍有一種被忽略之感，這樣以來，就無法幫助他們樹立自信心。為此，為提高整體寫作水平，就要兼顧大多數(shù)學(xué)生，特別是在作文寫作方面的學(xué)困生，更應(yīng)設(shè)法滿足這部分初中生的成功動(dòng)機(jī)，因?yàn)閷W(xué)困生的進(jìn)步空間最大，在他們的寫作作品中，哪怕有一個(gè)亮點(diǎn)，例如某個(gè)詞用的好、某段話寫的好，或者是書寫整潔規(guī)范等，都要當(dāng)著全班同學(xué)的面進(jìn)行表揚(yáng)，當(dāng)他們看到自己的付出得到表揚(yáng)時(shí)，內(nèi)心就會(huì)收獲一種成功的喜悅，就會(huì)慢慢地喜歡上寫作?？傊?，給初中生提供成功的機(jī)會(huì)，讓他們享受成功的喜悅，以后再慢慢的加以引導(dǎo)，他們的寫作水平就會(huì)逐漸提高。

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